醫(yī)學遺傳學實驗教學的改革和探索

袁芳　周璨　林許瑞

摘 要：醫(yī)學遺傳學教學以遺傳病為主，需要理論和實踐相結(jié)合，我國目前沒有專門的臨床遺傳學學科，學生沒有教學實踐，實驗課就尤為重要。學校通過實驗教學改革，更新實驗內(nèi)容，依據(jù)不同專業(yè)開展實驗教學，同時開展開放式實驗，能取得更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學遺傳學；實驗教學；改革；探索

醫(yī)學遺傳學是醫(yī)學和遺傳學結(jié)合的學科，是高等醫(yī)學教育的必修課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。該學科涉及數(shù)千種疾病的基礎(chǔ)理論和臨床實踐，已成為現(xiàn)代醫(yī)學中十分活躍的學科。醫(yī)學遺傳學理論教學學時數(shù)較少，我國目前沒有專門的臨床遺傳學學科，對于各種遺傳病例，學生沒有實踐機會，實驗課就顯得尤為重要。在醫(yī)學遺傳學實驗教學中，我們采用多種方式，結(jié)合實驗內(nèi)容的更新和實驗教學方法的改進，不僅完成了教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，還引導學生參加大學生科研訓練計劃，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了其自主學習能力和創(chuàng)新能力，為他們將來的繼續(xù)深造和實踐工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、實驗教學內(nèi)容的改革

實驗課是教學中的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的重要途徑。醫(yī)學遺傳學教學內(nèi)容以基因病、染色體病為主，對于單基因遺傳病可以進行基因診斷，但我校實驗室不具備基因診斷的實驗條件，因此實驗教學的重點放在染色體的觀察上。首先，安排正常人類染色體的核型分析，讓學生對遺傳物質(zhì)有直觀的認識，通過對染色體帶型、核型的識別，對理論課講授的染色體相關(guān)內(nèi)容進行驗證，同時也為后續(xù)實驗奠定基礎(chǔ)。……