關于MOOC熱潮的思考

羅立成　陶亞楠

摘 要：在網絡遠程教學的基礎上，MOOC以其完善的功能而迅速崛起，本文論述了MOOC在發展中所遇到的學習者學習持續性不強、交流互動不足、教學模式單一等問題，建議將MOOC與傳統課堂教學和其他新型教學模式結合起來改善學習方式，讓MOOC充分發揮應有的功能，實現信息技術對教育發展的促進作用。

關鍵詞：MOOC；傳統課程；網絡課程

一、MOOC熱潮原因分析

MOOC（大規模開放在線課程簡稱）是近年來高等教育領域里新興的一種教育模式。2012年，MOOC熱潮在高校教育界迅速興起。經過幾年的發展，到目前仍然熱度不減。支持者認為MOOC可以取代傳統教學，而反對者則認為MOOC不過是傳統教學形式的補充，它的發展無法從根本上脫離傳統課堂。

MOOC是一種以學習者為中心，以動態發展的學習內容為特征，學習者能夠在線與MOOC發起教師進行交流，從而獲得全面及時的學習反饋的免費開放網絡課程（目前也有收費的MOOC）。任何想要進行學習體驗的用戶，都可以通過注冊登錄國內外知名的MOOC網絡平臺，如Coursera、edX、清華大學“學堂在線”等，瀏覽、查找優質的MOOC課程，參加相關的MOOC課程學習。

通過表1對傳統課程與MOOC做一對比，看看兩者之間的區別。

從表1中可以看出，MOOC打破了學習的時空限制，彌補了傳統課堂中課程種類與數量有限的缺點，為大規模學生的自主性學習提供了支持。另外，MOOC的在線互動學習、及時的學習反饋、名校合作、學分認證等功能也是其受到歡迎的原因。下面歸納一下MOOC熱的幾個主要原因：