淺談參與式教學(xué)法在商貿(mào)專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

狄星愷

摘 要：在新課改的大背景之下，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)成為課堂教學(xué)中關(guān)注的重要議題。本文以職高商貿(mào)專業(yè)課堂為出發(fā)點(diǎn)，闡述開展參與式教學(xué)的意義，并探討和分析參與式教學(xué)的策略和實(shí)施要求。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；商貿(mào)專業(yè)；主體作用

當(dāng)前傳統(tǒng)的商貿(mào)類專業(yè)課程，在知識結(jié)構(gòu)上側(cè)重于理論知識的傳授而忽視了職高生思維能力和認(rèn)識規(guī)律的培養(yǎng)，在課堂中往往缺乏形象的體驗(yàn)感知，其結(jié)果直接導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。如何提升學(xué)生課堂的參與度是當(dāng)下職高商貿(mào)類專業(yè)課程改革的重中之重，本文從“參與式教學(xué)”出發(fā)，就提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率給出了一些建議。

一、認(rèn)識“參與式教學(xué)”

參與式教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺性、選擇性為特征的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)作主人，使他們切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣和與駕駛、同學(xué)共同探求知識的幸福。這是對以往“填鴨式”教學(xué)方式的徹底顛覆。

參與式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的“參與”，即學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動地在特定活動中與教師或其他學(xué)生和諧交往。要有效發(fā)揮參與式教學(xué)的威力，則必須考慮具體的學(xué)情特點(diǎn)、資源條件、能力儲備等因素。只有結(jié)合特定情況，因人而異，因地制宜，因勢利導(dǎo)，科學(xué)合理、靈活機(jī)動地選擇或優(yōu)化組合特定的策略，才能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

二、“參與式教學(xué)”的有效應(yīng)用策略

1.準(zhǔn)備充分，明確目的。首先，教師要做好充足的準(zhǔn)備，特別是在前期的備課中要有意識地設(shè)計(jì)學(xué)生的參與環(huán)節(jié)，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，使其明確在課堂中該如何參與，參與什么，切實(shí)提升學(xué)生課堂參與的有效性。在互動過程中，也可利用教育時機(jī)，關(guān)注學(xué)生的生命情感意識的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生集中全部感官參與學(xué)習(xí)活動。教師制作符合教學(xué)目標(biāo)的課件、微視頻、圖片，也可采用即興表演、上臺展示等方式讓學(xué)生融入課堂。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教師還要注意創(chuàng)設(shè)懸念，拋出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生知識探究的原動力。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探究。自主探究學(xué)習(xí)是“參與式教學(xué)”的精髓，通過自己對知識的剖析而掌握新知識和新技能，并且真正體驗(yàn)到通過努力而獲得成功的快感。當(dāng)然，學(xué)生必須對知識點(diǎn)能進(jìn)行持之以恒的鉆研，同時可以在同學(xué)之間進(jìn)行相互討論和合作，集思廣益；教師也可適時進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)，從而提高其認(rèn)知能力。

三、“參與式教學(xué)”在課堂教學(xué)中的具體形式

1.自主展示法。即讓學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上對某個專題進(jìn)行準(zhǔn)備，由學(xué)生根據(jù)自身的條件和知識的特點(diǎn)自主選擇展示形式，以督促學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘疑點(diǎn)，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)。

2.情境教學(xué)法。即以案例或場景為載體，引領(lǐng)學(xué)生自發(fā)探究，從而在提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。如在落實(shí)“商品采購”中的合同的定義、組成和訂立等知識點(diǎn)時，可首先播放一段從小品《策劃》中所剪輯的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對“合同”的性質(zhì)和作用的思考，然后請學(xué)生討論訂立合同的注意事項(xiàng)，并充分演繹采購合同的擬訂過程。

3.頭腦風(fēng)暴法。即教師提出某些社會現(xiàn)象或問題，要求學(xué)生盡量提出不同的想法。通過隨心所欲的聯(lián)想，學(xué)生可以在輕松的氣氛中理解和吸收知識，是一種拓展思維的方法。

“參與式教學(xué)”的宗旨是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高課堂教學(xué)效率，因此，除了以上幾類基本方法外我們也可以嘗試其他不同的形式來實(shí)現(xiàn)“參與式教學(xué)”，如小組合作法、角色扮演法、案例分析法等。

四、“參與式教學(xué)”的有效性評價

評價參與式教學(xué)的有效性最好從學(xué)生的體驗(yàn)、思維、表達(dá)和溝通等維度進(jìn)行綜合性的考量。總的來說，教師可通過現(xiàn)場感受課堂整體氛圍、觀察課堂問題行為、教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控難度、隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成情況、階段性普測和抽查情況、課后學(xué)生問卷調(diào)查以及詢問聽課同行感受等手段，從不同的角度檢視自己的教學(xué)行為。

五、結(jié)束語

參與式教學(xué)的基本理念是“以學(xué)習(xí)者為中心，以活動為主，平等參與”，將傳統(tǒng)教學(xué)中“平均給予”的模式轉(zhuǎn)換到教師盡量滿足學(xué)生的“本位需求”上。而現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的最終真諦是對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。所以說，參與式教學(xué)是以“張揚(yáng)個性”為主要目的的一類教育思想，也是對我國因材施教思想的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

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