大學校園生態足跡研究
——以池州學院為例

傅妍芳，燕彩霞，何小青

(1.池州學院資源環境學院，安徽池州 247000；2.東華大學環境科學與工程學院，上海 201620)

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大學校園生態足跡研究
——以池州學院為例

傅妍芳1，燕彩霞2，何小青1

(1.池州學院資源環境學院，安徽池州 247000；2.東華大學環境科學與工程學院，上海 201620)

摘要[目的]評估校園資源消耗的生態足跡和生態效率。[方法]基于生態足跡成分法的思想，以池州學院校區為例，構建校園生態足跡模型，評估了池州學院資源消耗的生態足跡和生態效率。[結果]2015年池州學院校區的生態足跡總量為 8 301.238 6 hm2，池州學院的生態效率為1.732 6人/hm2。[結論]池州學院符合綠色大學的定義，說明該校可持續發展狀態較好。

關鍵詞生態足跡；生態效率；低碳校園；池州學院

氣候變化是全球性問題，如何節能減排是關鍵所在，國內外很多高校也紛紛提出建設低碳校園的倡議。以低碳校園建設為主要內容的可持續發展已經成為構建綠色校園的一種趨勢[1]。基于生態足跡的綠色校園是測度校園可持續發展的一種有效方法。目前，我國校園生態足跡的研究多沿用國際通用的方法。國內很多學者對高校的生態足跡進行了測算，分析盈虧并提出相應的對策。周天寒[2]在基于生態足跡方法的綠色校園環境評價體系研究中，通過尋找生態足跡環境評價中的問題，構建基于生態足跡方法的綠色校園評價體系；姚爭等[3]測算了北京大學交通、能源與日常生活的生態足跡，根據能源生態足跡高，交通與日常生活的生態足跡低的結論，提出了發展低碳校園的建議。池州學院是池州市唯一一所普通本科院校，目前關于該校的生態足跡測算研究鮮有報道。鑒于此，筆者構建了校園生態足跡模型，評估了池州學院資源消耗的生態足跡和生態效率，并提出了相應對策，旨在為低碳校園的建設提供參考。

1材料與方法

1.1研究對象池州學院坐落于安徽省池州市，始建于1977年，現占地106 hm2，校舍面積36.5萬m2，全日制在校生13 779人，專任教師604人。該研究以池州學院新校區為研究主體。

1.2研究方法生態足跡是用來計算在某個特定領域人類對生態系統的利用狀況[2]。生態足跡的計算就是人類的各種消費行為所需要的以gha(global hectare，全球性公頃)為單位的虛擬生產空間，常用綜合法和成分法2種計算方法。校園的生態足跡使用成分法[3]。

筆者運用生態足跡的成分法計量池州學院的生態占用量，應用相應理論模型[3-7]計算分析高等院校的消費和排污所產生的生態影響。

1.3數據來源在進行池州學院生態足跡的計算中，主要考慮能源、食物、水、紙張、垃圾、交通6個方面的生態足跡。其中，能源消耗主要為電能、天然氣、水和食物的消耗，數據來源于該校后勤集團2015年的統計結果，交通情況來源于保衛處對于校車、私家車的統計以及校園教工的問卷調查，用紙量及垃圾產生量來源于校園師生的問卷調查結果。

2結果與分析

2.1能源生態足跡在池州學院校區內，學校的教學樓、學生公寓、教師辦公室的冬季供暖與夏季制冷系統都通過空調實現，而空調的運行主要是通過電能的驅動；其次是普通的日常用電。通過分析2015年池州學院電力統計數據，計算出2015年池州學院電力生態足跡的結果，即電力總消耗量為16.308 GW·h，CO2排放量964 t/(GW·t)，化石能源地的平均生產力(Pa)5.2 t/hm2，土地類型為化石能源用地，生態足跡3 023.252 3 hm2。池州學院食堂使用的是液化氣，轉換成天然氣得到天然氣的生態足跡。結果表明，天燃氣總消耗量為5 336×103m3，C與CO2的轉化子3.67，C的排放因子0.049，Pa 5.2 t/hm2，單位CO2的釋放量1.12 t，土地類型為化石能源用地，生態足跡為1 725.12 hm2。

2.2食物生態足跡該研究計算的生態足跡主要包括由池州學院食堂采購所消耗的食物總量，學生在大學生活動城和校外購買的食物總量忽略不計。通過計算大米、面粉、油、蛋類、食糖五大類的總消耗量和全球平均產量，可以得到2015年池州學院食物生態足跡。由表1可知，食物生態足跡以豬肉和魚類較高，分別為605.675 7和681.818 2 hm2，其次為大米和禽肉，分別為484.332 8和467.027 0 hm2，白糖的生態足跡最低，僅0.177 8 hm2。

表1　2015年池州學院食物生態足跡

2.3水資源生態足跡該研究計算的水資源生態足跡主要是指輸送的水量所消耗電能產生的生態足跡。2015年池州學院的總用水量為 1 004 604 m3，同期池州市水價為1.67元/m3，電價0.55元/(KW·h)，水的電力成本占1/3，折算成單位電耗約為1.01 KW·h/m3，用水總耗電量為1.02 GW·h；由電力生態足跡模型，可得出供給水的生態足跡為189.09 hm2。由于池州學院缺乏完整的污水處理系統，處理污水的生態足跡并未納入計算范圍內。

2.4紙張生態足跡紙張用量包括學生作業用紙及演算紙、教務處用紙和文印室打印復印用紙。通過計算可知，紙張的總消費量為128 t，單位消耗木材4 m3/t，平均生產力1.99 m3/hm2，土地類型為林地，生態足跡257.286 4 hm2。

2.5垃圾生態足跡垃圾生態足跡包括將學院垃圾運送出去的交通工具所消耗的能源生態足跡。池州學院的垃圾是由保潔人員用手推車聚集至垃圾池，再通過垃圾轉運車轉運。運輸車次較少，且耗油量不便統計，故其產生的生態足跡不在計算范圍內。主要計算由食物、廢紙、塑料和公園垃圾分解產生的生態足跡，土地類型均為化石能源地。由表2可知，以塑料垃圾的生態足跡最大，達337.186 5 hm2，公園垃圾的生態足跡最低，僅18.815 3 hm2。

表2　2015年池州學院垃圾生態足跡

2.6交通生態足跡池州學院的校內公交車僅用于接送教師，其次是教職工的個人用車，有少數學生使用電動車和摩托車，公交車、私家車、摩托車消耗汽油，從食堂運輸餐廚垃圾的卡車使用柴油。學校公交車一般不在校內停放，沒有特定的車輛服務中心，車輛停靠點不多，因此直接土地占用面積忽略不計。由表3可知，汽油車和柴油車的生態足跡分別為45.612 5和61.476 9 hm2。

表32015年池州學院交通生態足跡

Table 3Ecological footprint of traffic in Chizhou University in 2015

項目Items行駛里程Travelmileagekm釋放量ReleaseamountkgPat/hm2生態足跡Ecologicalfootprinthm2汽油車Gasolinevehicle11570.2055.245.6125柴油車Dieselcar4440.7205.261.4769總計Total107.0894

2.7餐具生態足跡目前池州學院新校區有2個食堂，2個食堂在午餐和晚餐時是使用公用餐具，早餐提供食品袋。食品袋重量不計，主要計算公用餐具的生態足跡。除一食堂二樓用少量的塑料餐具外，其余都使用不銹鋼餐具，因此筆者主要計算了不銹鋼餐具的生態足跡。由表4可知，小碗、勺子、餐盤的生態足跡分別為0.017 3、0.005 2、0.058 8 hm2。此外，木筷的生態足跡較小，僅為0.226 1 hm2。

表4　2015年不銹鋼餐具生態足跡

2.8生態效率評估結果將能源、食物、水、紙張、垃圾、交通等幾個方面的生態足跡計算結果匯總。由表5可知，2015年池州學院校區的生態足跡總量為 8 301.238 6 hm2。2015年池州學院在校人數 14 383人，據計算，池州學院的生態效率為1.732 6人/hm2，也就是說，1 hm2生態生產性能夠支持培養1.73個學生的消費和吸納所產生的廢棄物。根據綠色校園的定義，即把1 hm2生態生產性能夠支持培養至少1個大學生消費和吸納所產生的廢棄物的校園稱為綠色校園[2，6]。因此，池州學院符合綠色大學，其可持續發展狀態較好。

表5　2015年各個項目的生態足跡匯總

3結論與建議

3.1結論基于生態足跡成分法的思想，以池州學院校區為例，構建校園生態足跡模型，評估了池州學院資源消耗的生態足跡和生態效率。結果表明：2015年池州學院校區的生態足跡總量為 8 301.238 6 hm2，池州學院的生態效率為1.732 6 人/hm2，其中，電力、食物與天然氣的消耗占據比例最大，電力消耗占36.419 3%，食物消耗占31.006 2%，天然氣占20.781 5%。因此，減少能源消耗，節約糧食是消減生態足跡的最有效方式，可倡導使用新能源，綠色能源。

3.2建設低碳校園的建議通過對池州學院的各個項目生態足跡的計算，可知池州學院電力、天然氣、食物所占的生態足跡較高。因此，為更好地建設低碳校園，可以從降低電力、天然氣、食物的生態足跡入手。筆者就建設低碳校園提出以下幾項建議：①學校可以根據現有的能耗情況，做好節能規劃，加大節能改造投入；加強對環境教育的重視，提高在校師生的節能意識[8]；②改善學校能源結構，提高燃料利用率，杜絕浪費水、電等現象；③倡導節紙化辦公，節約糧食，就餐點餐適量，注意紙張的再次使用；④將節約型校園建設與學校科研相結合，引領低碳能源科技發展；⑤倡導盡量使用自行車、電瓶車、公交車等綠色出行方式。

參考文獻

[1] 同濟大學.建設可持續發展校園宣言[N].中國教育報，2008-03-29(003).

[2] 周天寒.基于生態足跡方法的綠色校園環境評價體系研究[D].長沙：湖南大學，2012.

[3] 姚爭，馮長春，闞俊杰，等.基于生態足跡理論的低碳校園研究：以北京大學生態足跡為例[J].資源科學，2011，33(6)：1163-1170.

[4] 張秋根，高娟，余曉鳳，等.南昌航空大學(前湖校區)2008年生態足跡調查與分析[J].南昌航空大學學報(自然科學版)，2010，24(1)：101-108.

[5] 徐玉霞.西部城市大學校園生態足跡的研究[J].江西農業學報，2011，23(3)：180-183.

[6] 李玉霞.高等院校生態效率評估[D].青島：青島大學，2012.

[7] 姜倩倩，遲美玲，周燕，等.大學校園的生態足跡探究[J].環境科學與管理，2007，32(8)：138-141，148.

[8] 魯豐先，秦耀辰，劉姍姍.校園生態足跡與節能減排學校行動[J].安徽農業科學，2008，36(15)：6503-6505，6512.

基金項目池州學院校級自然科學研究項目(2014ZR009)；池州學院研究中心項目(XKY201405)。

作者簡介傅妍芳(1984- )，女，安徽貴池人，講師，碩士，從事污染生態學研究。

收稿日期2016-03-30

中圖分類號S 181；X 171.1

文獻標識碼A

文章編號0517-6611(2016)14-078-03

Study on Ecological Footprint of Campus—A Case Study of Chizhou University

FU Yan-fang1, YAN Cai-xia2, HE Xiao-qing1

(1. College of Nature Resource and Environment, Chizhou University, Chizhou, Anhui 247000; 2. College of Environmental Science and Engineering, Donghua University, Shanghai 201620)

Abstract[Objective] To evaluate the ecological footprint and efficiency of resource consumption in campus.[Method]Based on ecological footprint component method and taking Chizhou University campus as an example, the campus ecological footprint model was constructed, ecological footprint and eco-efficiency of resource consumption was evaluated. [Result]The results showed that: the total ecological footprint of Chizhou University campus in 2015 was 8 301.238 6 hm2, eco-efficiency was 1.732 6 people/hm2.[Conclusion]Chizhou university was in line with the definition of green university, sustainable development was in good state.

Key wordsEcological footprint; Eco-efficiency; Low-carbon campus; Chizhou University