道器合一，筑夢教育未來

田曉玉

教育是國家發展的基石，教育家是這塊基石的奠基者。習近平總書記提出要做“中國特色、世界水平的現代教育”，這也是“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的重要組成部分。在當前快速轉型的時代，如何實現中國特色和世界水平的現代教育，這需要我們立足當下，回顧過去和面向未來進行深入的研究。

在一百多年前的中國，現代教育就是在社會轉型之際應需而生、應運而生的。傳統的教育已經無法適應時代的發展，所以就必須在其外重構一套現代教育體系。回首百年，可以稱為教育家的人寥若星辰，而能基于中西文化重構中國現代教育的原創型教育家更是屈指可數。作為一家有教育歷史責任感和使命感的出版社，山東人民出版社組織了國內知名教育研究專家，推出了這套《中國近現代原創型教育家研究叢書》，就是希望能通過對原創型教育家的研究找出我國教育發展應當具有的中國特色、國際視野、時代特征等深刻內容。

中國特色、世界水平的現代教育必然是傳承中華文化血脈、扎根中國大地、踐行中國道路、服務國家發展的教育，也必然是具有鮮明的時代特征，不斷改革創新、與時俱進的現代教育。總之，中國特色、世界水平的現代教育是促進人的全面發展、釋放每個人的潛能、滿足現代社會發展需要的教育，是包括發達的幼兒教育、高水平的義務教育、完善的職業教育、優質的高等教育和健全的終身教育的完備教育體系。有了這樣的教育，我們的人才就會大量涌現，我們的國家就會擁有強大的競爭力。

基于這個理念，我們選擇了張之洞、康有為、蔡元培、黃炎培、晏陽初、梁漱溟、陶行知和陳鶴琴八位教育家。就其原創性教育貢獻和教育影響來看，張之洞和康有為屬于維新運動和新政改革為背景的晚清一代，蔡元培和黃炎培屬于以辛亥革命和新文化運動為背景的民初一代，其余四人是以國內革命和全面抗戰為背景的民國中后期一代，八人歷時半個多世紀，成就了中國現代教育的奠基之作。

如果說張之洞、康有為是政治家辦教育，蔡元培、黃炎培是教育家辦政治，晏陽初、梁漱溟是社會活動家辦教育，通過教育改造社會，那么陶行知和陳鶴琴則是教育家辦教育，二人是以教育家為職志，是職業型教育家。中國現代教育的生成路徑不是依賴職業型的教育家及其事業的積累，只有政治型教育家構建了現代教育的基本制度架構之后，才為相對專門的、職業型的教育家的孕育和發展提供了平臺。

中國近現代原創型教育家的根本使命在于構建中國現代教育體系，在中國這樣一個歷史悠久、文化積淀深厚的國家，現代教育的發生發展必然包含著現代教育中國化與傳統教育現代化兩個方面，其變革的廣度、深度和復雜度，從歷史和世界范圍來看都是前所未有的，都是原創性的，所以這個變革的時代需要原創性的教育家。

當前我們國家正處于轉型期，互聯網+成為變革的趨勢，互聯網教育引發的教育理論和教育實踐也必然產生原創型教育家，我們在新時代進行創新，不僅僅要理解大數據、云計算和人工智能等信息技術工具，還要深刻理解教育的本質，重塑教育新思維，進行一場“教育范式的革命”。歷史就是一面鏡子，可以讓我們少走彎路，讓我們從中“悟道”又從中“握器”。《中國近現代原創型教育家研究叢書》就是送給現代教育改革的一面鏡子，道器合一，方能筑夢教育未來。本叢書邀請了國內知名的教育研究專家，由宋恩榮、李劍萍擔任總主編，歷時五年，通過對八位教育家的深度研究，既反映教育思想的前后變化，又探尋這種變化的人生閱歷和社會變遷。本叢書適合每一個關注現代教育發展的專業人士，閱讀本叢書就是與原創型教育家的一次次對話，它將為你開啟教育創新的一扇扇窗口。