體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

艾儒兵

體育是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)學(xué)科，它具有鮮明的獨(dú)特性。體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很大的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以遵循“想做——會(huì)做”這一主線進(jìn)行。

一、想做

想做，也就是學(xué)生在頭腦中有對(duì)教材、教法進(jìn)行創(chuàng)新的意念，這是一種創(chuàng)新的態(tài)度。那么我們?cè)隗w育課中如何使學(xué)生“想做”呢？

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

學(xué)生對(duì)體育課的興趣及認(rèn)識(shí)傾向直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，可以從以下方面著手。

（1）注重體育場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)

體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)的，如果這個(gè)環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的，學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生一種低落的情緒，這樣必然影響到課的質(zhì)量，也談不上創(chuàng)新了，我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情。如在教學(xué)生感覺(jué)到枯燥的廣播操時(shí)，我放棄了傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)，采用了同心圓場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可從激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在投擲小沙包時(shí)，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學(xué)生在投擲小沙包時(shí)如空中出現(xiàn)了道道彩虹。這樣不僅可以糾正學(xué)生的投擲角度，又可以激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)新體育小器材的興趣。

（2）和諧師生之間的關(guān)系

在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，教師先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人；要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣，從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者；要改變角色，使得自己成為學(xué)生的朋友，充分尊重每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生充滿希望，讓學(xué)生在融洽的、輕松的有利于發(fā)揮自己能力的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

創(chuàng)新離不開想象，想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力可以采取以下形式：

（1）用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如在教學(xué)“投擲小沙包”時(shí)，用“投時(shí)身體似彎弓，沙包空中如彩虹”的形象語(yǔ)言描述，同時(shí)再用優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)直觀的語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐螅⒗砟钆c實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲(chǔ)存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想和想象。

（2）中低年級(jí)的小學(xué)生正處在充滿幻想的兒童時(shí)期，我們要給學(xué)生充分的幻想空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教育家杜威有一句名言：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的。”我們的教育也一樣，如果沒(méi)有豐富的想象能力，學(xué)生就不可能取得基于創(chuàng)新的成功。

二、會(huì)做

葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教。”這里視為目標(biāo)“不需要教”指的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因而，學(xué)生創(chuàng)新還不能停留在“想做”和“敢做”的階段，我們還必須使學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)入“會(huì)做”的階段，即能達(dá)到獨(dú)立創(chuàng)新階段。

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過(guò)程是一種有組織的、依據(jù)時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過(guò)程。學(xué)生創(chuàng)新所需的知識(shí)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能、知識(shí)創(chuàng)新有其本身自然的路徑。首先我們應(yīng)在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、嘗試教學(xué)，等等。其次是培養(yǎng)學(xué)生從多種角度看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的基本屬性，利用它們的屬性采用不同的方法（優(yōu)化組合、重新排列、遷移提高等）進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。發(fā)問(wèn)是學(xué)生動(dòng)腦筋的結(jié)果，是學(xué)生求知欲、好奇心的表現(xiàn)，這種心理傾向?qū)⑼苿?dòng)學(xué)生不斷帶著疑問(wèn)去思考、研究。因此，無(wú)論在課堂上還是日常生活中，教師都應(yīng)該盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（作者單位：四川成都石室天府中學(xué)）