在品德與社會課堂中架構教材與學生之間的橋梁
2016-07-18 09:06:49刁玉梅
試題與研究·教學論壇
2016年23期
刁玉梅
一、架構生活橋梁，在回歸生活中生成教學資源，引導學生用教材的話題談自己的生活
《品德與社會》教材的獨特性在于以兒童作為主角，扎根于兒童的生活，教材是能夠與兒童進行對話的文本。教材中的兒童與教室中的兒童相伴成長，教材只是提供了話題和范例。教室中的兒童用教材中的話題談論自己的生活。教學中教師要善于應用教材提供的話題和范例回歸生活激活學生的情緒、激活學生的思維、從而激活整個課堂。我在進行《媒體連著你和我》第二課時教學時，為了引發學生對已有廣告知識的回憶，我設計了這樣的導課問題：“同學們你們早餐都喝些什么品牌的牛奶？你們是怎么知道這些牛奶的品牌的？”因為牛奶是孩子早餐常見的飲品，在生活中處處可見，學生是非常熟悉的，又因為牛奶的品牌很多，是通過各種廣告渠道宣傳的，所以我用這個話題導入課題，學生有話可說，自然地將話題導入了廣告。面對《請到我們家鄉來》這樣一個開放的課題，決定了孩子們談的是自己的家鄉，而不是書中的家鄉。需要開發教學資源收集資料：讓孩子們周末去我們市中心廣場，觀看12根廊柱上的浮雕，了解我們家鄉著名的歷史人物和事件，也可以用其他方式查找相關資料。學生們去了廣場，去了圖書館、上網查資料、找長輩了解我們家鄉的歷史，這樣的作業是統一布置的，但學生帶來的資料卻是不同途徑得來的，既有官方渠道的權威資料，也有長輩口中的趣聞軼事，這么豐富的資源，這么個性化的資料，使這節課達成了意想不到的愛家鄉教育效果。……
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