走進“無字書”的玄妙世界

芝麻團長

“無字書”不僅僅是寫給不識字的孩子看的兒童讀物，它適合0?99歲各個年齡的讀者閱讀。

“喜閱365親子共讀計劃”從2011年運行至今，為讀者推薦過很多“無字書”，也收到很多讀者關于“無字書”的種種疑問——比如，沒有字的書也算書嗎？連一個字都沒有卻還賣幾十塊，出版社是不是在騙人？小朋友看“無字書”能有收獲嗎？“無字書”怎么看怎么講啊？家長們在陪伴小朋友讀“無字書”的時候能提供哪些幫助？應該注意些什么？

關于“無字書”的疑問有好多，今天讓我們一起走進“無字書”的世界，去看看“無字書”的種種奧妙。

用圖畫敘述的故事

“無字書”是一種完全用圖畫（或者僅有少量文字）來講述故事的圖畫書，與用圖文共同敘事的圖畫書相比，它少了一條文字的敘述線，充分依靠圖畫內在的敘事功能和圖畫與圖畫間的巧妙結構來構成情節，表達情緒和思想。讀者要依靠文字以外的閱讀經驗和策略，來“看懂”故事。有人形象地把無字書比喻為電影里的“默片”。

“無字書”是寫給不識字的孩子看的兒童讀物，它適合0?99歲各個年齡的讀者閱讀。

那么，“無字書”有哪些價值呢？

1、欣賞圖畫，發現故事。“無字書”創作者通過圖畫揭示故事的時間、地點、人物、情節、背景、進展等要素，并最終表達自己的創作意圖。欣賞這些畫面，既是一個藝術審美的過程，也是一個理解認知的過程。

2、尋找、探索的游戲。對于閱讀“無字書”的讀者來說，無法通過文字獲取信息，必須通過眼睛和心靈去發現隱藏在畫面里的秘密。這無論對成人還是孩子來說，猶如一場探險游戲，讓人興味無窮。

3、激發想象力。對于一幅圖畫來說，不同的人看的重點不同，關注的細節也不一樣，演繹出的情節就有很大差異。這種閱讀過程中強烈的想象活動，開放性和多義性，正是“無字書”區別于“圖文書”的重要特征。讀者在一頁頁圖畫的翻閱中讀出故事，發展情節，必須依靠想象力的不斷激發。

4、培養觀察力。對于小朋友來說，圖畫書特別是“無字書”，是可以反復閱讀的。“無字書”創作者除了通過圖畫整體蘊含的敘事元素來推動情節外，往往會在畫面里“埋下”若干不容易發現的小“伏筆”，以此構成副線來使故事更加完整。有的副線只是作者和讀者玩的一個小游戲，發現了便會令讀者“會心一笑”，沒發現也不會影響閱讀。但有些副線和細節卻是讀懂故事的“紐扣”，讀者會驚奇地發現，每當自己有了新發現，書中的線索就更清晰，故事就更完整，內涵就更豐滿。這個閱讀過程，可以說是一個培養觀察力的過程。

5、展現無限創意。在“無字書”的閱讀過程里，通過親子互動的分享，或許孩子與你讀出了完全不同的故事，或許孩子向你提出了讓你意想不到的問題，或許給出讓你目瞪口呆的答案，或許孩子讀圖的能力遠遠超出了你的想象，又或許在為你講述這本“無字書”的時候你看到了孩子語言表達能力的突飛猛進。“無字書”正是這樣一種提供無限創意可能的優質媒介。

6、拓展多元思考、討論空間。圖畫的表達內容是開放的，多元（多義）的，每一個成人和兒童關注的點可能完全不同，因而思考的方向也會是多向度的。在討論和互動的時候，不同的觀點和思考互相激發和碰撞，甚至互為補充，為閱讀增加更多的趣味和收獲。

7、訓練孩子的表述能力與寫作能力。低齡兒童在閱讀“無字書”之后，家長可以通過聊天和討論的方式，讓孩子試著講述故事。如果遇到困難，家長可以提供適當的幫助。在反復的閱讀和講述過程中，孩子的語言表達能力會逐漸得到提升。而高年段的孩子，則可以訓練把圖像敘事的語言轉換成一篇作文。家長應時刻提醒自己“興趣”乃是兒童閱讀的第一要務，如果一味看重訓練表述能力、寫作能力，而忽視了孩子的感受，則會本末倒置，適得其反。

8、熟悉圖像敘事語言，形成特殊的閱讀策略。依照加拿大著名學者佩里·諾德曼的理論，孩子并不能夠直覺地理解圖畫信息，圖畫也不會自動被解讀。圖畫并不比文字更具體，文字也不比圖畫更抽象，從某種意義上說它們都是符號，都需要依靠閱讀策略來理解。兒童看起來比成人更容易讀圖，并不意味著圖畫更容易理解，而是由于兒童在未學會識字之前，通過大量的圖畫閱讀熟悉了圖畫里的色彩、線條、構圖，以及圖與圖之間的關聯如何暗示故事線索等，甚至熟悉了圖畫里的種種意識形態假設，逐漸形成了某種潛在的閱讀策略，使他們看起來顯得無師自通。

無字書共讀策略

對于無字書，家長可以采取哪些方式來實現與孩子的共讀呢？

1、默讀。孩子與家長一起共同閱讀圖畫。

2、問讀。如果孩子有討論的興趣，家長可以根據內容問孩子一些簡單的問題。比如喜不喜歡這本書啊？哪個畫面最有趣？他最喜歡故事里的哪個主人公等等。目的是激發孩子進一步討論的興致。

3、互讀。可以鼓勵孩子把故事內容講給家長聽。也可以孩子講一部分，家長講一部分，輪流進行。需要提醒的是，無字書的特點是可以反復閱讀，不斷發現。在孩子講的時候，家長不要急于幫孩子補充沒有讀到的部分。

4、討論與延伸。家長可以就“無字書”里的細節、情節、畫面等各種元素和孩子一起交流，甚至可以做游戲、角色扮演、配音、續寫故事等等。

5、分享。隨著表達能力的逐漸提升，當孩子可以完整地把無字書的內容講述出來以后，建議孩子把這個故事講給同伴聽，講給其它家庭成員聽。相信通過這樣的分享，以及聽故事的人的積極反饋，會增強孩子的自信心，對閱讀的興趣也會更加濃厚。