沈陽建筑大學(xué)景觀賞析

王　拓， 劉　蕾， 魏曉菲

(1.青島北洋建筑設(shè)計有限公司，山東青島 266001;2.青島市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會政務(wù)辦理服務(wù)中心，山東青島 266001)

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沈陽建筑大學(xué)景觀賞析

王拓1， 劉蕾2， 魏曉菲1

(1.青島北洋建筑設(shè)計有限公司，山東青島 266001;2.青島市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會政務(wù)辦理服務(wù)中心，山東青島 266001)

【摘要】分析現(xiàn)在大學(xué)校園景觀設(shè)計發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合沈陽建筑大學(xué)景觀設(shè)計的特點，指出一個校園的魅力，取決于它的個性，校園的個性體現(xiàn)了本地人的意識和性格，是校園的精氣神、主心骨，也是學(xué)校發(fā)展的信心之源。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；景觀；稻田；本土文化

一個校園的魅力，取決于它的個性。校園的個性體現(xiàn)了本地人的意識和性格，是校園的精氣神、主心骨，也是學(xué)校發(fā)展的信心之源。一個有個性的校園設(shè)計，不僅僅是學(xué)校的，還是地區(qū)文化的凝結(jié)與體現(xiàn)，應(yīng)該是一個地區(qū)文化最躍動的音符。

1當(dāng)代校園景觀發(fā)展趨勢

進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)已由傳統(tǒng)意義的學(xué)術(shù)研究及人才培養(yǎng)的高地轉(zhuǎn)化為智力、經(jīng)濟(jì)的綜合體。注重科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，直接催化了校園空間向城市空間的過渡。但是對自然與生態(tài)的尊重、對文化與歷史的尊重、對個性的尊重是這個時代人們所普遍認(rèn)同的價值觀。那么，作為時代文明指南針的大學(xué)，毫無疑問地成為這一時代精神的締造者與倡導(dǎo)者。在這樣的時代背景下，“與自然和諧共生、尊重歷史、傳承文脈、富于個性”是當(dāng)今特色校園的內(nèi)涵所在，其外延是由一系列的環(huán)境要素和建筑語匯的組合所表達(dá)的富于感染力的校園空間。由此可以得到啟示，特色校園的創(chuàng)造是與對自然環(huán)境的真實體驗、對地域文化的深切感悟、對功能要求的準(zhǔn)確把握。

2個性化校園的構(gòu)建

生態(tài)校園設(shè)計理念應(yīng)該體現(xiàn)21世紀(jì)信息大學(xué)的特色，體現(xiàn)大學(xué)校園科技文化的特色，體現(xiàn)“以人為本”、“可持續(xù)發(fā)展”的特色。

隨著高等教育的快速發(fā)展及大學(xué)校園的深入建設(shè)，校園的個性化已越來越受到重視。傳統(tǒng)校園需要沿襲強(qiáng)調(diào)自己有個性，新建校園要以個性化作為今后發(fā)展建設(shè)的引導(dǎo)與依據(jù)。校園的個性化因素包括地域文化、自然環(huán)境、歷史文脈、建筑形式、空間結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境等及辦學(xué)理念、人文精神、專業(yè)設(shè)置等諸多方面。縱觀國內(nèi)外的著名學(xué)府，其個性化的校園，不是在短時間內(nèi)靠人工化的集中建設(shè)形成的，而是與城市空間的發(fā)展存在著共性，即歷經(jīng)時間的，在歷史與文脈發(fā)展中逐漸強(qiáng)化而得以發(fā)展，是諸多因素互相作用而形成的。雖然校園的個性化僅靠一次性規(guī)劃與前期建設(shè)不可能得到完整體現(xiàn)。但針對目前全國范圍內(nèi)大規(guī)模的校園建設(shè)，在規(guī)劃及建筑設(shè)計上力圖突出每個學(xué)校的個性，可以為今后校園的個性的發(fā)展提供依據(jù)于引導(dǎo)，具有現(xiàn)實意義。個性化的校園設(shè)計應(yīng)從以下幾個方面考慮。

2.1地域與歷史文脈地域性

地域性指地域的環(huán)境意識。地域不同，其氣候、自然環(huán)境、生活習(xí)慣、行為方式、空間尺度、建筑形式、建筑材料不盡相同。現(xiàn)在的校園景觀設(shè)計，尊重并反映所在城市的地域性及空間肌理，使校園空間能夠更為有機(jī)地融入城市空間，形成個性化的空間。為強(qiáng)調(diào)的是在物質(zhì)技術(shù)日趨發(fā)達(dá)，在文化觀念日益趨同的背景下，在設(shè)計中需要強(qiáng)調(diào)保護(hù)及尊重環(huán)境因素的自然地形地貌，如山體、丘陵、濕地、湖泊、河流、沖溝等，自然因素及局部的地理環(huán)境是校園個性化重要的構(gòu)成要素。在建設(shè)中，由于工期緊，在基建場地內(nèi)快速“三通一平”破壞自然地形地貌的做法，固然能夠加快工期、施工便利，但這種天然的個性化校園構(gòu)成要素遭到破壞的做法應(yīng)予以摒棄。

2.2教育理念與學(xué)科特色

路易·康認(rèn)為學(xué)校之初“是一個人坐在一株大樹下與一些人討論他的知識”。“樹”只是一個空間限定，而重要的是精神，各學(xué)校的教育理念與辦學(xué)思想亦呈現(xiàn)多元化。不同學(xué)校有不同的辦學(xué)理念及校風(fēng)校訓(xùn)，加之學(xué)校設(shè)置的不同便產(chǎn)生不同的校園文化。文化包含了一個社會集團(tuán)得以凝聚的一切因素，生態(tài)環(huán)境是其中之一。校園特色與辦學(xué)理念，互相促及，共同成為校園個性化的構(gòu)成要素。

2.3空間結(jié)構(gòu)與領(lǐng)域空間

校園空間作為城市空間的一部分，其空間架構(gòu)的設(shè)計應(yīng)遵從塵世空間的研究原則。ColinRowe運用“圖底關(guān)系”研究城市空間，認(rèn)為城市平面可以用黑白或虛實來識別，虛體的習(xí)慣往往比實體更重要，因此根據(jù)自然環(huán)境及辦學(xué)模式采取不同空間結(jié)構(gòu)是校園個性化的首要因素。

3沈陽建大特色校園的由來

位于沈陽渾南新區(qū)沈陽建筑大學(xué)的新校區(qū)占地約77hm2。新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計時充分考慮到原有的地緣文化與產(chǎn)業(yè)特色，深刻挖掘本土文化的精髓，利用鄉(xiāng)土野生植物與本地特色水稻作為構(gòu)景要素之一，深刻體現(xiàn)了本土文化的生機(jī)與活力。

沈陽建筑大學(xué)是一個用水稻、作物和當(dāng)?shù)匾安荩米罱?jīng)濟(jì)的途徑營造成的一個具有濃郁的地域文化特色的校園環(huán)境，景觀中應(yīng)用了大量的水稻和莊稼，并通過舊材料的再利用，試圖對莊稼、野草和校園做一個重新的認(rèn)識(圖1)。沈陽建筑大學(xué)校園景觀設(shè)計特點：

(1)大量使用水稻和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、鄉(xiāng)土野生植物(如蓼、楊樹)為景觀的基底，顯現(xiàn)場地特色。不但節(jié)省投資，易于管理，而且能形成獨特的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園景觀。在大面積均勻的稻田中，便捷的步道串連著一個個漂浮在稻田中央的四方的讀書臺，每個讀書臺中都有一棵大樹和一圈坐凳，奏出書香與稻香的協(xié)奏曲。

在一個大城市的建筑大學(xué)里，對大多數(shù)來自城市的學(xué)生來說，自然和耕作是那么遙遠(yuǎn)。校園的環(huán)境設(shè)計者力圖使當(dāng)代學(xué)生有機(jī)會回到真實的土地，感受農(nóng)作物自然生長和管理、采收過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的間接知識的同時，也能從真實世界中獲得真知。更重要的是能使他們更加深刻地理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦，更好地繼承和發(fā)揚老東北艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(2)空間定位：結(jié)合中國自古院落圍合設(shè)計的特點。主體建筑是重復(fù)的九個院落式建筑群。這樣容易造成空間的迷失，景觀設(shè)計需要解決這一問題。為此，應(yīng)用自相似的分形原理，進(jìn)行九個庭院的設(shè)計，使每個庭院成為獨具特色的空間，使用者可以通過庭院的平面和內(nèi)容，感知所在的位置。每個庭院中都有一個用于標(biāo)識所在教室專業(yè)特色的雕塑和小品。這些小品設(shè)計的靈感來源于各個專業(yè)的實驗室器材、機(jī)械及其他相關(guān)特征，也是本土文化的深刻發(fā)掘。

(3)通過舊物再利用，建立新舊校園之間的聯(lián)系。把舊校園的門柱、石攆、地磚和樹木結(jié)合到新校園環(huán)境之中。使歷史的情感得以延續(xù)，使校友回母校時有親切感，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)活動中，感受到母校歷史的延續(xù)，更是本校文化的延續(xù)。

(4)將農(nóng)業(yè)與勞動教育融入一個建筑大學(xué)的校園綠化，時刻提醒我們的年青一代：糧食和土地永遠(yuǎn)是中國這個13億人口大國的頭等大事。快樂的勞動已成為校園的一道風(fēng)景，收獲的稻米——“建大金米”目前已被作為學(xué)校的禮品，贈送給來訪者，是一種文化的傳承與再生。

4結(jié)束語

沈陽建筑大學(xué)的景觀設(shè)計體現(xiàn)了以人為本，與自然和諧共生的理念，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代景觀的簡約和功能主導(dǎo)性，體現(xiàn)了白話的景觀與尋常之美。歌頌土地之美，用最經(jīng)濟(jì)的途徑，實現(xiàn)當(dāng)代中國最迫切需要的綠化和美化。重拾起“園林結(jié)合生產(chǎn)”的精神。同時深刻挖掘了本土文化的精髓，對傳承校園文化、北方文化具有積極意義。

圖1　特色校園環(huán)境

[1]閏汝乾.關(guān)于高校校園文化建設(shè)的幾點思考[J].甘常高師學(xué)報，2000(4):123-124.

[2]張衛(wèi)宇.淺論校園文化環(huán)境建設(shè)及校園建筑文化[J].江西教育學(xué)院學(xué)報,2000,21(4):81-83.

[3]佘正榮.生態(tài)智慧論[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,1996.

[4]楊小波，吳慶書.城市生態(tài)學(xué)[M].科學(xué)出版社，2010.

[作者簡介]王拓(1978～)，男，高級工程師；劉蕾(1979～)，女，工程師；魏曉菲(1988～)，女，本科，助理工程師。

【中圖分類號】TU984.14

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

[定稿日期]2016-01-15