幼兒園區域活動研究的學科視角

張俊

幼兒園區域活動是當前幼教實踐研究的熱點之一。在有關區域活動的探討中，“兒童立場”“游戲化”“整合”等關鍵詞頻繁出現。誠然，區域活動作為一種讓幼兒更自由、自主的活動形式，應該從幼兒出發，應該具有游戲性，應該關注幼兒多方面的發展，等等，這些觀點不僅正確無疑，而且是我們在過去的實踐中比較忽視的，需要加以強調。但是，如果將這種強調絕對化、簡單化，則會給實踐帶來另一種傷害。我曾在幼兒園里見到有的教師在指導區域活動時紙筆不離手，他們忙于寫觀察記錄、填評價表，卻無暇和幼兒進行真實有意義的互動；有的教師認為區域活動就是讓幼兒隨便玩、自由玩，似乎幼兒只要玩了就自然會獲得發展；還有的教師心中謹記課程整合的理念，以至于對任何活動的分析與反思都能扯到五大領域的方方面面，然而對于幼兒在活動中究竟能獲取什么樣的學習經驗，卻缺乏深入的理解。

顯然，出現這些問題的原因，是這些教師用一種簡單化的非此即彼的觀點來看待問題，來評判實踐中的行為。事實上，彼此對立的兩個事物，并不一定就是相互排斥的，有時甚至還是相互依存的關系。強調觀察幼兒不等于就不能干預幼兒，強調游戲化不等于就沒有學習，而強調整合也不等于就不需要學科方面的考慮。

然而，問題的解決并不那么簡單。教師在實踐中所表現出來的搖擺不定、無所適從，與其說是源于其觀念層面的模糊，不如說是源于他們在兒童發展與教育方面知識的缺乏。……