理工科高校思想政治理論課實踐教學(xué)中的問題及對策

肖杰　劉賢芳

摘 要：理工科高校思想政治理論課與大學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀的定型，以及學(xué)習(xí)、生活緊密相連。雖然思想政治課實踐教學(xué)取得了一定成績，但也存在學(xué)生重理輕文、認(rèn)為一些課程可有可無等問題，這就需根據(jù)理工科特色進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，針對特定問題尋找解決方法，真正實現(xiàn)實踐教學(xué)的針對性、實效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：理工科高校；思想政治理論；虛化的應(yīng)對

根據(jù)理工科高校思想政治課實踐教學(xué)發(fā)展的實際，積極探索 “教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效率，是理工科高校廣大教育工作者的一項責(zé)無旁貸的重要工作。

一、當(dāng)前理工科高校思想政治課實踐教學(xué)中存在的問題

目前，理工科高校思想政治課實踐教學(xué)存在課時少、時間不固定、內(nèi)容隨意、形式單一等諸多問題。有些高校推行思想政治實踐課暑期教學(xué)，這種安排取得了一些教學(xué)成果。但由于經(jīng)費、管理、師資等環(huán)節(jié)的缺失，造成教學(xué)形式主義突出、管理機(jī)制不健全和教學(xué)效果不理想等弊端，在一定程度上抑制了理工科高校思想政治課實踐教學(xué)的實施。

1.教學(xué)內(nèi)容任意，形式隨心所欲，學(xué)校考核監(jiān)督機(jī)制形同虛設(shè)。實踐教學(xué)作為高校思想政治課理論教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，理應(yīng)在時間、資金、制度、基地等方面予以保障，并形成長效機(jī)制。然而部分理工科高校對于人文學(xué)科不重視，對此類型實踐課更存在應(yīng)付心理，使得實踐課成為“三無”課程：無真正具體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、無充足經(jīng)費的保障、無健全的基地實施。加之實踐課無具體考核監(jiān)督、評估檢査和總結(jié)提高的機(jī)制，降低了學(xué)生參與的積極性，大大降低了實踐教學(xué)的效果。

2.任課教師重理論課、輕實踐課，實踐教學(xué)能力不強(qiáng)，經(jīng)驗缺乏。由于理工科高校人文學(xué)科發(fā)展水平有限，“雙師型”教師數(shù)量比較少，大部分教師都是理論和實踐課教學(xué)雙肩挑，由于課時、經(jīng)費等無保證，“全心全意去指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生完成實踐內(nèi)容”就成了一句口號。由于許多教師只重視理論課教學(xué)，對實踐教學(xué)毫無積極性，也不愿意花過多精力提高實踐水平，因此，所安排的實踐教學(xué)主題嚴(yán)重脫離社會需求和學(xué)生專業(yè)背景，布置、指導(dǎo)、評定實踐教學(xué)的隨意性極大，影響了學(xué)生主動性，制約了思想政治課實踐教學(xué)效果的改善。

3.學(xué)生重理輕文，對與理工科實際脫節(jié)的實踐課存在應(yīng)付心理。理工科高校普遍存在重視專業(yè)教學(xué)、輕人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，思想政治實踐課內(nèi)容又不以社會熱點問題為依托，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在較大的反差。而且學(xué)校從安全角度考慮，實踐課大多被安排在校內(nèi)或假期，這樣局限了學(xué)生與現(xiàn)實生活的接觸以及對社會的深入了解，結(jié)果使學(xué)生對此類課更加敷衍。

二、采取切合理工科學(xué)生實際的措施，提高和改善教學(xué)虛化的問題

1.加強(qiáng)思想政治理論與實踐教學(xué)一體化的構(gòu)建。根據(jù)馬克思主義認(rèn)識論“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的原理，按照實際教學(xué)情況對教、學(xué)、做一體化進(jìn)行構(gòu)建，加大人力、資金投入，建立獎懲機(jī)制，組建專職的思想政治課教師隊伍，成立專門的教研室對“雙肩挑”的教師加大業(yè)務(wù)指導(dǎo)。針對理工科高校學(xué)生思想、心理、專業(yè)等特點制訂教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)課程教學(xué)在知識、能力、情感等層面上的融合，最終使學(xué)生學(xué)會履行義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任，從行動上深入社會生活。

2.完善教學(xué)考核體系，調(diào)動教師的積極性，運用一切教學(xué)方法教出理工科思想政治實踐課的特色。完善科學(xué)的教學(xué)考核體系是實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)的必然要求和重要環(huán)節(jié)，它能調(diào)動起教師積極性，激發(fā)其運用一切教學(xué)方法與時俱進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容符合理工科特點，滿足學(xué)生素質(zhì)提升的要求，使學(xué)生在實踐中獲得新的感知、體驗，樹立起責(zé)任感和時代意識，更好地引導(dǎo)學(xué)生自我激勵、 自我完善。

3.發(fā)揮理工科學(xué)生自身優(yōu)勢，強(qiáng)化人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生積極投身社會實踐。在加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育過程中，應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神互補(bǔ)、專業(yè)教育與人文教育相融的基本原則，注意挖掘?qū)I(yè)教育本身蘊(yùn)含的豐富人文教育資源。注重人文素質(zhì)教育，將人文素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，這樣，學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)及人文精神才會得到提高。要進(jìn)一步促進(jìn)思想政治實踐課開展，使學(xué)生在實踐中更加注重磨練意志、提高思想覺悟和認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，理工科高校在思想政治理論課實踐教學(xué)中，要對已有的教學(xué)體系進(jìn)行不斷補(bǔ)充和完善，推動實踐教學(xué)朝著現(xiàn)代化、綜合化的方向發(fā)展，使實踐教學(xué)更加具有實效性、針對性，從而真正提高理工科高校實踐教學(xué)成效。

基金項目：國家教育部課題“理工院校思想政治理論課實踐教學(xué)的應(yīng)用研究”；湖南省教改項目“理工科高校思想政治理論課實踐教學(xué)的實證研究”。