合并高校多校區(qū)辦學(xué)模式下的校園文化建設(shè)

魏鳳華

摘 要：20世紀(jì)90年代的高校合并浪潮是新中國(guó)成立以來(lái)高校發(fā)展史上第二次大規(guī)模的院系調(diào)整。從合并后的高校的發(fā)展過(guò)程看，校園文化的整合彰顯出重要的作用。本文以合并后高校多校區(qū)辦學(xué)模式下的校園文化建設(shè)為研究對(duì)象，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，以期對(duì)合并高校校園文化的可持續(xù)發(fā)展起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：合并高校；多校區(qū)；校園文化

20世紀(jì)90年代，在李嵐清同志“共建、調(diào)整、合作、合并”方針的指導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行了大規(guī)模的教育管理體制改革和結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，以期達(dá)到資源配置的優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化。高校多校區(qū)辦學(xué)模式就在合并浪潮中應(yīng)運(yùn)而生。合并后高校的發(fā)展戰(zhàn)略意義毋庸置疑，尤其在學(xué)科互補(bǔ)、資源整合、培養(yǎng)綜合型人才方面呈現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)。但與此同時(shí)，辯證地看合并后高校發(fā)展的實(shí)際情況，卻并非“一合就靈，一并成優(yōu)”。很多高校只注重合并的形式和物質(zhì)資源的整合，忽視了合并的內(nèi)涵和文化資源的整合，因此在管理上陷入了機(jī)構(gòu)龐大、責(zé)權(quán)不清、效率低下、各分校貌合神離的尷尬局面。

高校是培養(yǎng)人才、科研創(chuàng)新的重要陣地，也是社會(huì)先進(jìn)文化的動(dòng)力站。作為高校之魂的校園文化，對(duì)人有潛移默化的熏陶和感染作用，發(fā)揮著行政管理和教育教學(xué)無(wú)法比擬的作用，左右著合并高校未來(lái)的發(fā)展走向。能否建立一種既適應(yīng)時(shí)代需要，又能促進(jìn)多校區(qū)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的校園文化模式，標(biāo)志著高校合并的成功與否。……