新課程下如何提高高中英語課堂教學(xué)有效性的幾點看法

徐晶

摘 要：本文從縣級高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和實例，結(jié)合新課程下有效教學(xué)理念和看法，提出了新課程下課堂教學(xué)的有效性的問題，找出英語課堂教學(xué)中提高有效性的策略。

關(guān)鍵詞：有效性；有效性策略；課前準備；課上實施；教學(xué)評價

一、現(xiàn)狀的闡述

當前，隨著新《課程標準》的逐步實施，縣級高中也逐步走進了新課程，學(xué)校的課堂教學(xué)和課堂設(shè)計必然面臨著修正、改善和創(chuàng)造的新抉擇。但事實上，我們從未真正研討過新課程的理念和方法，也未從實際上進行有效的課堂教學(xué)。首先一些年老的老師，墨守成規(guī)的說教缺少教學(xué)的有效性？其次，新畢業(yè)教師把課堂變成了展示自己能力的舞臺，這樣教師獨享課堂權(quán)力資源，學(xué)生無法發(fā)出真實的聲音，這樣的課堂我們思考過它的有效性嗎？

所以談到教學(xué)效果的時候，我們很多老師就抱怨：我上課多用力的講解，花了那么多功夫，學(xué)生的成績就是不好，真是孺子不可教也。這就存在一個矛盾，我們在改進課堂教學(xué)的時候，是否思考過一個共同而又嚴肅的教育問題：課堂教學(xué)的有效性。

二、新課程下有效教學(xué)理念和看法

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。新課程的有效教學(xué)，須以投入的時間帶來學(xué)生學(xué)習(xí)進步和體驗來進行檢驗。既要看一定的教學(xué)時間學(xué)生所取得的變化——知識的獲得、技能的習(xí)得、思維的發(fā)展、方法的掌握，又要看所獲得的心理體驗——情緒是愉悅的還是憂愁的，導(dǎo)向是積極自信還是消極盲目的，動力是求知欲強烈還是學(xué)習(xí)成為負累。

新課程有效教學(xué)包含的教學(xué)理念有：①教學(xué)講求互動和參與，整個教學(xué)過程是動態(tài)的。②講究對課程的資源的開發(fā)和利用，追求一種開放的程式。③關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位；④關(guān)注教學(xué)的效益，教學(xué)效益不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果；⑤定量與定性、過程與結(jié)果評價相結(jié)合，全面反映教學(xué)效益；關(guān)注教學(xué)的反思，教師應(yīng)不斷反思自己日常教學(xué)行為。

三、英語課堂教學(xué)的有效性策略

1.課前準備策略：宏觀把握，激發(fā)興趣

課前準備策略主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作。具體說來，一個教師在準備教學(xué)時，必須解決下列這些問題：教學(xué)目標的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準備、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制以及教學(xué)方案的形成等。在教學(xué)實踐中，要保證課堂教學(xué)的有效性。首先，要宏觀把握新教材，對新教材內(nèi)容進行必要的增舍，盡可能地拓展學(xué)生的視野和知識范圍。其次，宏觀把握學(xué)生，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、承受能力進行綜合的權(quán)衡，采取科學(xué)的，有效的方法進行教學(xué)，以達到預(yù)期的效果。再次，宏觀上采用相應(yīng)的檢測手段，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的補救措施。這樣不斷地嘗試，矯正，相信課堂教學(xué)的有效性會大大提高。第二，就是興趣的問題。要從學(xué)生的興趣、愛好和經(jīng)驗出發(fā)，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的體驗和感悟。教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生用自己的直接經(jīng)驗和參與性活動理解知識，體驗課程。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點為出發(fā)點，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就只是其中的一種。總之，要提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師就要有意識地挖掘英語課中的各種興趣點，以確保切實提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.課上實施策略：主動調(diào)控，靈活運用有效的教學(xué)方法，采用多樣化學(xué)習(xí)方式

在遵循新《英語課程標準》的同時，更要注重課程中教師的主動調(diào)控，教師只有主動調(diào)控，教學(xué)才會達到最高效率。首先，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。”為了體現(xiàn)這些原則和要求，教師教學(xué)中要注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整和，課上抓住每一個細節(jié)，采用靈活的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。其次，合理利用新教材，創(chuàng)造性的進行教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生有一種回歸大自然的感覺。再次，我們在教學(xué)中要強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)中要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的過程，給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。

3.教學(xué)評價策略：多種評價、以學(xué)生為本

新課程提倡走進發(fā)展性課堂教學(xué)評價，建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系。新《課程標準》中提倡多元評價，評價既可以是教師對學(xué)生的評價，也可以是學(xué)生自我評價和學(xué)生之間的相互評價。評價還包括課堂觀察、學(xué)生成績檔案、學(xué)習(xí)周記、問卷調(diào)查、面談、討論等等多種形式的形成性評價。在評價方式上，時刻以促進學(xué)生的進一步有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展，避免沒有方向和低質(zhì)量的評價。還應(yīng)以形成性評價為主，研究和利用多種評價手段和工具，進行有效的評價，并及時與學(xué)生就其發(fā)展狀況進行交流并給予引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的幫助下，反思自己各方面的情況，不斷改進，得到更快的發(fā)展。不管采取何種評價方式，還要堅持通過評價讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成效，樹立自信，新《課程標準》中提出評價應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的增強劑。只有使評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們才能順利地使教學(xué)更加有效。

四、結(jié)束語

相信在新課程理念和方法的指引下，盡可能的改變現(xiàn)狀及存在的問題，以全新的狀態(tài)使用有效的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂教學(xué)有效性才能不斷提升，課堂教學(xué)效率才會越高。

參考文獻：

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