我國田徑后備人才基地發展現狀及策略研究

張佳佳，季盼軍,王大龍

(1.杭州電子科技大學，浙江 杭州 310018；2.浙江工業大學，浙江 杭州 310014；3.魏都路小學，河南 開封 475000)

?

·運動訓練學·

我國田徑后備人才基地發展現狀及策略研究

張佳佳1，季盼軍2,王大龍3

(1.杭州電子科技大學，浙江 杭州 310018；2.浙江工業大學，浙江 杭州 310014；3.魏都路小學，河南 開封 475000)

摘要：研究主要運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法，通過對我國田徑單項后備人才基地的發展現狀進行實地調研,研究發現田徑單項基地在整個建設過程中存在許多問題亟待解決，主要包括青少年訓練和競賽管理機制不合理、人才流動大、后備人才輸送效率較低、運動員“學訓”矛盾突出等問題。在剖析單項基地建設存在問題的基礎上，并提出解決問題的方案及發展策略，為今后我國田徑單項后備人才基地可持續發展提供可行性幫助。

關鍵詞：田徑；后備人才；訓練基地

根據《關于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》中明確指出：“體育后備人才的培養關系到競技體育可持續性發展，青少年業余訓練不僅是培養優秀后備人才的基礎性工作，同時也是落實《奧運爭光計劃綱要》的根本前提，更是實現競技體育可持續發展的重要保障”。2009年國家體育總局田徑運動管理中心(以下簡稱“田管中心”)決定在全國建立一批國家田徑單項(群)奧林匹克高水平后備人才訓練基地(以下簡稱“單項基地”)。單項基地發展至今共經歷了兩個奧運周期的發展，日前單項基地正處于第二個奧運周期發展的關鍵時期，2013-2016奧運周期共計122所基層體校達到國家田徑單項基地評估標準，但單項基地在現階段發展過程中依然面臨許多問題：青少年訓練和競賽機制不合理、人才流動大、后備人才輸送效率較低等等，本研究的主要目的是在梳理單項基地發展基本情況基礎之上，剖析單項基地在建設中存在的問題，對此并提出相應的發展策略。

1研究對象及方法

1.1研究對象

本文以2013-2016奧運周期單項基地的建設情況為研究對象，通過實地調研對其展開研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法。通過查閱中國知網、北京體育大學圖書館、中國田徑協會官方網站、總局相關報告等，以“體育后備人才”、“田徑后備人才”、“單項基地”為關鍵詞，搜集近十年的相關文獻與書籍，為本研究奠定堅實的理論基礎。

1.2.2專家訪談法。本研究訪談8位專家，主要包括：田管中心青少部負責人、單項基地督導專家; 訪談40位單項基地教練員。通過訪談主要了解訓練、選材、招生、人才輸送、教練員崗位培訓、運動員文化知識學習等情況。

1.2.3問卷調查法。根據研究目的及任務，借助參加單項基地訓練營及教練員崗位培訓的機會，對其展開調研工作，發放教練員問卷122份，回收103份，回收率為84%，有效問卷98份，有效率為95%；發放運動員問卷120份，回收104份，有效問卷104份，回收率87%，有效率100%。

借助調研工作同時對問卷的信、效度進行檢驗：經檢驗結果顯示問卷具有較高的效度；信度檢驗采用重測法,計算兩次測量的信度系數R=0.92,證明問卷具有很高信度。

1.2.4數理統計法。通過Excel軟件對回收調查問卷的數據進行統計處理，為本研究提供重要的數據支撐。

2研究結果與分析

2.1田徑單項基地建設基本情況分析

2013-2016奧運周期達到單項基地評估標準并給予掛牌的基地共計有122所，相比2009-2012奧運周期的109所增加了13所，單項基地的整體布局取得較大改善。總體來講，單項基地創建數量與當前我國田徑優勢項目發展趨勢基本保持一致，充分體現了田管中心在創建基地時以“田徑項目奪金為主、突出傳統優勢項目”的創建目標和設想，基本符合我國傳統田徑運動優勢項目發展的特點。

從表2可以看出，目前我國共有26個省(市)建立單項基地，從全國整體布局來看，江蘇、山東、遼寧依然表現出田徑傳統大省的優勢；從各省市單項基地數量分布來看，僅有江蘇、山東、遼寧、河北、河南、浙江、廣東7省(市)設立了5個以上項目的單項基地，可以看出，各省(市)單項基地創建數量比例差距較大。

從單項基地在全國的地域分布來看，其分布基本符合各省市的傳統田徑運動項目優勢特點。但單項基地的發展仍需進一步調整，跳躍項群、女子投擲項群發展相對滯后，在規模以及后備人才的數量上仍需進一步完善。

表1　調研基本情況統計

2.2單項基地建設中存在的問題

2.2.1教練員執教經驗不足。在對單項基地教練員執教經驗的調查中發現，具有10年以下執教經驗的教練員占總人數的50%，具有11～20年執教經驗的教練員占總人數27%，具有20年以上執教經驗的教練員僅有占總人數23%。從以上數據可以看出，教練員執教年限參差不齊，執教經驗較為欠缺，教練員年輕化較為明顯。在訪談中了解到基層教練員缺乏學習和交流，特別是與專業隊、高水平教練之間交流較少，教練員知識更新較慢，訓練理念陳舊，訓練科學化程度不高，基本采用傳統的單一訓練模式，訓練效果不佳。因此，發展以老帶新是提高教練員執教經驗的重要手段，同時教練員應加強溝通交流，積極主動學習，及時更新知識，學習先進的訓練理念，不斷提高自身業務水平。

2.2.2教練員選材手段缺乏科學依據。“選材是成材的基礎”，如何選拔出天賦較高的運動員苗子是成材的關鍵。在對教練員選材基本情況調查中發現，大多數教練員的選材手段主要依賴自身經驗，依然把運動員比賽成績及其訓練和比賽表現作為選材依據；對身體機能、遺傳因素、生理生化、骨齡等指標測試運用甚少，大部分教練員選材很少采用先進的科學儀器設備。在訪談中了解到，多數單項基地并不是沒有先進的選材設備，只是教練員覺得操作過程比較麻煩不愿意學習掌握；只有少數單項基地因資源條件的限制而采用傳統的選材方法。因此加強教練員選材知識培訓，是提高選材成功率的重要手段。

表2　各省(市)單項基地設置及數量情況

2.2.3訓練和競賽管理機制有待完善。訓練和競賽是反映青少年運動員能否成材的重要環節。在專家訪談中了解到，體育局業務主管部門、田管中心、教育部門三者在對待青少年訓練、競賽問題上，都站在自己立場，政出多門，出現青少年訓練和競賽管理三權分離難以協調，目前從國家到地方各個層面都對此缺乏統籌規劃和整體設計。競賽規則的制定不符合青少年發展規律，成人化特征較為顯著。還存在部分省(市)競賽年齡組設置與訓練無法接軌，省運會金牌戰略高于一切，嚴重違背青少年訓練規律，過早的專項化訓練，導致優秀的后備苗子常常曇花一現；同時年齡造假、冒名頂替、“雇傭軍”等現象不斷出現。

2.2.4單項基地招生匱乏。后備人才梯隊建設是競技體育可持續發展的重要保障。對單項基地招生情況進行調查發現，每年招收1～5名運動員的單項基地數量占總基地數量的62%，招收6～10名運動員的基地數量占總基地數量的28%，招收10人以上的占基地總數的10%。當前單項基地每年的招生數量與質量每況愈下、不容樂觀，主要原因是：學生未來發展出路較窄、家長支持率較低、獨生子女原因、基地辦學質量、運動員怕吃苦等因素。

2.2.5后備人才跟蹤不足，人才流失加劇。基層運動隊一大特點是對運動員掌控難度大、流動性較大。競走、中長跑單項基地訓練營的活動開展相比其他單項基地較好，比賽形式頗為豐富，平均每年舉辦2～3次的訓練營活動，因此對運動員具有很大的吸引力，但通過對督導專家訪問得知，每次訓練營的參訓人員變化較為頻繁，這使得優秀后備人才流失嚴重。在跳遠、三級跳訓練營調研中，多數教練員反映，跳躍類單項訓練營、集訓活動開展比較松散，在2012-2013年當中幾乎沒有舉辦過任何訓練營和集訓，以至于對運動員的信息丟失，跟蹤效果受到嚴重影響；在投擲訓練營中，發現運動員未注冊現象頻頻出現，參加訓練營的運動員極不固定，導致對運動員跟蹤出現問題，人才流失嚴重。

2.2.6后備人才輸送效率不高。單項基地注冊在訓人數共計2 735人，向省級以上運動隊輸送運動員共計563人；2009-2012奧運周期注冊在訓人數1 610人，向省級以上運動隊輸送109人，從以上數字可以看出，新一輪奧運周期單項基地規模已實現大跨步發展。從表3可知，各單項后備人才輸送情況中，競走、中長跑項目規模最大，輸送人才分別為142人、103人，中長跑的在訓人數最多，但其后備人才的輸送效率卻較低，只有11.2%；短、跨項目在訓人數與輸送人數比率相對適中；跳遠、三級跳、女子鉛球、鐵餅項目其在訓人數相對較少，輸送率分別卻達到39.2%和34.8%，但輸送人才數量與競走、中長跑、短、跨項目相比還存在差距，這主要與基地的創建數量、后備人才數量有關。擴大田徑單項基地規模(尤其是跳躍類、女子投擲類項目)，是實現后備人才數量與質量提高的重要途徑。

表3　2013-2016周期單項基地運動員數量及輸送情況

2.2.7“學、訓”矛盾依舊突出。著名運動訓練學專家馬特維耶夫曾說過:“未來運動成績的增長主要不是靠最大限度地發揮運動員的體能技能，而是挖掘運動員的智慧”。運動員文化知識水平的高低是制約運動員競技能力發展的重要因素。在對運動員文化課學習興趣調查中發現，5%的運動員對文化課學習極不感興趣，63%的運動員對文化課學習不感興趣，11%的運動員對文化課的興趣一般，僅有21%的運動員對文化課學習感興趣，可以看出，目前單項基地運動員對文化課學習處于極為不重視的狀態，意識不到文化課學習的重要性。通過對運動員的調查了解到，造成運動員對文化課學習不感興趣的主要原因是：運動訓練導致身體疲勞，學習注意力不集中；自身學習基礎差，對文化課學習失去信心；教練員對運動員文化課學習不夠重視；文化課老師對運動員教學效果不夠耐心；學校學習氣氛較差等。

2.3單項基地建設的發展策略

2.3.1加強教練員培訓，提高教練員業務水平。教練員是運動訓練的實施者與管理者，其綜合素質的高低直接影響到后備人才培養的質量。田徑相關部門增加多形式、多渠道的教練員崗位培訓，是更新教練員訓練理念、提高教練員整體水平的重要途徑。業務主管部門應根據實際情況，建立教練員考核管理制度，對教練員教學訓練實施監督管理，有效的提高教練員學習的自覺能動性。業務培訓的內容應滿足教練員需求，考核內容應圍繞青少年田徑訓練大綱、專業基礎理論等知識展開。

2.3.2繼續發展優勢項目，加強潛優勢項目的挖掘與開發。繼續發展競走、中長跑、短、跨單項基地建設的規模，借鑒這些單項基地發展的成功經驗，進一步擴大女子投擲、跳躍等項目基地，充分利用我國優勢項目基地后備人才培養的經驗，完善田徑后備人才培養體系。國家各級相關主管部門，應加大政府的傾斜政策，加大專項資金投入，吸引更多省(市)的傳統體育學校加入田徑單項基地建設當中。

2.3.3對優秀后備人才實施合理化監控，避免人才流失。田徑后備人才的發展是我國田徑可持續發展的“基石”和“源頭”。基層運動隊伍一大特點是上級主管部門對運動員不易掌控、流動性較大，因此針對優秀后備人才我們應當建立可控的優秀后備人才檔案庫，并加強與基地的溝通，時時獲悉運動員的動態。田徑主管部門每年對優秀后備人才要進行至少1～2次的監督檢查，針對各單項每年應舉辦1～2次訓練營或集訓活動，增加各基地教練員、運動員的交流學習。

2.3.4提高選材質量，優化輸送效率。教練員應當貫徹落實“選好苗子、著眼未來、打好基礎、積極提高、系統訓練”的訓練原則，切實做好選材、育才等基礎工作。教練員應積極擴大選材區域范圍，發揚“伯樂尋千里馬”的敬業精神，提高后備人才選拔的質量與數量。同時教練員應充分利用先進的科學選材手段，保證選材的科學性、可靠性，做到精選優選，杜絕教練員在選材中投機取巧、不按科學辦事，造成資源的浪費。

2.3.5堅持走“體教結合”道路，化解“學訓矛盾”。狹隘的知識面和單一的專業技能是我國田徑青少年運動員普遍存在的問題，也是導致田徑單項基地招生規模萎縮、質量下降的主要因素。“體教結合”的培養模式是將體育與教育兩大系統聯系起來、通力合作，共同致力于單項基地的發展，徹底打破“學訓矛盾”。“體教結合”培養模式即遵循訓練規律，保證系統訓練；又遵循教育規律，保證文化教育，充分發揮了兩大部門的優勢；它既可以有效地化解競技體育人才培養中存在的弊端，促進運動員全面發展，又能順應現階段人們的價值取向。

2.3.6進一步完善單項基地管理系統。加強對優秀苗子的跟蹤和管理，切實掌握單項基地后備人才的發展狀況；加強對單項基地的動態管理，完善田徑單項基地結構和布局，提高單項基地評估標準，采取淘汰制，將不符合條件的單位予以摘牌，將條件好、成績好的單位不斷增加投入。

3結論

3.12013-2016奧運周期共計122所單項基地達到國家評估標準，從全國地域分布特點來看，單項基地分布基本符合各省市傳統優勢田徑運動項目的特點。跳躍項群、女子投擲項群發展相對滯后，其規模以及后備人才的數量上仍需進一步調整。

3.2從單項基地教練員整體水平來看，大部分教練員還比較年輕，專業理論知識相對較為薄弱，執教水平不夠，加大教練員業務培訓是提高教練員業務水平的重要路徑。

3.3教練員的選材手段主要還是依靠經驗選材和成績選材為主，缺乏科學依據做支撐，對先進的選材設備較為生疏。加強教練員選材知識培訓是提高后備人才成材率的重要保障。

3.4單項基地招生匱乏，主要是由于田徑訓練單調枯燥、學生未來發展出路較窄、家長不支持等因素影響，同時部分傳統優勢項目的省、市級體校還沒有完全加入到單項基地大家庭，使得單項基地運動員的選拔存在區域性的缺失。

3.5田徑單項基地一大特點是運動員不易掌控、流動性較大，訓練營集訓人員更新頻繁，跟蹤管理不夠及時，優秀苗子流失嚴重，從而導致單項基地輸送效率得不到保障，各項目之間后備人才輸送數量大相徑庭。

3.6單項基地后備人才培養中都嚴重存在“學訓矛盾”的現象，這主要與評價標準的單一性、比賽的狹隘需要有關，從而導致學習與訓練時間嚴重失衡。因此“體教結合”的培養模式是解決“學訓矛盾”的重要路徑。

參考文獻

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進新時期體育工作的意見[R].北京，2002-08-22.

[2]國家體育總局.關于開展《國家高水平后備人才基地》認定工作的通知[R].北京，2004.

[3]陳道裕,周奕君,陳顯健.“教體結合”培養高素質競技體育后備人才的研究——以浙江省為例[J].體育科學,2006(1):82-85.

[4]朱俊玲.我國田徑高水平后備人才培訓基地辦學現狀的調查研究[D].蕪湖：安徽師范大學,2003.

[5]王樂平.陜西省田徑后備人才培養現狀及發展思路研究[D].西安：陜西師范大學，2010.

[6]姜傳銀,謝守玲.上海市田徑后備人才培養現狀及影響因素研究[J].成都體育學院學報,2009(1):24-27.

[7]王剛,肖幼林.關于我國高水平田徑后備人才培養機制的探討[J].成都體育學院學報,2001(6):61-64.

[8]馬志和,徐宏偉,劉卓,李金龍.論我國競技體育后備人才培養體制的創新[J].體育科學,2004(6):56-59.

[9]潘前.推進新時期我國競技體育后備人才培養體教結合的戰略轉變[J].山東體育學院學報,2006(4):88-89.

收稿日期：2016-03-08

作者簡介：張佳佳(1986-)，女，河南新鄉人，講師，博士研究生，研究方向：田徑教學與訓練.

文章編號：1004-3624(2016)04-0050-05

中圖分類號:G822

文獻標識碼：A

Present Situation and Strategy of China Track and Field Training Base

ZHANG Jia-jia1，JI Pan-jun2, WANG Da-long3

(1.Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China；2.Zhejiang University of Technology， Hangzhou 310023, China;3.Weidulu Primary School， Kaifeng 475000, China)

Abstract:Mainly using the methods of documentary, expert interview, questionnaire survey, mathematical statistics, through current situation of the development of track and field item reserve talented person base on field investigation, this paper found that there were many problems of single base in the whole construction process of track and field in China should be solved, such as youth training and competition management mechanism was not reasonable, reserve talented person transmission efficiency was low, the contradiction between "learning and training" outstanding athletes were getting worse. On the basis of analyzing single athletics base construction problems, put forward the solution to solve the problem and development strategy, China's track and field item reserve talented person base for the future sustainable development feasibility of help.

Key words:track and field; talented; training base