巧用地方新聞，提升高年級智障學(xué)生語言能力

●　　楊秧培

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巧用地方新聞，提升高年級智障學(xué)生語言能力

●楊秧培

摘要：巧用象山電視臺《夜到講白搭》欄目，通過學(xué)一學(xué)、唱一唱，想一想、說一說，動一動、演一演等形式，幫助高年級智障學(xué)生發(fā)展語言能力，為其融入社會、提高生活質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：地方新聞；高年級；智障學(xué)生；語言發(fā)展

筆者所在學(xué)校是全寄宿制培智學(xué)校，在校學(xué)生每兩周回家一次，與社會接觸的機(jī)會較少、視野不夠?qū)掗煟Z言理解能力、表達(dá)能力等較弱。語言能力的發(fā)展離不開語言環(huán)境的支持，考慮到學(xué)生所在社區(qū)居民基本使用象山方言互相交流，而象山電視臺《夜到講白搭》欄目正是用象山方言講述象山縣當(dāng)天所發(fā)生的新聞、趣事等，學(xué)校晚間視聽時間個別高年級學(xué)生與保育員總會準(zhǔn)時觀看，還會互相交流新聞內(nèi)容，因此筆者就通過看、聽、講、演《夜到講白搭》里的新聞內(nèi)容，幫助高年級智障學(xué)生更好地發(fā)展語言能力。

一、了解新聞

借助《夜到講白搭》開展相應(yīng)的“新聞活動”，在豐富學(xué)生校園生活的同時，創(chuàng)造語言訓(xùn)練的新舞臺。

（一）課上聽師講新聞

生活適應(yīng)課上，筆者結(jié)合教材跟學(xué)生講解《夜到講白搭》欄目，讓學(xué)生了解《夜到講白搭》的趣味性，勾起學(xué)生的好奇心，以便更好地吸引學(xué)生去觀看，去了解新聞。

首先介紹《夜到講白搭》的內(nèi)容構(gòu)成，即“片頭曲”“講新聞”“翻老底”“唱一段”“教兩句”“生筋絡(luò)”“扯白水”“出主意”等八大板塊；然后告訴學(xué)生，觀眾普遍感興趣的是“片頭曲”“講新聞”“翻老底”“唱一段”“教兩句”等五大板塊，并逐一介紹各板塊內(nèi)容。第一板塊“片頭曲”，“塔山文化六千年，扯扯白水翻老底……”熟悉的旋律響起，配上地道的象山方言，使學(xué)生瞬間充滿歸屬感；第二板塊“講新聞”，以象山走書形式報道當(dāng)日重要新聞，既突出新鮮感又符合真實性；第三板塊“翻老底”，主要講述縣內(nèi)有收藏或紀(jì)念價值的舊事物，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“高塘提線木偶”的歷史、縣內(nèi)傳承者以及木偶劇賞析等；第四板塊“唱一段”，針對縣內(nèi)好人好事進(jìn)行公開表揚點贊，并呼吁觀眾向好人好事學(xué)習(xí)；第五板塊“教兩句”，主要是實地采訪居民。在介紹每個特色板塊的時候，都會讓學(xué)生聽一聽提前錄制的經(jīng)典新聞音頻，通過聽覺刺激讓學(xué)生感知新聞內(nèi)容，激起他們的好奇心。

（二）晚間作業(yè)看新聞

筆者給本班學(xué)生布置了完整觀看《夜到講白搭》節(jié)目的晚間作業(yè)。因此，每晚18∶30，學(xué)生都會和保育員阿姨準(zhǔn)時坐在電視機(jī)前等待節(jié)目的開始。在觀看過程中，學(xué)生認(rèn)真地聽電視上的記者在講些什么，又是怎么講的；互相講述自己所聽到的新聞趣事，有的能將新聞較完整地復(fù)述出來，有的只能說出一兩點內(nèi)容；看到不明白的地方，還會主動尋求保育員阿姨的幫助。一次次與同學(xué)、保育員阿姨的交流溝通，不僅能分享關(guān)于新聞的看法、解決心中的困惑，還能提高語言表達(dá)能力，也為今后融入社會打下基礎(chǔ)。

二、回顧新聞

開學(xué)初，在教室的一面墻壁上設(shè)置“講白搭”欄目，每個星期更換一次內(nèi)容。兩個學(xué)生為一組，根據(jù)觀看的《夜到講白搭》內(nèi)容，用書寫、繪畫、剪貼等方式布置“講白搭”欄目，通過“學(xué)一學(xué)，唱一唱”“想一想，說一說”等形式將了解到的新聞?wù)故境鰜怼?/p>

（一）學(xué)一學(xué)，唱一唱

《夜到講白搭》八大板塊有多種呈現(xiàn)形式，其中有一種是唱的形式。如片頭曲“塔山文化六千年，扯扯白水翻老底，大事小事新鮮事，聊聊天來聊聊地，聊聊天來聊聊地”，就是用象山方言唱的，班級學(xué)生都是象山本地人，耳熟能詳?shù)姆窖宰匀浑y不倒他們。經(jīng)過近一學(xué)期觀看《夜到講白搭》欄目，學(xué)生對片頭曲有了深刻的印象。每天早讀課前，筆者都會讓全班一起“學(xué)一學(xué)”這一片頭曲，即用說方言的方式把歌詞說出來，再看著圖片，用方言唱出這個片頭曲。通過說與唱，孩子們不僅增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更重要的是他們的語言表達(dá)能力得到了顯著的提高。

（二）想一想，說一說

每天早讀課后，筆者都會安排學(xué)生集體想一想，回顧前一期“講新聞”板塊的內(nèi)容，并通過彩色圖片（新聞關(guān)鍵線索圖）加以輔助。在本班多次練習(xí)通過圖文講述前期新聞內(nèi)容后，學(xué)生可選擇走進(jìn)某個班級，為該班送上最近的新聞趣事。這樣的安排既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高其自信心，還能開拓其他班級學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，可謂一舉多得。

三、傳播新聞

經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生喜歡上了唱新聞、說新聞、演繹新聞的方式，語言學(xué)習(xí)興趣空前提升，越來越多的孩子開始展現(xiàn)自我。為了給學(xué)生提供語言展示的平臺與機(jī)會，筆者在校內(nèi)尋找、創(chuàng)設(shè)適合他們的“語言類崗位”，讓學(xué)生能在這些崗位上展現(xiàn)自己的語言能力，感受成功的喜悅。

（一）在廣播站當(dāng)播音員

廣播站設(shè)置在學(xué)校音控室，讓綜合能力較強(qiáng)，尤其是語言表達(dá)能力較好的學(xué)生擔(dān)任播音員，每日中午播報10—15分鐘的新聞。新聞主要包括校園新聞、象山新聞、氣象新聞、通知等四大方面，通知主要指“尋物新聞”“失物招領(lǐng)新聞”“校級活動通知”等。多樣的新聞資訊豐富了學(xué)生的眼界，更鍛煉了負(fù)責(zé)新聞播報學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升了自信心。

（二）在校級活動當(dāng)演員

校級活動一般指學(xué)校舉辦的大型活動，如“慶六一活動”“慶國慶活動”“慶元旦活動”等。在這些大型活動中，本班學(xué)生表演的節(jié)目中必須有一個語言類節(jié)目，秉著“人人參與，個個是演員”的原則，語言能力強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)主要任務(wù)，語言能力弱的學(xué)生也參與到其中，可以是簡單的字詞，如“好的”“不好”“再見”，也可以是用手指一指等初級動作語言。在內(nèi)容選擇上，更多地選取《夜到講白搭》里的故事，真正做到訓(xùn)練與演出相結(jié)合。本班第一次情景劇演出是“提線木偶采訪”，此情景劇由“翻老底”板塊中“高塘提線木偶”相關(guān)內(nèi)容改編而成，即選擇學(xué)生B當(dāng)提線木偶傳人，另一位學(xué)生A當(dāng)記者，片段如下：

學(xué)生A：您好，我是象山記者XXX，聽說您是提線木偶傳人，見到您很激動啊！

學(xué)生B：您好，歡迎，歡迎。

學(xué)生A：今天我來找您，是想采訪您。

學(xué)生B：可以，可以，您想知道什么？

學(xué)生A：您是提線木偶傳人，我們今天來想看看提線木偶怎么做的，怎么表演的。

學(xué)生B簡單講解制作過程。

學(xué)生A：老先生，麻煩您給大家表演表演。

學(xué)生B表演提線木偶。

第一次情景劇表演的效果出乎筆者意料，雖然表演內(nèi)容有點不恰當(dāng)，但臺下的學(xué)生看得異常認(rèn)真，結(jié)束后學(xué)生還三三兩兩地討論著“演出”。這堅定了筆者讓孩子們參與情景劇表演的信心，動一動，演一演，孩子們確實收獲頗多。

摘果子作者：姚曉曉（貴州銅仁特殊教育學(xué)校）

中圖分類號：G764

作者單位：（浙江省象山縣培智學(xué)校，315700）