淺談如何提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣

陳建軍

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，而知識的海洋是無限廣闊的，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。在素質(zhì)教育備受推崇的今天，自主學(xué)習(xí)成為教育教學(xué)關(guān)注的重點。因此，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能讓學(xué)生在不斷的預(yù)習(xí)當(dāng)中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。然而，在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出了預(yù)習(xí)興趣低迷的情況，為此，我們要關(guān)注如何提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣。

二、巧妙布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

布置預(yù)習(xí)作業(yè)是考查學(xué)生預(yù)習(xí)能力的重要方法。適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)可以給學(xué)生一些壓力，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，但如果預(yù)習(xí)作業(yè)的布置過于繁雜，反而會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。因此，如何設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)是值得我們思考的。

以蘇教版六年級數(shù)學(xué)的“長方體和正方體”章節(jié)為例。在安排學(xué)生預(yù)習(xí)時，要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。老師在安排預(yù)習(xí)前，準(zhǔn)備好長方體和正方體的展開圖圖紙，圖紙最好是有足夠的硬度以便能夠折疊，作業(yè)的任務(wù)是學(xué)生能夠做好一個長方體和一個正方體紙盒，然后測量每一條邊的長度并且標(biāo)在紙盒上。最后用藍色彩筆給長方體上色，用紅色彩筆給正方體上色。并讓學(xué)生留意家中的家具家電是否有符合正方體長方體的，把它們記下來。最后做練習(xí)題鞏固知識。通過預(yù)習(xí)課本知識，結(jié)合動手制作長方體和正方體紙盒的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生對長方體和正方體的特點有清晰的認(rèn)識，同時通過測量邊的長度區(qū)分正方體和長方體。

三、給予學(xué)生展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的機會

心理學(xué)研究表明，成就感可以增強人的信心，同時增加人努力的動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力。預(yù)習(xí)帶來的成就感不僅在學(xué)生成功解題的時候，更在老師給予學(xué)生展現(xiàn)自我、給予學(xué)生肯定評價的時候。因此，要設(shè)置相關(guān)的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生展示自我、展示學(xué)習(xí)成果的機會。同時，要對學(xué)生表示支持和鼓勵，使學(xué)生保持預(yù)習(xí)的積極性，提高預(yù)習(xí)興趣。

以蘇教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊中的“方程”章節(jié)為例，方程的學(xué)習(xí)主要是數(shù)的轉(zhuǎn)換，以X作為未知數(shù)進行解答，學(xué)生預(yù)習(xí)起來會比較吃力，因此，在預(yù)習(xí)前的安排過程中，老師首先要提醒學(xué)生，方程比較難學(xué)，先抑。讓學(xué)生多花點時間和心思在預(yù)習(xí)上，然后對學(xué)生預(yù)習(xí)表示肯定，后揚。老師不僅要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，還要另外設(shè)置習(xí)題，在課前讓學(xué)生進行解答。設(shè)置的習(xí)題最好不要使用課本上已有的習(xí)題。同時，設(shè)置習(xí)題最好直接采用方程式的形式，例如設(shè)置2X+3=9等多個簡單的方程式并且寫在黑板上，鼓勵學(xué)生積極舉手上去解答，并要求學(xué)生按照正確的解題步驟進行解題。在提名解答時候要注意提名的隨機性、覆蓋率。對于解答得好的學(xué)生要給予肯定和表揚，對于解答得不好的學(xué)生也要進行鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

（作者單位：江蘇南通師范第三附屬小學(xué)）