談理工類院校英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)

王美懿　張煥香

摘 要：近年來(lái)，外語(yǔ)類專業(yè)研究生呈現(xiàn)出報(bào)考人數(shù)多，報(bào)考院校集中的局面。本文從本科學(xué)生自身情況、深造意向以及本校的專業(yè)課程設(shè)置、心儀學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)等方面，對(duì)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）英語(yǔ)專業(yè)237名本科生做了系統(tǒng)的調(diào)查與研究，總結(jié)出理工類院校英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)及不足之處，并針對(duì)性地提出了解決方法，以利于理工類院校英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：理工類院校；英語(yǔ)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

一、引言

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高校設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)的共有600多所，其中1/3以上設(shè)置在理工科院校。然而英語(yǔ)專業(yè)在很多理工類院校中被視為邊緣學(xué)科得不到重視，其培養(yǎng)方式也偏于“單一型”而非“復(fù)合型”，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，面臨巨大就業(yè)壓力。所以，許多理工類院校本科學(xué)生紛紛選擇去外語(yǔ)類院校和綜合類院校繼續(xù)深造，以謀求更好的出路。

本文以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）的學(xué)生為例，從本科學(xué)生深造意向角度出發(fā)，調(diào)查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的需求以及對(duì)專業(yè)建設(shè)的看法，為理工科院校提供一定的參考。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本調(diào)查選取了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）在校本科生237名作為研究對(duì)象。廣泛了解不同年級(jí)的學(xué)生所處階段的情況，主要了解以下問(wèn)題：（1）當(dāng)初來(lái)到本學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的原因；（2）深造意向；（3）擇校標(biāo)準(zhǔn)；（4）對(duì)本校英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置有什么看法。全面了解現(xiàn)狀，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決辦法。

2.研究方法

本次研究采用調(diào)查問(wèn)卷形式和訪談形式。筆者設(shè)計(jì)了一份由18個(gè)問(wèn)題組成的調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷237份，共收回190份，其中181份有效問(wèn)卷。問(wèn)卷收回后，我們又針對(duì)部分學(xué)生隨機(jī)采訪，確保信息的真實(shí)性。

三、研究結(jié)果

1.學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)

據(jù)調(diào)查顯示，僅有2.21%的學(xué)生是喜歡本校英語(yǔ)專業(yè)的。還有32.04%的學(xué)生是被調(diào)劑到英語(yǔ)專業(yè)的，本身對(duì)英語(yǔ)專業(yè)興趣就不大，所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面往往是較為被動(dòng)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用資源。

2.深造意向統(tǒng)計(jì)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有57.45%的本科學(xué)生不愿留在本校繼續(xù)深造，而愿意去外語(yǔ)類院校、綜合類院校及理工類院校深造的學(xué)生比重分別為38.67%、37.01%和13.26%。由此可見(jiàn)，大部分本科生對(duì)于學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)并不是很滿意，他們大都想選擇到專業(yè)性及實(shí)力更強(qiáng)的學(xué)校進(jìn)行深造。筆者對(duì)想去同類理工院校深造的學(xué)生進(jìn)行了采訪，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生看中的是學(xué)校的專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，如科技、石油、航天、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。畢業(yè)后這些學(xué)生想從事專業(yè)性工作，而這種特色優(yōu)勢(shì)正是本校所欠缺的。

3.擇校標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置、師資力量、交流機(jī)會(huì)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生擇校時(shí)較為關(guān)注的幾個(gè)方面。尤其是課程設(shè)置至關(guān)重要，教育方針的貫徹、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的改進(jìn)都必須以課程作為載體才能實(shí)現(xiàn)。故理工類院校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)專業(yè)與學(xué)校特色結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)復(fù)合型人才。

4.課程設(shè)置的統(tǒng)計(jì)

合理設(shè)置課程必須要了解學(xué)生的需求、興趣、能力、知識(shí)水平，專業(yè)不能拼湊、復(fù)制、模仿。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)合理安排課程，適當(dāng)增設(shè)一些特色課程，完善專業(yè)教學(xué)體系。

由于課程設(shè)置對(duì)學(xué)生擇校影響最大，筆者著重探索本校的課程設(shè)置情況。由調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅有36.62%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置合理，占少數(shù)。筆者又采訪了一些學(xué)生，他們表示，學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容單一，實(shí)用知識(shí)少；建議學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐性課程教學(xué)，多設(shè)置和文化交流相關(guān)的課程。同時(shí)，學(xué)生還希望開(kāi)設(shè)與學(xué)校特色相關(guān)的專業(yè)知識(shí)課，實(shí)現(xiàn)術(shù)業(yè)有專攻。

四、建議

綜合以上對(duì)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）本科學(xué)生的調(diào)查研究，給出以下幾點(diǎn)建議：

1.培養(yǎng)有特色的復(fù)合型人才

理工類院校英語(yǔ)專業(yè)須培養(yǎng)具有本校特色的復(fù)合型英語(yǔ)人才，讓學(xué)生在打好英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)專業(yè)進(jìn)行深造。據(jù)調(diào)查顯示，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)專業(yè)早已從單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)走向更廣闊多元的交流，社會(huì)對(duì)既熟悉國(guó)際商務(wù)事物又熟練掌握英語(yǔ)的復(fù)合型人才需求量加大。以地質(zhì)大學(xué)為例，如果能在英語(yǔ)專業(yè)中開(kāi)設(shè)地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)注重學(xué)科之間的交叉，使學(xué)生掌握相關(guān)地理學(xué)知識(shí)，具有初步科研和實(shí)踐能力，那么學(xué)生畢業(yè)時(shí)在相關(guān)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了本校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。

2.優(yōu)化課程設(shè)置

專業(yè)課首先應(yīng)該保證教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)針對(duì)性。尤其是對(duì)語(yǔ)言文學(xué)與翻譯類課程的設(shè)置，要調(diào)整好課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)與課程教學(xué)相關(guān)的銜接問(wèn)題。同時(shí)，課程安排也要充分考慮到課程本身的特點(diǎn)、培養(yǎng)方針以及學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，合理分配每個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)時(shí)數(shù)。在保障必修課質(zhì)量的前提下，適當(dāng)在低年級(jí)增設(shè)部分選修課程，使學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)，必不可少的是要有一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較為合理的師資隊(duì)伍。多數(shù)理工院校的現(xiàn)狀是英語(yǔ)教師在執(zhí)教大學(xué)英語(yǔ)公共課教學(xué)的同時(shí)，也積極從事科研，學(xué)校應(yīng)對(duì)這些教師給予高度重視。此外，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增設(shè)外教的課程，使學(xué)生多與外籍教師進(jìn)行思想交流。

4.學(xué)校加大硬件投入

許多理工類院校往往都更加注重大學(xué)公共英語(yǔ)課程，以及大學(xué)英語(yǔ)“四、六級(jí)”的通過(guò)率，而忽視了本校的英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)，致使許多英語(yǔ)學(xué)院在硬件建設(shè)上較為匱乏，無(wú)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及設(shè)施，如早讀室、語(yǔ)音室、口譯設(shè)備等，這在一定程度上也影響了學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)化的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)給予重視，加大硬件設(shè)施的投入，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，還要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，提供更多國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供環(huán)境保證。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，只有置身其中才能學(xué)好，學(xué)校提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

理工類院校英語(yǔ)專業(yè)與外語(yǔ)類、綜合類學(xué)校的相比，教育資源有所不同。要想培養(yǎng)有特色優(yōu)勢(shì)的外語(yǔ)人才，就必須有針對(duì)性地加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)。然而專業(yè)建設(shè)非一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，逐步優(yōu)化。

此外，由于研究的樣本和數(shù)量范圍有限，以上的調(diào)查結(jié)果不具有廣泛代表性，僅作為同類理工院校英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正勝.理工類院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置改革研究[J].Crazy English Teachers，2009（2）71-74.

[2]楊紅燕.理工院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中的學(xué)生需求[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，26（2）.

[3]俞惠.理工科院校特色英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，29（6）104-106.

[4]秦秀白.理工院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)[J].外語(yǔ)界，2006，（1）2-6.