如何提高高中思想政治教學的有效性

冉從明

摘 要：在平常的政治教學工作中，經(jīng)常有學生在課堂上認真聽講、積極舉手回答老師的問題、表現(xiàn)活躍，但是到了考試的時候，成績卻非常的不理想。這種日常課堂行為與最終學習效果之間的差異，很大程度是由于課堂教學有效性不足而引起的。

關(guān)鍵詞：政治教學；有效性

政治作為高中教學階段的重要學科，如何提高其課堂教學效果，成為廣大高中政治教師需要重點思考的問題。立足于高中政治課堂教學現(xiàn)狀，重點分析了提高高中政治課堂教學有效性問題，以期通過努力，找到促進高中政治課堂教學質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

一、構(gòu)建以學生為中心的課堂教學形式

傳統(tǒng)的課堂教學，都是圍繞老師這個中心點來展開。老師通過備課、搜集資料后將自己的理解和課本內(nèi)容照本宣科地講授給學生聽。這種授課方式，學生永遠處于被動的地位，對老師講的內(nèi)容難以理解，甚至懷有排斥的心態(tài)，教學效率很低。因此，我們可以通過豐富課堂形式，改變教學手段，提高學生們對政治學習的積極性和認同感。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，在課堂中引入情景劇，讓學生進行角色體驗與互動的方式收效甚佳。一方面，可以充分調(diào)動學生的學習熱情與積極性，督促他們認真閱讀課本、收集課外資料。另一方面，還能在表演舞臺劇的過程中培養(yǎng)學生們的團結(jié)互助精神與團隊意識，通過角色扮演，對當前社會背景有深入的認識和獨到的見解。舉個例子，在講授高中一年級的政治生活這一章節(jié)的政府權(quán)力部分時，為了充分講解依法行政這一主題，筆者就結(jié)合近期社會上城管隊員與小攤販經(jīng)常發(fā)生人身沖突的大背景，要求學生從互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)新聞資訊。將其改編成課堂情景劇。通過情景扮演與角色互換，學生們充分體會到了作為一名城管隊員在執(zhí)法過程中的尷尬與艱辛，并對小攤販們的立場和想法有了充分的理解。通過舞臺劇的課堂教學形式，既培養(yǎng)了學生們對社會弱勢群體的人文關(guān)懷精神，又幫助他們樹立了依法執(zhí)政、為民服務的大局觀念，收到了良好的教學效果，并獲得學生們的一致認同與好評。

二、堅持理論聯(lián)系實際教學的原則和方法

思想政治課程雖然簡單枯燥，但教師在課堂上不能照本宣讀，不可以僅僅針對字面意思進行陳述，而要在教學的過程中堅持理論聯(lián)系實際的教學方法。教師在課堂上堅持理論聯(lián)系實際，可以調(diào)動學生學習的積極性，提高師生對思想政治的重視程度。而且，將課堂內(nèi)容聯(lián)系實際，可使教學內(nèi)容更加生動實際，幫助學生更容易去理解課本內(nèi)容。堅持理論聯(lián)系實際，可以幫助學生將課本知識聯(lián)系到其最熟悉的生活中，轉(zhuǎn)化為自身的思想覺悟和素質(zhì)水平。例如，針對當前的時事政治，教師可讓學生在課堂上進行小組分析。如針對近期大家所關(guān)注的APEC藍現(xiàn)象來討論環(huán)保與國家的榮辱一致性；針對習近平主席的反腐貪污行動總結(jié)當前的社會現(xiàn)象，以及我們需要牢記的政治思想。

三、堅持思想政治繼承與創(chuàng)新相互統(tǒng)一

學生是一群新生力量。對此，教師要不斷創(chuàng)新，設置課堂教學內(nèi)容，融入多種教學元素，采用多媒體教學方法，添加網(wǎng)絡教學環(huán)境，幫助學生學會創(chuàng)新思維。教師要注重對學生的評價，教會學生自我評價、自我肯定和自我批評，并使學生不斷創(chuàng)新思維，將良好的思想政治繼承下來并合理運用。教師必須要學會推陳出新，用于幫助學生總結(jié)和創(chuàng)新。教師還要摒棄以往傳統(tǒng)的教學模式，重視在課堂教學中的及時總結(jié)和相互反思。同時，教師不能盲目否定一切舊有的思想傾向，而要善于總結(jié)、創(chuàng)新結(jié)論，積極推動思想政治教育。如若不然，走老路，走彎路，過于盲目地學習思路，就會減少課堂教學時間，達不到提高課堂教學效率的目的。課堂教學手段必須要做到與時俱進，如可以融入現(xiàn)代化的多媒體教學手段，將視頻教學、語音教學相互統(tǒng)一，幫助學生更全面地了解思想政治課程內(nèi)容；可以引入“微課”教學方式，提高學生學習思想政治教學的積極性。通過“微課”教學方式，教師可以打造出全新的翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高教學效率。

四、運用科學理性的評價方式

高中思想政治老師大多數(shù)只注重學生的結(jié)果改變只重視考分的評價方式，如何開展科學的教學評價是每位教學工作者都應當進行思考的問題。因為科學的課堂評價不僅有利于加強教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展更能增強課堂教學的有效性。更有助于學生的知識積累與發(fā)展。首先，教師應當拓展評價范圍不局限于過去只看重分數(shù)的情況，可以開展師生互評學生之間互相評價的活動。其次，將評價方式豐富化和多元化，結(jié)合平時的課堂表現(xiàn)情況，日常的測試成績和活動參與表現(xiàn)情況，綜合性考慮結(jié)果。這樣有助于激發(fā)學生的學習參與熱情，有利于提高學生的自我價值感與存在感。更有利于教師對自己的教學活動進行總結(jié)，基于學生現(xiàn)實反饋的基礎(chǔ)上不斷改進教學方式，提高教師的教學水平和綜合素質(zhì)。以此，真正引導學生感受到思想政治學習的樂趣與成功感，促進其全面發(fā)展。評價方式的改變，可以讓學生和教師都能更加清晰的重新認識自己，有利于自信心的增強和競爭意識的培養(yǎng)，從而真正的提高了思想政治的教學有效性。同時這也是思想政治新課改的要求。新課改對思想政治的教學目標的確定不僅放在重視知識的掌握與能力的培養(yǎng)上面，更加注重價值觀、情感、人格的養(yǎng)成，更加注重在學習過程中所體驗到的意義和價值。所以，教師在進行高中思想政治課教學時，既要重視學生的學習能力、情感、態(tài)度價值觀是否都在有著積極的變化，還要重視學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能實現(xiàn)高中思想政治課教學科學發(fā)展。

在新課程改革的背景下，教師要采用靈活多變的教學方法將知識傳授給學生，真正做到以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性，提高高中政治課堂的效率。同時，政治教師要及時與學生溝通，在溝通中了解學生的想法，幫助學生解決生活中、學習中的問題，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。

參考文獻：

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