學校榮譽牌至少須有等值的內涵

顧啟洲

臨近學期結束，筆者有幸跟隨局領導到一些學校檢查及參觀學習，期間，發現好多學校有一個共性，學校的醒目位置掛著很多榮譽牌匾，多的達幾十塊，少則也有四五塊。諸如“平安校園”“依法治校示范?！薄盎▓@式示范?！薄笆召M信得過單位”“德育工作先進?！钡取＾k學時間越久的學校，懸掛的榮譽牌匾越多。給人感覺似乎這些學校管理很到位，根本不用檢查。好似向檢查組訴說著自己是免檢校、先進校。企圖用榮譽牌匾來說明學?！稗k學管理水平與質量”有多好、有多高。筆者再通過QQ向外地好友了解，多地學校都有類似做法。

果真會像榮譽牌匾“訴說”的那樣嗎？如果我們進入其內部細心了解，你會發現幾分或很多虛假。如先查看一下學籍，再到班級數一數實際學生數，你會發現有“虛報生數”情況；如問一問學習成績較差的學生，你會得知學校有亂攤派教輔資料、收取資料費等情況，而學校卻依然掛著“收費信得過單位”牌匾；若問一問教師學校校務公開情況，你會得知有些學校存在很少或從不進行校務公開的情況，但這些學校的醒目位置卻依然掛著“依法治校示范校”的榮譽牌匾；某校前幾個月剛剛發生了一起學生意外死亡事故，然而“平安校園”的牌匾卻仍然掛在了大門口的墻上。

目前，學校懸掛的榮譽牌匾與實際情況不符現象很多。為此，筆者建議相關活動的檢查組要認真、細心地檢查，不能被眼前的“榮譽牌匾”遮住了視線，應按章辦事，認真開展檢查。

當前，學校把林林總總的榮譽牌匾都集中掛在了醒目的位置，在有些地方似乎成為一種習慣做法。學?！皹s譽牌匾”代表的是過去取得的成績，可適當做些“宣傳”，但不必一定掛在學校的顯要位置，不然豈不讓人感覺在“炫耀”？學校獲得了某項“榮譽牌匾”，意味著維護其榮譽的責任更加重大，應低調、重視“榮譽牌匾”內涵的后續建設與維護，而不應“炫富”。

往日教育部門或相關部門評比頒發榮譽牌匾，多是憑借文字材料，哪所學校文字材料過硬，就有可能獲得某種榮譽牌匾，缺乏科學的評比制度或嚴格的評審程序。只要學校把文字材料做得“天衣無縫”“美輪美奐”即可，甚至學校領導與負責評比的組織的領導關系好，即可獲得。即使有些評比活動或項目需要到實地考察、考核，也多是走過場。靠此獲得的榮譽牌匾，其內涵能有幾何？

筆者認為，學校管理水平會自然注入到學校的每個細節、每個細胞之中。一所學校的辦學質量或管理質量到底如何，只要走進校園一會兒，便可感知，根本不用翻閱文字資料，更不用看該校獲得了多少榮譽，只要是教育人都能看得出來。為此，筆者建議學校管理者積極轉變思想與理念，注重學校內涵或重視已取得榮譽的內涵建設。有了真正的、豐富的榮譽內涵，學校獲得的榮譽才能具有與之相符的真正價值，否則其行為就和學生考試作弊一樣。學校是社會一切行為的示范窗口，必須“言行一致”，榮譽牌匾必須要有等值或超值的豐富內涵。否則就會被教職工責問“學?？梢詫ι霞壸黾伲覀優槭裁淳筒豢梢栽旒佟保?/p>

學校榮譽牌匾是學校對外宣傳的形象載體，同時也是其對外做出某種具體承諾的一種表現形式，它承載的是一種與之對應的責任。獲得某種榮譽牌匾的學校，須倍加努力維護或豐富某“榮譽牌匾”應具有的實際內涵，不能僅以此為榮，輕視或忽視其后續的建設或維護工作。獲得榮譽牌匾的學校要有一種謙虛好學的精神，唯有這樣，學校才能不斷取得更大的進步。

筆者覺得，教育部門或相關部門應就學校榮譽評比，建立科學的、嚴格的評比制度或規則，這樣才能使學校榮譽評比活動操作規范，“有章可循”，以避免某些人為因素或其他主觀因素存在，以實現榮譽評比活動真正促進學校建設與發展之目的。學校榮譽評比活動不能過于泛濫，榮譽牌匾的設置數量也不能過多，每個評比活動或項目頒發的榮譽牌匾最好不超過參評學校數的百分之五，且要嚴格評審程序，可實行公示、舉報等制度。對榮譽評比中弄虛作假的，要嚴肅追究相關責任人及其學校領導責任。榮譽牌匾須實行時限制，即在規定時限可獲得某種榮譽或某些待遇，以一學年為限比較合宜。時限結束，學?？衫^續申報，續報審核成功的，可繼續掛牌，續報審核不成功的，牌匾由頒發單位收回。在有效期內，如果頒發牌匾單位發現獲得榮譽牌匾的學校有違該項榮譽行為的，應立即摘掉其獲得的榮譽牌匾，并通報、終止該校已獲得的榮譽或與之對應的待遇，甚至可以向其頒發一塊“警示牌匾”。

唯有如此，“榮譽牌匾”的價值才能得以有效地維護，“榮譽牌匾”才能真正具有等值價值甚至是超值價值或豐富的內涵，才能真正促進學校建設、發展與管理。

簡言之，“榮譽牌匾”既是學校對外宣傳的窗口，也是學校的某種責任。頒發單位可通過建立掛牌與摘牌制度，舉行掛牌或摘牌儀式，彰顯其意義或價值及其嚴肅性和權威性，使“榮譽牌匾”獲得學校在倍感榮光之時，同時也能增添一種責任感，讓“榮譽牌匾”被摘的學校及其領導得到相應的懲罰，使之產生再奪回“榮譽牌匾”決心或動力。

“榮譽”是階段性評價，學校不能因一朝獲榮譽，終身享此殊榮?！皹s譽牌匾”不具“保值”價值。

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣特殊教育學校）