論初中生自學(xué)式課外閱讀的培養(yǎng)途徑

蔡曉海

摘 要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，語文教學(xué)工作者必須引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)式閱讀，廣泛進(jìn)行課外閱讀，才能使語文閱讀收到良好的效果。

關(guān)鍵詞： 初中生 自學(xué)式 課外閱讀 培養(yǎng)途徑

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)明顯滯后和不適用了。“授之以漁”才是我們要提倡的，在語文教學(xué)中應(yīng)更重視學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。“未來的文盲將是不懂得如何學(xué)習(xí)的人”，學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的閱讀方法，不但能提高語文學(xué)習(xí)效益，而且對終身學(xué)習(xí)和發(fā)展同樣有深遠(yuǎn)影響。語文教學(xué)中的自學(xué)式閱讀是一個很重要的學(xué)習(xí)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生掌握并能有效地使用，我認(rèn)為尤其重要。對此，我在教學(xué)實(shí)踐中作了有益嘗試。

一、利用課外書籍培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)式閱讀

首先，結(jié)合課本自學(xué)式悅讀《語文讀本》。

《語文讀本》是配合教材所選的同步內(nèi)容體例的優(yōu)秀文章，作為課外閱讀，《讀本》的實(shí)用性最強(qiáng)，通過閱讀，它可以幫助學(xué)生加深對課上所學(xué)課文的理解，同時擴(kuò)大閱讀面與知識面。如《讀本》根據(jù)課本的體例配套的“詠物抒懷”，它選取了同體例的文章，《楓葉禮贊》﹑《松樹的風(fēng)格》﹑《窗外的聲音》等，“小說之林”，它選取了同體例的《一莖燈草》﹑《一張車票》﹑《外國微型小說兩則》等。同體例的文章比課文多了幾倍，學(xué)生通過對該體例的文章閱讀，對課文內(nèi)容的理解得到了拓寬﹑深化。由此我們可以思考，單一的課堂閱讀是不夠的。借助《讀本》的自學(xué)式閱讀，學(xué)生可以直接獲取大量信息。可見，學(xué)會自學(xué)式閱讀決定一個人知識掌握的多少和信息獲得的快慢，某種程度上也決定他的成功與否。再從廣義上說，語文學(xué)習(xí)的過程就是閱讀的過程，《中國大百科全書》這樣定義“閱讀”，“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程”。 所以學(xué)好語文應(yīng)該不斷閱讀，不僅要閱讀課本，更要在課本之外閱讀，掌握更多信息。《讀本》具有相當(dāng)數(shù)量的文學(xué)作品，是有關(guān)專家針對性編選的，所以對它的閱讀不是可有可無的，尤其是培養(yǎng)﹑提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，相當(dāng)數(shù)量的作品閱讀是完全奏效的。

其次，聯(lián)系課本名著推薦，自學(xué)式通讀優(yōu)秀長篇小說。

新課標(biāo)對每冊課本推薦了一部名著，課本中只選錄了片段，但要求學(xué)生通讀整部小說。這些名著的閱讀有助于學(xué)生閱讀量的增加，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對健全他們的人格具有重要意義。高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”

如《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生通過與保爾·柯察金的對話過程，對生命的意義有了更深刻的理解。有學(xué)生是這樣感受的：“讀著，讀著，我禁不住熱淚盈眶，心潮澎湃，保爾·柯察金那堅(jiān)毅的臉龐，仿佛就在我的眼前，保爾這樣一個普通的戰(zhàn)士，竟有比鋼鐵還堅(jiān)強(qiáng)的意志，這是什么力量在鼓舞他呢？讀完這本書，我終于明白了，這是那偉大壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)在召喚他們創(chuàng)造奇跡，這就是他們頑強(qiáng)地與困難作斗爭的動力，通過自學(xué)式式閱讀，我有了奮斗的目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的榜樣，我一定會實(shí)現(xiàn)夢想。”

又如《水滸傳》，學(xué)生通過與英雄人物的對話，生成了對故事人物的喜愛，學(xué)生感懷：其中許多著名的故事使我無法忘懷，《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》﹑《智取生辰綱》、《三打祝家莊》，一個個故事鮮活地呈現(xiàn)在面前，其中最讓人記憶猶新的是《武松打虎》，老虎的一撲一掀一剪和它那聲震山岡的吼聲寫得活靈活現(xiàn)，而武松的英雄形象和超人本領(lǐng)更是惟妙惟肖。

“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是它可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松奈锵啵梢愿淖內(nèi)松臍庀蟆！睂Υ宋矣辛松钋懈惺堋Ｕn文所選作品，如：《朝花夕拾》﹑《格列佛游記》等無不是一道道豐盛的精神大餐，讓孩子們?nèi)绨V如醉。

再次，自學(xué)式泛讀報(bào)紙雜志，拓寬信息空間。

當(dāng)前，初中生最大的問題在于，回家后習(xí)題做得太多，報(bào)紙雜志讀得太少，文化底蘊(yùn)不足。“語文的外延和生活的外延相等”。我們要學(xué)好語文那就要讀反映社會生活內(nèi)容的報(bào)紙雜志，從中學(xué)生可以了解人生萬象，懂得符合時代意義的人生道理。一學(xué)生讀《讀者》中《餓死的鸚鵡》一文后的感受：“籠子危機(jī)”一旦形成，后果不堪設(shè)想，而導(dǎo)致這種結(jié)局的，正是把孩子當(dāng)成掌上明珠，對孩子侍候得周到入微的父母，年幼時不學(xué)會自立的孩子，長大后將品嘗苦果，如果讓“鳥兒”沖出牢籠，自由飛翔，那么在將來的生命行程中它們才會得到真正的幸福。報(bào)紙雜志對學(xué)生了解生活，體悟人生有很大幫助，也讓學(xué)生對“大語文”有了切身體會。

自學(xué)式式課外閱讀不僅使學(xué)生“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，而且對考試有直接幫助，多讀書可以增強(qiáng)語感，中考作文可突破模式，實(shí)現(xiàn)我以我手寫我心。

二﹑營造良好閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)式式閱讀的能力

閱讀是從文字符號中獲得意義的心理過程，是讀者與文本和作者進(jìn)行交流的過程。閱讀是學(xué)生搜索處理信息認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀中，學(xué)生的知識獲得增長，認(rèn)識得到提高，思維獲得發(fā)展，情操得到陶冶，審美情趣也得到培養(yǎng)。那么如何加強(qiáng)課外閱讀呢？

首先，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境至關(guān)重要。

書是人類進(jìn)步的階梯，讀書需要氛圍。營造讀書氛圍，對激發(fā)學(xué)生的讀書興趣起著重要作用。那么語文老師應(yīng)該注意什么呢？我們應(yīng)該注意學(xué)校和班級的環(huán)境建設(shè)，爭取為班級營造濃厚的讀書氛圍，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的書香教室，通過書香班級文化環(huán)境的潛移默化，慢慢地使學(xué)生的內(nèi)心開始渴求讀書。在書香的教室里，學(xué)生可以徜徉在書的海洋里，可以盡情閱讀中華五千年悠久的文化歷史，可以飽覽世界各國的經(jīng)典。為此，我在班級里為學(xué)生訂閱專門的報(bào)紙雜志，設(shè)立專人負(fù)責(zé)的圖書角，建立專門的閱覽制度，定期檢查制度，做好必要的摘抄筆記，并圍繞所讀文章上交心得體會。促使學(xué)生主動閱讀，這里重要的步驟就是定期檢查督促，并建立評價(jià)制度。

其次，提高學(xué)生的自學(xué)式閱讀能力，閱讀課是達(dá)到這一目的的重要途徑之一。

語文課上，我專門開設(shè)閱讀課，課上我著重從教給學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣入手，閱讀課主要在學(xué)校閱覽室上課，以介紹報(bào)紙雜志及書籍為主，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求，給予學(xué)生必要的閱讀指導(dǎo)，通過讀的過程讓學(xué)生主動貼近文本，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并在良好的習(xí)慣中提高閱讀能力，學(xué)生在閱讀課上，結(jié)合輔導(dǎo)的方法、養(yǎng)成的習(xí)慣，課外閱讀有了長足進(jìn)步，他們在不斷閱讀中獲得知識，陶冶情操，凈化心靈，升華精神品質(zhì)。

再次，提高學(xué)生的自學(xué)式閱讀能力，就要讓學(xué)生廣泛地涉獵文學(xué)作品。

一學(xué)期只是推薦幾部作品顯然是不對的，有些名著學(xué)生不一定愛讀，有些作品學(xué)生讀不了，而學(xué)生喜歡讀的作品不在此列，這就必然會影響學(xué)生的閱讀興趣。德國諾貝爾文學(xué)獎獲得者黑塞曾說：“每個人應(yīng)該從自己能夠理解和喜歡的作品開始閱讀，不要迷信任何模式，必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。”這話非常值得我們深思。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，老師一定要有博大的胸懷和氣度，要讓學(xué)生自由地閱讀喜歡的作品。讓學(xué)生有更多自由選擇的空間，在茫茫書海中找到符合自己審美情趣的“紅顏知己”，讓學(xué)生達(dá)到一種理想的閱讀狀態(tài)：愛上書，并擁有自己的文學(xué)偶像，這才是我們真正要做的。

最后，通過組織多種活動，激發(fā)閱讀興趣。

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們結(jié)合閱讀，組織文學(xué)作品朗誦會﹑演講會和故事會，組織讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，展評讀書筆記，比比誰買的書多，誰讀的書多等。在活動中激發(fā)閱讀興趣，書本吸引了學(xué)生，學(xué)生“迷”了進(jìn)去，很多學(xué)生對課外閱讀愛不釋手，忘情其中，和書成為好朋友。

閱讀是一輩子的事情，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀作品的濃厚興趣。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”。我想在教書先生的學(xué)堂里是破不了萬卷書的，唯有對閱讀產(chǎn)生無窮興趣，在課外閱讀中才有可能讀成千上萬卷書，也才有可能達(dá)到“下筆如有神”的境界。

誠然，初中生由于學(xué)習(xí)壓力的沉重，雖然喜歡課外閱讀，但還是受到很多不利因素的影響，如：家長的不支持，其他任課老師的暗中反對，甚至有人認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，等等，但語文老師一定要采取積極的對策，拓寬學(xué)生的課外閱讀途徑。在這里我要大聲疾呼：給青少年以自學(xué)式課外閱讀。相信，在未來的語文學(xué)習(xí)中，課外閱讀會真正成為學(xué)生的精神大餐。