中學語文教學對學生品格的培養研究

林紅

摘 要：語文知識是先哲時賢思想文化的匯總，語文知識對學生的人格塑造有很大的影響，在中學語文教育中對學生的品格提升有很大的積極作用，換言之，中學語文的教育對學生未來的生活文化發展有著至關重要的影響。

關鍵詞：中學語文；學習特點；古文積累；生活課堂

中學語文的教學本著培養學生的文化素養和提高學生的人格魅力為主要目的，尤其是在素質教育發展目標提出之后，中學語文的教學模式就發生了很大的變化。鑒于學生與教師之間不同的性格特點，教學方法和學習方法都要適時變化，只有這樣教師才能利用語文知識提高學生的品格素養，而學生也能在一種輕松氛圍的學習環境中更好地提高其學習成績。

一、中學階段語文閱讀的重要性以及學生的心理特點分析

中學階段是學生閱讀能力提升空間較大的一個階段，在這一階段的學習中學生的學習科目不斷增加，人生閱歷和學習經驗都不斷積累。而語文能力的提升是能夠拓展到其他科目的學習上的，尤其是學生的閱讀能力，隨著閱讀書籍數量的不斷增加學生的理解能力都得到了提高，這對其他科目的學習都有很大的幫助。不僅如此，中學階段的學生剛好處于青春期的階段，這個時期的學生在知識接受能力上比較強，所以，教師可以利用學生的這一特點，對學生閱讀方面的興趣進行開發，提升學生在閱讀方面的能力。要求學生不僅要學會讀，更要學習作者的思想和寫作手法以及人生心態等等，這些都是中學階段的語文教學應該注重的內容。通過閱讀能夠潛移默化地改變一個人的性格特點，塑造一個人良好的道德修養，而這正好是中學階段的學生應該學習的內容。

語文教學對學生品格的塑造是一個受環境因素影響極大的課題，無論是在教師的教學上，還是在學生的配合上，甚至是學校的一些教學要求上都有所體現。在語文教學中對學生進行道德方面的培養是需要教師、學生和學校共同努力的，所以，在中學階段的教學中教師要根據學生的特點、學生的學習情況和學校的要求，合理安排教學工作。

在閱讀與寫作方面，我認為除了有閱讀興趣的學生能夠自主的去大量閱讀一些有意義的作品之外，其他學生很少會有自主意識到閱讀的重要性而去閱讀的。中學階段的語文學習大都是圍繞著教材知識展開，課外的探究知識并不多，而且中學階段的學生接觸語文學習也已經有很長一段時間了，對語文的學習也有自己的了解。通過對大部分學生的咨詢得知，學生在語文學習上大都是被動的跟著教師的節奏，很少有學生能夠自主的去拓展語文知識，通過去做一些創新題目來提高語文成績。

根據以上總結出的中學階段的學生的學習特點，教師應該具體問題具體分析，在日常教學中通過各種巧妙地時機向學生傳授一些文學知識，或者是教師本身通過講解深奧的知識來讓學生對教師的能力產生敬佩，從而使學生對閱讀產生興趣，這種教學方法在中學階段是最適用的、最契合中學階段學生的性格心理特點。而且閱讀過程是越走越通的，只要學生能夠真正的沉下心來去享受閱讀，領悟書中的知識，學生的精神境界就一定會獲得相應的提高，而且閱讀能夠使人的性格發生變化，能夠指引青少年的人生朝著光明的道路前進，這就是閱讀能夠帶給學生的好處。因此教師要注重對學生閱讀興趣的激發和閱讀能力的培養，這樣才能為學生開創一個美好的未來。

二、重視古文中的傳統知識

中學階段語文學習在古文方面主要是圍繞著基礎知識展開的，古文的學習都是圍繞著教材中給出的文言文來進行的，學習的內容也大都是文言翻譯和字詞解釋，由此看來，學生在文言文上能夠獲得的知識都是書面知識，內在的意義和哲理一點都沒學到。其實這是應試教育下的教育缺陷，日常的教學都是以考試內容為主，這樣在古文的講解上，學生的學習就有點流于形式了，因為學生不會在日常生活中運用古文，這樣看來古文的學習最終也只是落實到了試卷上。而如果教師在古文的講解上稍微變通一下，學生在學習方法上也稍微變通一下，那么就會發現別有一番景象。

具體來講，古文中的知識大都是蘊含一定哲理的，而能夠編入語文教材中的文章一定是包含著深刻哲理或是人生道理的。同時，古文的學習意味著對前人智慧的傳承，所以學生必須從一開始就抱著全面學習古文的態度去學習，從古文中學習作者的寫作風格和作者的智慧。比如說《塞翁失馬》就教會學生要淡然看待人生的得與失，要用辯證的態度去看待人生中的挫折與失敗，凡事都是相互轉化的。還有論語中的一些經典的“己所不欲，勿施于人”“有朋自遠方來，不亦樂乎”等等，這些內容對學生來講他們可以背的滾瓜爛熟，雖然這些知識的背后故事和背后蘊含的哲理，都是日常教學中不會涉及的內容，但是這些知識對學生而言都有著無法言喻的重要性，學生可以通過學習古人的人生心態，從而變得豁達。

人們都說“腹有詩書氣自華”，一個人讀書多了，見識就會得到相應的提高，心胸自然也會變得豁達，這就是學習古詩文能夠帶給學生的有利之處。學生在日常學習中也要注重對古詩文的研究，把一些文體相似的文章進行整合，這樣最后就能在古詩文領域有很大的進步，而也有研究指出，古詩文是語文學習中最能培養學生文學素養的一部分，所以，學生要格外注重這一塊的學習探究，從而培養自身的人格魅力。

三、注重課堂教學生活化，不能脫離實際

當前的中學課堂教學很多都是脫離了實際的，教師講解的內容與實際生活不搭邊，這樣的教學很可能導致學生將課堂與生活完全的分隔開。這種現象就與生活中經常出現的一種現象相吻合了，即有很多家長會指責自己的孩子在生活中不會靈活處理一些事情，而且有的家長就會質疑，孩子學得知識一點都沒用，孩子在生活中完全用不到。這兩種現象的本質是很相似的，主要原因就是課堂教學脫離了實際，課堂學習的知識在課下根本無用武之地，所以，在語文的教學過程中教師要注意將生活中的一些知識拿到課堂，畢竟教育就是服務于生活的，語文知識對解決生活中的問題是有很大的幫助的，而且生活中的很多知識都是可以作為教學資源的，這也正好契合了現在語文教學改革的一點：拓展課程資源。所以教師要將課堂教學生活化，培養學生務實的生活品質和文學素養，從而使教學變成一種生活與文學并重的課堂。

總而言之，中學階段的語文教學對學生品質的培養是很重要的，中學階段的學生正是性格養成的關鍵時期，因此教師要把握住這一關鍵時期，創新語文教學，幫助學生提升其人格品質。