“健康教育”與“健康促進”的概念辨析

葉灼怡，時　杰

（1.　廣州大學體育學院，廣東　廣州　510006　；2.　廣東省財政職業技術學校，廣東　廣州　510445）

“健康教育”與“健康促進”的概念辨析

葉灼怡1，時杰2

（1.廣州大學體育學院，廣東廣州510006；2.廣東省財政職業技術學校，廣東廣州510445）

為了避免在理論和實踐研究中將“健康教育”與“健康促進”兩者含義的混淆，本文著重對“健康教育”和“健康促進”的概念進行分析，探究兩者之間的聯系和差異。

健康教育；健康促進；概念辨析

1　“健康教育”的有關研究

1.1“健康教育”概念和特征

根據眾多研究者的成果表明：健康教育是通過有組織、有計劃、有目的、系統的社會和教育活動，促進人們自發地、自覺地接受并采取有益于健康的行為與生活方式，根除或者減少對健康有影響的危險因素，預防疾病并達到促進身心健康和提高生活質量的目的。健康教育的基本特征：（1）健康教育是一種具有教育意義的社會實踐活動；（2）健康教育的核心就是通過健康意識從而建立健康行為和生活方式；（3）實施健康教育的首要條件是進行科學的調查研究，基本策略是信息傳播和行為干預；（4）健康教育的場所是廣泛的，包括學校、社區和企事業單位。

1.2“健康教育”的形式和方法

開展健康教育的形式多種多樣，并且可選擇的方法很多，諸如通過公眾會議；專題講座；學校教育常規課程；服務開發信息（發放傳單、橫幅吸引、墻報宣傳）；報刊文章、新聞等媒體；電子手段（電子郵件、網站和聊天）等多種方式和手段，便于對不同階層、年齡段、地區的人群進行健康知識的普及和推廣，促進人們對健康教育的認識。尤其是現階段伴隨著網絡技術的提高和聊天軟件的普及應用，健康知識的傳播途徑變得更為快捷和高效。不過，受眾們在享受健康信息便利的同時，也要對網絡上傳播的健康知識保持一分警惕，學會多方求證、甄別和學習。

2　“健康促進”的有關研究

“健康促進”這一概念首先是在《渥太華憲章》中提出，認為“健康促進”就是促使人們提高、維護和改善他們自身健康狀況的過程。健康促進是指通過行政事業機構或者公益性的組織，廣泛地協調社會各個相關部門以及家庭、社區、學校和個人，使其執行各自對健康的任務，從而達到共同維護和促進健康的一種社會行為和社會戰略。健康促進的目的，就是讓人們在以后的生活中，自愿地采取有益于健康的行為和方法。健康促進的基本特征是：（1）健康和自然的融合就是健康促進。健康促進強調人和環境的平衡發展。（2）健康是健康促進的中心。健康促進也是全民教育，它強調個人和集體有組織地參與其中。（3）個人、家庭、社區、學校和各種集體積極地參與是健康促進的核心策略。（4）健康促進工作地主體廣泛的不僅是體育部門，而且包括公共醫療、環境、衛生等各個領域和相關部門。綜上所述，健康促進是促使人類維護與改善自身健康的過程。眾多學者都一致認為健康促進是促使人們通過經濟、教育、社會、政治、環境、醫療、飲食等多種因素，維護和改善自身健康的過程，達到生理健康、心理健康、有一定的社會適應能力的健康狀態。

3　學界對“健康促進”和“健康教育”的研究綜述

3.1學界對“健康促進”的研究綜述

汪曉贊、郭強等人在《中國青少年體育健康促進的理論溯源與框架構建》一文認為，健康促進是一種整合了健康、自然和行為等科學知識，通過改善飲食習慣、身體活動和心理狀態等內在的生活方式和習慣，尋求與整個環境的和諧統一，以提升生命質量的整體策略。顧學琪在《健康促進的理論和策略應用》一文中表示：健康促進是指包括健康教育和能促進環境與行為改變的組織、法規、政策的結合體，是一種影響和教育人們趨向健康的一切活動的總和。以上觀點認為健康促進包括健康教育，健康教育是健康促進的基礎和組成要素之一。呂東旭等人在《建設健康城市的體育健康促進目標體系研究》一文中認為，“體育健康促進”是指通過體育手段改善人們的生活和行為方式的過程，從而根據不同個體的生理特征，科學地選擇不同的的體育活動方式，最終達到增強人們的體質，提高生命質量的行為。以上觀點包含體育活動作為健康促進的一種手段和方法所存在。以上各個學者的觀點均是基于提高人們的生命質量，從人和環境互動的角度對“健康促進”進行定義，其促進手段考慮到不同群體的差異性并且綜合多門學科知識，由此可以探知近年來學者對“健康促進”的定義趨于一致，認識上相對趨同。

投稿日期：2016-05-16

3.2學界對“健康教育”的研究綜述

龐靜、魏南方等在《2011年全國健康教育機構傳播材料制作狀況分析》一文中認為，健康教育的一個重要的環節就是健康教育材料的設計和制作，材料性能質的高低將直接影響人們的知、信、行模式的形式。對于從事健康教育工作的從業人員，他們必須具有高度的社會責任感、醫學、扎實的健康教育學、美學、心理學等學科的理論基礎，才能應對時代發展對于健康教育材料制作的挑戰。苗天潮、時參軍在《學校健康教育的文獻綜述》一文中認為，健康教育應該重視學校健康教育。健康教育是以學校為基礎開展的一系列的有組織、有目的、有計劃的以促進全校師生的健康為目的的系統教育活動。其中，劉星亮等人在《青少年體質健康教育模式研究》一文中指出，青少年體質健康是一個系統工程，需要社會各部門齊心協力，共同增強青少年體質使其健康成長。不但要發揮體育與健康課程對青少年體育健康教育過程中的主體作用，而且要重視家庭教育對于培養青少年體育鍛煉習慣方面的作用。其目的在健康教育的影響下增強青少年體質與營造較好的社會氛圍。

4　“健康促進”與“健康教育”的關系

姜玉華在《健康、健康教育與健康促進之研究》一文中表示：健康促進是指一切能促使人們的行為活動和生活方式向有益于健康改變的教育與生態學支持的綜合體。健康促進是為健康教育提供物質支撐，是一種實現“健康教育”目的的過程。王東旭、常春在《我國健康教育與健康促進現狀分析》一文中認為，健康教育是以健康為中心的教育，通過保健知識和技術的傳播，旨在影響人們的認識態度和價值觀念，鼓勵建立正確的健康意識，提高自我保健能力，培養健康的生活方式，達到預防疾病促進健康的目的。健康教育首先是一種教育活動，是一種帶有健康理念傳播和生活方式傳授的教育活動。由此可以看出，健康教育和健康促進的核心是促使人們建立新的行為和生活方式，制定有益于健康發展的策略。健康促進是健康教育的主導，不僅有利于個體行為的改變，也有利于刺激政府領導加強對健康教育的關注，制定有利于人類健康的政策，從而更好地在政府層面上開展相應的健康教育工作，同時也有利于社會上崇尚健康、追求健康氛圍的形成。

5　結　語

本文結合專家和學者的研究成果，認為健康促進是在健康教育的基礎上發展起來的，兩者既有區別而又聯系密切。健康教育是健康促進的前提，沒有健康教育，健康促進就失去了基礎；健康促進應是是健康教育概念的拓展和延伸，為“健康教育”傳播健康理念和知識，達到實際上的意義提供了操作層面上的方法和手段。

［1］汪曉贊，郭強，金燕，等.中國青少年體育健康促進的理論溯源與框架構建［J］.體育科學，2014.

［2］呂東旭，張明偉，等.建設健康城市的體育健康促進目標體系研究［J］.中國體育科技，2007.

G807.0

A

1674-151X（2016）08-067-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.035

葉灼怡（1994—），本科。研究方向：健康促進、體育教學。