匠人精神：一個“教書匠”的應然追求

蔣菊香

瑞士的鐘表業(yè)、德國的制造業(yè)之所以能享譽世界，不就是擁有一群具有匠人精神的工人嗎？在馬王堆漢墓出土的絲綢距今2200年，其薄如蟬翼，用料2.6平方米，僅重49克。中國書法、中國畫、雕塑、手工藝品目前仍是世界諸多博物館引以為傲的鎮(zhèn)館之寶，還在不斷刷新當代全球拍賣記錄。古代中國是名副其實的匠人之國、匠品之國。執(zhí)著成就完美！這就是“匠人精神”！

那么，一個“教書匠”的匠人精神應該具有哪些特征呢？

一心一意，追求信仰。雖歷經(jīng)失敗而不悔，也絕不會因為花花世界而朝三暮四，具有一種根植于內心的信仰。有了信仰，一個木匠可以使每件家具充滿靈性；有了信仰，一個泥瓦匠可以讓每一塊磚頭說話；有了信仰，一個雕刻家可以使每一座雕塑都充滿生機。有了教育信仰，這種內在的幸福認同感就會促進教師個體不斷地完善自我，不斷地追求教學完美，追求“科學性與藝術性的高度統(tǒng)一”。一個教書匠，應該守得住清靜，在光怪陸離的世界中拒絕各種誘惑，追求屬于自己的教學理想。因為有了信仰，鄒有云、盤振玉才會在偏僻的教學點，在大瑤山深處把自己的生命與孩子的生命融為一體。要深信，一卷書在手，一杯茶在案，有一群可塑造的孩子，是最好的享受。每天迎著朝陽，樂呵呵地接待每一個學生，以飽滿昂揚的姿態(tài)進入學生心靈。感受過春天的復蘇、夏季的黎明、冬季的黃昏，才會有秋季的收獲。一個老師，保持一顆童心，保持生命的激情，才會使自己的心靈天天飛翔。“甘愿受，歡喜做。”十年，二十年，三十年如一日，乃至一輩子去堅持，最終“止于至善”。只有這樣，一個教師的生命才是完整的，才會贏得社會的尊崇。

精益求精，追求品質。作為匠人，最典型的氣質是對自己的手藝擁有一種近于自負的自尊心，并為此不厭其煩，不惜代價，完美，完美，再完美。教師面對自己年復一年的枯燥乏味的工作，要有挑戰(zhàn)極限的心理，要有一個瘋狂的念頭——瘋狂地執(zhí)著，瘋狂地堅守。教師的征途上就是充滿了這樣未知的挑戰(zhàn)。雖然我們的教材年復一年，知識點的把握不斷重復，教學方法也沒有一天一個樣，但是我們要知道，我們面對的學生總是不一樣，即使是同一類學生，也有不同的個性。他們有著不同的家庭背景，有著不同的家庭教育方式、不同的宗教信仰，呼吸著不同的空氣，而且對于同一個教學內容，同一個教學方法，他們的感受能力和接受能力也是不一樣的。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”同樣，教師面對多樣豐富的生命個體，也應該有一千種，甚至更多種教學方法。哪怕今天的教學效果非常好，也要反思自己：我是不是有更好的教學方法？如果讓孩子動手更多一點是不是更好？這樣的教學邏輯放在其他學生身上是不是適合？有沒有一種教學流程適合更多的學生？今天的課堂，是不是每一個孩子都積極發(fā)言了？雖然孩子接受了我的教育，但是他是源于內心的嗎？每天夜深人靜的時候，想一想，今天的教育生活是我要的教育生活嗎？更不要說教師之間要多多磨課，在與同行者的切磋中讓課堂妙趣橫生，千錘百煉方顯英雄本色。不求聞達，但得心安。杏壇之上，弦歌不輟，耳提面命，一塊黑板，三尺講臺，一支粉筆寫春秋。一個好的教師應該要有“匠心”的執(zhí)著——追求品質。

獨立個性，追求風格。“成為你自己”是鐫刻在奧林匹斯山上的名言。千百年來，激勵無數(shù)人追求自我，發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。教育是靈魂的事業(yè)，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。那么，親愛的老師，你準備如何去推動那一朵朵生命的云呢？竇桂梅老師引領孩子走在閱讀的康莊大道上，王崧舟老師在詩意的課堂上辛勤耕耘，祝禧老師行走在文化語文的百花園里，王笑梅老師提出了生命語文的教學主張……或幽默，或沉穩(wěn)，或細膩，或大氣，或活潑，或扎實，他們的課堂體現(xiàn)著一種獨立思考的意識，展現(xiàn)著自己的學養(yǎng)，是對自己的"再造"，他們工作著并且快樂著。一個教師獨特風格的形成，需要經(jīng)歷不斷探索的過程，需要教師不斷優(yōu)化自我，千錘百煉，精雕細琢。要從自己特長的出發(fā)，揚我所長，發(fā)揮優(yōu)勢，獨辟蹊徑，各顯神通。處于這樣課堂上的學生，覺得學習是有滋有味的，是充滿期待的。他們有的欣賞老師漂亮得體的書法藝術，有的沉醉于老師渾厚優(yōu)美的唱腔，有的從老師那兒學到作文的高招，有的則跟著老師開啟一次又一次神奇之旅。他們每天翹首以待，因為那是最享受的時刻。"一花一世界，一葉一菩提。"走在自我發(fā)展的道路上，永無止境。

“世界愈快，心則慢！”我們必須靜下心來，以匠人情懷，腳踏實地，以愚公移山般的堅持，發(fā)動內心的力量，以一種近乎修禪人的修為，不輕看自己，全力以赴，必有修成正果的一天。

（作者單位：江蘇南通市通州灣開發(fā)區(qū)三余小學）