普通高校排球選項課教學存在的問題及對策研究

胡 波

（北京大學醫學部體育學系，北京 100191）

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普通高校排球選項課教學存在的問題及對策研究

胡 波

（北京大學醫學部體育學系，北京 100191）

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，素質教育已經成為各個教育階段的重點。體育教育作為素質教育的重要內容之一，在高校教育中發揮著重要的作用。本文主要對普通高校排球選修課教學中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：高校；排球選項課；存在問題；對策

投稿日期：2016-01-09

選修課程可以由學生按照自己的興趣愛好進行選擇。選修課程模式被普通高校廣泛地應用，在一定程度上推動了高校素質教育的發展，對提高學生的綜合素質起到了重要的作用。排球作為奧運會的比賽項目之一，越來越受到人們的關注，而且我國是排球大國，排球運動已經從競技運動逐漸向全民健身運動進行轉型。為了更好地將排球運動進行推廣，在普通高校體育課程中排球課早已成為體育選修項目之一，但是要在大學生群體中更好地推廣排球運動，還需要不斷地進行教學改革，改變現在的排球教學現狀。

1 普通高校排球選項課教學現存的問題

1.1 排球運動的技術要求太高

排球運動屬于技術性比較高的運動項目之一。 競技比賽中是6人制硬式排球，具有較高的技巧性特點，對于沒有一定排球基礎的大學生來說具有一定的難度。排球運動又被稱為是“空中飛球”，運動規則是不允許運動員用身體的任何部位使球落地和停留，這就要求參與運動的人需要具備較高的身體素質，包括高速度、反應靈敏等，運動過程中需要一瞬間完成準備和判讀、移動以及完成擊球等動作。高校設置的排球課程，大多依照國際排聯的標準來設置網球的高度，而這種專業的運動標準對學生來講難度過大。

若按照競技6人制的排球標準組織學生進行比賽，這樣的比賽難度對高校學生來說難度大，因為硬排球的球速快而且球感較硬，在運動過程中極易造成手指挫傷。對于沒有排球學習基礎的學生來說，擊球和發球很難，需要不斷地練習，即使組織學生進行排球比賽，其激烈程度也不夠吸引觀眾，而參加比賽的人員的積極性也難以調動。

1.2 教學環境條件不足

我國教育部規定，每250名學生就需要配備1塊排球運動場地，但是按照此規定來看，大多數高校還沒有達到此標準，有些高校由于自身的占地面積很小，所以可以提供給學生運動的場地有限，這也是高校推廣排球運動所面臨的一大難題。同時，教學器材不足也是開展排球教學的一大難題。高校體育選修課的教學時間有限，大多數高校的體育課每周只有1節，而學生課下很少將排球作為娛樂活動，所以要想更好地推廣排球運動，還需要不斷地加大宣傳力度，使學校盡可能地為學生提供運動環境及運動設備。

1.3 教學方式相對單一

在高校教育中，排球課依然受到應試教育的影響，雖然是作為選修課進行教學，但是期末還是需要對學生進行考核，考核的標準是出勤率以及排球技巧的考核，忽略了開設排球課的意義 。排球課的開展是為了將排球運動推廣成全民健身項目，提升高校學生的身體素質，強化高校學生的體能訓練，進一步提高高校的排球教學的質量以及教學效率。而在實際的排球教學中，存在教學內容固化、教學方式單一、教學課堂紀律松散、教學考核制度不健全等問題。排球教師教授的知識陳舊，有些教師的教學思想與現代教育相脫節，沒有根據學生的興趣愛好改變教學方式。學生沒有將教師所講的理論知識運用到實際，按照自己的想法直接參與到排球運動中，沒有遵循排球的運動規則，使排球運動出現一片混亂的狀況。

1.4 學生的排球基礎水平不一

在普通高校學生中擁有排球技術基礎的學生很少，這些學生的排球技術水平低而且技術不規范，還有的學生幾乎沒有排球技術基礎，對于排球的運動規則掌握的也很少，這些現狀對于排球教師開展教學來說存在著極大的困難。

排球選項課的考核制度中存在著缺陷，面對學生的基礎水平的不同，選取的卻是相同的考試標準，考核標準重視對學生的排球技術進行考核，各個高校的排球考核內容雖然不同，但是本質卻都是大同小異的，在發球、扣球和控球以及顛球等方面對學生的動作、步伐、選位、手臂力量等方面進行考核，由于上課時間有限，而學生想要在考試中得到好的成績，就將精力放在了考試項目的練習上，偏離了排球選項課開展的初衷。

2 促進普通高校排球選項課教學開展的對策

2.1 擴大排球運動的宣傳

排球運動在我國的普及程度遠不如籃球運動和乒乓球運動，主要是由于排球運動還沒有形成成熟的國際聯合賽，而高校學生在生活當中又很少能接觸到排球賽事，在日常生活中排球運動需要多人合作，不容易組成運動隊伍，種種原因使排球運動在大學生群體中遲遲得不到推廣。

學校在進行排球運動的推廣工作時，可以通過介紹明星，利用明星效應引起學生的注意力，讓學生對排球運動有一定的了解，通過體育教學讓學生了解排球運動是具有高雅休閑性與激烈對抗性等特點。例如，教師可以為學生播放中國女排的比賽視頻、為學生提供排球比賽的消息等讓學生了解排球，激發學生排球運動的興趣；也可以通過播放視頻等讓學生掌握排球技巧，提高學生的排球技術水平。

2.2 淡化排球運動的競技性

由于專業的排球運動標準很高，在普通高校排球運動中很難推廣，所以在設計排球教學內容時，要擺脫專業排球6人制的束縛，在教學中引進大排球的觀念，包括氣排球、墻排球、軟式排球等娛樂排球，降低學生學習排球的難度，迎合學生的需求和動機。在設置排球網時根據學生的需求進行隨時調整，根據學生的水平差異設置不同的教學目標，根據不同的影響因素劃分具體的教學層次。

由于普通高校體育課堂的人數較多，師資力量不能滿足教學的需求，除了學校不斷擴大排球教師隊伍之外，排球教師也需要不斷地克服教學困難，組織好教學課堂紀律，使學生積極參與到課堂活動中來，必要時可以突破人數的限制，創造趣味的教學課程，可以讓學生進行雙人對打、多人對打的戰術打法，由教師制定符合排球基本規則的課堂規則，使學生在進行排球運動時具有趣味性、規范性。

2.3 改善教學條件

良好的運動環境可以使學生愉快、自由地享受運動的樂趣。經過不斷的實踐教學得出，排球教學的場地對于學生進行排球運動有著非常重要的影響。整潔寬敞的排球運動場地環境是排球選項課程的基本教學要求。排球場地的開發和利用的費用比較大，在進行排球場地規劃時，要盡可能地籌集資金，為學生提供良好的運動環境。

完善的排球運動設備、充足的教學設備可以提高學生參與排球運動的熱情。若學校有條件，可以嘗試排球俱樂部的教學形式，這樣的教學模式可以緩解教學環境的不足，包括排球課的課時數不足、教學設備不足等問題。這種教學模式可以解決高校學生的個體差異問題，更好地激發高校學生對排球運動的興趣，提高學生的排球技術和戰術水平，培養高校學生的身體素質及團結合作的意識， 提高高校學生排球比賽的技術水平和觀賞水平。

2.4 創新教學方式

教材是教學的載體，普通高校在選擇教學教材時，應脫離專業體育院校的教學模式。對于排球教材的選編要根據排球運動的基本特征，選擇基礎技巧、實用性強的、方法簡單的技術和戰術，適合基礎水平不高的學生使用；同時，選擇排球健康知識教材時，要基于排球運動常見的運動傷害以及排球運動對身體的益處等實用性教材。

教師在進行教學時，要將學生作為教學的主體，但這不意味著對學生放任不管，教師要組織好排球教學課堂的紀律，把握好有限的教學時間，將學生放在排球的課堂主體，培養高校學生終身的體育觀念，體現排球教學的教育功能、強身功能、娛樂文化功能，摒棄以競技為主的排球教學模式，降低排球運動的競技性，逐漸將排球運動推廣成高校學生的娛樂項目。教師可以利用自主學練、情境教學、示范教學等方式對學生進行施教，如在學習扣球技巧時，當學生對教材里的技巧知識掌握不到位時，教師就可以為學生親自示范，對學生的扣球技術進行指導，根據學生自身的特點，幫助學生找出一種適合的扣球方式，適合自己的扣球技術可以讓學生在排球運動中得心應手，而一味地學習其他人的技術，學生不容易掌握時就會氣餒而失去運動興趣。

2.5 改變考核標準

在進行排球教學考核時，應改變注重考核學生的技能水平為主的考核制度，注重考核學生的學習態度，將單人的技術考核改變成多人或者小組的形式進行考核，注重考核學生的團結配合程度，結合學生日常的學習表現，采用過程性、形成性評價方式。在對學生進行評價時注重激勵學生，不斷鼓勵學生充分發揮自己的長處、才能，重視培養學生的自我評價和自我改進能力，促進學生進行自我反思，并學會欣賞他人。

在制定考核標準標準時，應以學生的身體素質和排球技能及綜合素質建立全面的、以學生自身發展為中心的評價機制，將考核重心從技術技能、比賽結果向學生的學習過程及綜合素質進行轉移。同時，制定的考核機制要貫穿學生整個學習過程。

3 結 語

要想在我國普通高校中不斷地推廣排球運動，教師在進行排球教學時，要不斷地加大對排球運動的宣傳，擴大排球運動的隊伍。在進行教學時，要打破常規的競技教學，降低排球運動的競技性，探索出適合排球基礎水平低的學生的教學方式。高校要為學生排球運動提供物質基礎，改變對學生排球運動課的考核機制，重視對學生的全面發展進行考核，改善高校排球的教學現狀，促進我國排球運動在高校的發展。

參考文獻：

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作者簡介：胡波，副教授，本科。研究方向：體育教學與訓練

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.047

中圖分類號：G842

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-102-02