單招數學一輪復習教學中的問題及其對策

強大明

摘要：“新課改”以來，廣大對口單招高考班教師不負歷史賦予的使命，積極學習新理念，認真貫徹執(zhí)行《江蘇省對口單獨招生數學考試大綱》及其要求，積極轉換角色，轉變教學行為，努力實施教學改革。本文針對某些一線教師對新理念概念理解的偏頗使高考數學第一輪復習課堂教學走入誤區(qū)而提出了一些相應的對策。

關鍵詞：單招高考生；數學一輪復習

針對近年來對口單招數學成績呈現出的下降趨勢，結合本人組織單招復習所積累的經驗，本人認為對口單招高三數學總復習的具體做法：第一輪復習是吃透大綱，打好雙基；第二輪復習要圍繞大綱，綜合應用雙基；第三輪復習是緊扣大綱，運用雙基解決實際問題。為了使我們的數學第一輪復習課堂教學切實達到有效，結合長期的數學常規(guī)教學聽課以及高考班數學教研活動，本人將談一下目前對口單招高考第一輪復習課堂教學的現狀，同時提出幾點解決問題的方法。

目前在對口單招高考數學第一輪復習教學課堂上存在的問題有：

問題一：盲目地趕進度，沒有打好扎實的基礎。

對口單招數學第一輪復習量大面廣，但是必須注重基礎。有些班級為了趕進度，只是將所有的章節(jié)目錄一一列出來，沒有具體地講解章節(jié)內容。乍看上去，每個章節(jié)似乎都講完了，但事實上，很多考試的內容都還是空著的。很多學生基本的概念、公式記憶不準確，理解不到位。

對策：注重基礎，回歸課本。

對口單招數學復習課的容量大、內容多、時間緊。那么，如何提高數學第一輪課堂復習效率呢？（一）教師必須認真?zhèn)湔n，深入研究數學考試大綱的要求，按照考試大綱上對學生知識點考查范圍以及能力層次的要求進行復習。（二）教師要潛心研究近幾年新課程高考題。教師可以將近幾年的對口單招數學高考方案進行比較研究，從而有針對性、有目的性地進行課堂教學。（三）學生必須發(fā)揮其課堂主體作用。即通過預習達到培養(yǎng)自己自學能力的目的。

問題二：盲目地進行綜合訓練，沒有在合適的時間做適合的事。

在常規(guī)的聽課和教研活動中，本人發(fā)現個別班級已經在進行急于求成式的綜合訓練，其實這樣是不合理的。綜合試卷中很多章節(jié)還沒有復習到，如果提前進行綜合訓練，學生不僅做不好，很有可能會打擊他們的自信心。

對策：調整復習方向，完善知識系統。

第一輪復習是高考的基石，教師應該“地毯式”地進行課堂復習，將知識點主次分明、詳略得當地一一梳理，讓學生充分利用第一輪復習的時間完善整個數學知識系統。學生也可以適當地做一些綜合試卷。

問題三：盲目地靠題海戰(zhàn)術提高成績，沒有多總結歸納。

在日常的教學中，也提倡學生多練筆，提高應試能力。然而，在目前高三數學課堂教學中就有很多教師重復著：做題對答案再做題再對答案，好像到了高三，要提高數學成績只有靠題海戰(zhàn)術，高三就應該有做不完的題目。

對策：做好每一章節(jié)知識的系統總結。

教師應該教學生做好三件事：（一）做好每天的復習。教師可以要求學生每天晚自習時花幾分鐘時間將當天數學課堂上所復習的內容一一回憶起來，對于回憶不起來的知識點及解題方法應該立即查詢筆記或請教他人。這樣做一方面鞏固了當天所學的知識，另一方面檢查出自己的不足之處并為提高課堂聽課效率提出了必要的改進措施。（二）做好每單元的復習。教師在要求學生做好每天復習的同時，應要求學生做好每單元的復習。具體的方法同日復習，即回憶式地復習。

問題四：盲目教學，不研究學生。

對口單招班的學生多半學習基礎薄弱，數學科短腿現象嚴重。許多學生在進入高三階段學習時，仍出現許多令人頭疼的問題，如運算能力低，思維能力差，學習方法不當，意志力薄弱等，這些問題如果不及時解決，一定會影響學生學習數學的能力，進而影響高考成績。

對策：多研究問題，多想出辦法和招數。

教師在日常教學中，應該做到：（一）制定補弱計劃，并堅持長期執(zhí)行。教師與學生間的思維差異是很大的，了解學生的認知起點、思維水平、認知能力等，才能制定補弱計劃。（二）控制所選題目的難度及數量。大部分對口單招生學習習慣較差，學習能力普遍不高，一線教師在選題時一定要根據學生的實際情況來選，不能選過難且超出學生水平范圍的題目。（三）研究學生知識盲點和易錯點。高三數學課的類型主要是以復習和評講為主。

問題五：盲目備課，未集思廣益。

在常規(guī)數學第一輪復習課堂教學中，本人發(fā)現很多教師課堂教學進度不統一，差距很大；沒有行之有效的教學模式，反而把評講課上成作業(yè)流水課等。

對策：切實、有效地加強集體備課。

加強集體備課不能是一句空話。一線教師應該做到：（一）固定備課組活動時間即每周確定一個固定的時間進行集體備課活動。（二）明確備課組活動內容。每周由活動組織者確定備課內容和主題，備課組成員提前做好發(fā)言準備。（三）豐富活動形式。備課組活動形式可以不拘一格，應多樣化，如集中理論學習、研討評析、開教學研討課后的評課等。（四）備課組活動要有詳盡的記載。通過加強備課組活動，可以開發(fā)學校現有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀教師的教學經驗，同時促進學校教學質量的整體提高。

總之，高考數學第一輪復習的好壞直接關系到高考數學得分的高低。在數學高考第一輪復習中，教師要幫助學生掌握基礎知識和基本技能，克服教學中的問題。因此，希望一線教師能夠正視問題的客觀存在，積極主動地去面對問題、思考問題進而解決問題。