新課程背景下信息技術教學的幾點體會

新課程背景下信息技術教學的幾點體會

在當前的信息技術教學中，由于學生缺乏自制力導致自主學習能力較差，再加之由于課程本身理論化程度較高，教學枯燥無味，因此，必須對當前的信息技術課教學進行研究，并對教育方法和教育理念進行探索和改革，以期最終提高教學質量。

1　激發(fā)學生上好信息技術課的興趣

實踐是人類真正認識、掌握知識的方式，客觀而言，學生對未知世界有著極大的好奇心，因此，要有效地激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)興趣，使其能夠主動學習。

1.1以氛圍引導學習。良好的氛圍是激發(fā)興趣的第一步，尤其是對于學生這一特殊的教學對象而言，這一點就更為重要。例如，在進行教學時，可以利用多樣化的教學手段，比如繪圖、幻燈片等，既可以調動學生學習的積極性，還可以展示計算機的多樣化功能，進一步加強學生學習的興趣。一旦學生的興趣被成功激發(fā)，那么，教師就可以進行相應的理論教學，由于學生非常好奇這些“神奇”的計算機技術，其學習積極性便可以得到促進和保證。

1.2根據(jù)學生個人特點進行針對性教學。每個學生的素質、文化基礎、興趣愛好都不盡相同，因此，在教學中，教師應當以學生的實際情況為發(fā)出點，采取有針對性的措施進行教學，最終實現(xiàn)教學目標。在實踐中，學生的計算機水平參差不齊，有的學生早早便接觸了計算機，并且有著一定的基礎，有的學生則根本沒有機會接觸計算機，甚至在知識掌握程度、內容了解等方面，也有著顯著的差別。這種客觀現(xiàn)實對于教師來說是個極大的挑戰(zhàn)，講得過于淺顯會使有基礎的學生失去興趣，講得過于深奧就會增加無基礎學生的學習難度。正因如此，在教學前，教師應當準確掌握學生的計算機基礎水平，最終選擇合理的教學方法。

1.3采取啟發(fā)式教學方式。相比于其它課程，信息技術更為強調培養(yǎng)學生的知識應用能力，因此，教師在教學中不能采取傳統(tǒng)的知識灌輸方式，這樣學生只能被動地學習，從而極大地影響他們的學習積極性，對其未來發(fā)展極為不利。所以，教師必須要采取各種措施，優(yōu)化教學方法，促進學生學習的積極性和自主性，讓學生實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉變，從而提高學生的綜合素質，促進學生未來的全面發(fā)展。

2　信息技術課教學策略

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的動力，因此，在教學過程中，要著重啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格，這就要求教育工作者在實踐中，也必須在創(chuàng)新思維的指導下，進行教學方法的創(chuàng)新，以期提高教學效果。

2.1突出優(yōu)秀學生的帶頭作用?？陀^上，學生參差不齊的基礎必然會導致在學習信息技術時產(chǎn)生較大的差距，對于此，教師應當根據(jù)學生的身心特點，以“學生帶學生”的方式，選取信息技術掌握較為熟練的學生為組長，進行分組學習。這種方式不僅可以促進教學的效果，還可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，對其未來成長十分有利。

2.2積極鼓勵學生動手操作。在教學中，教師不要過于看重理論的教授和學生知識的掌握情況，應當放手，賦予學生自我操作的權力，這樣才能保證學生能夠最大程度的理解知識，按照自我的想法去創(chuàng)造作品。教師應當在這一過程中給予技術性的指導，保證學生能夠真正的掌握和應用相關知識。需要注意的是，對于學生的作品，教師應當給予肯定，用一種欣賞的態(tài)度去面對，對于優(yōu)秀的作品，教師可以在班級進行展覽，或者在微信、QQ空間等新媒體中進行展示，這樣既可以鍛煉學生的動手能力，亦能夠促進其學習的信心和興趣。

2.3讓學生成為教學活動的參與者。在信息技術教學時，教師需要借助遠程控制軟件進行知識的講解。但是，客觀而言，許多學生都缺乏耐心，不能全身心投入學習，在這種情況下，利用遠程控制進行講解無疑是沒有任何作用和意義的。教師應當根據(jù)學生的客觀情況和教學的內容，科學的進行遠程控制教學，如可以展示一個字母或者數(shù)字后，讓學生在自己的鍵盤上尋找，找到后舉手示意，形成一種比賽氣氛，這樣可以極大地調動學生的積極性。

3　用發(fā)展的觀點來看待信息技術教育教學

首先，要提高對新型教學方法的重視程度，并且提高對信息技術課程的認識，破除唯考試論和唯升學論，從而為教學的有效進行打下基礎。其次，要正確認識和把握當前信息技術的發(fā)展脈絡，杜絕教學內容和實踐應用脫節(jié)的情況，并且積極推進信息技術和傳統(tǒng)教學的結合，在提升教學效果的同時，為社會培養(yǎng)新型的信息人才。

062650河北省青縣教師進修學校李強