智能移動終端在大學課堂教學中的應用思考

許永忠　岳蕾　陳同俊　董守華　祁雪梅

摘 要：本文深入分析移動智能終端對大學課堂教學的影響，從新教育理念出發，將智能移動終端納入大學課堂教學，實現基于智能移動終端的課堂互動教學和課外互動研討，使移動智能終端成為大學課堂教學的有力輔助工具。

關鍵詞：移動終端；大學課堂；交互式學習

智能移動終端的普及改變了大學生的學習和生活方式，這一改變對大學課堂教學的影響將是一個不可回避的問題。

一、移動智能終端對高校課堂教學的影響

如今的大學校園，無線信號覆蓋全面，接入便捷，使大學生感受到科技的便利。學生對移動智能終端的依賴程度越來越高，這一現象給大學課堂帶來了很多的負面影響。課前、課間學生使用智能手機、平板電腦等移動智能終端上網成了常態，而減少了以往的課前預習、課間討論活動。智能終端的使用不僅影響了使用者自身的學習質量，使其不能專心思考問題和深入學習知識，還破壞了正常的教學秩序和良好的學習氛圍。

二、移動智能終端進課堂的思考

科技是把雙刃劍，智能終端雖然對大學課堂造成了消極影響，但是智能終端在教學中的應用將是大勢所趨。對于智能移動終端進課堂要疏堵結合，既要減少移動智能終端對課堂教學的不利影響，又要想方設法充分利用智能終端的功能來補充傳統課堂教學的不足。只要教學方法得當，完全可以把智能終端作為簡單易用的教學輔助工具。把學生最熟悉、使用最多的工具用到課堂上，不僅可以激發學生的興趣，還能促進學生的學習熱情，所以在大學課堂中合理使用移動智能終端，是改善大學課堂教學的需要。

1.課堂考勤的變革

學風是一所大學的靈魂，學生課堂考勤工作是高校學風建設的重要環節，對于加強學生的組織紀律性，提高教學質量起到重要作用。傳統的課堂點名考勤方式耽誤課堂時間，浪費教師精力。智能移動終端的普及使現在的大學課堂考勤出現了很多新手段，如藍牙定位、指紋打卡、刷臉、微信“二維碼”簽到等，一應俱全，這些考勤方式的應用有效提升了大學生的課堂的出勤率。把學生請進課堂是為了讓他們真正參與課堂學習，這就需要提高學生對課程的興趣。如果對上述電子考勤方式加以改進，在每次課前給學生布置開放性的預習題目，課堂上以微信點名回答問題的方式簽到，并將回答問題的情況計入考評，就可以充分調動學生自主學習的積極性，促進學生課前預習，幫助學生更好地融入課堂教學環節。

2.交互學習的變革

目前，國際上常用的數字化課堂有兩種模式：“一對一”的美國模式和“課堂信息化”的英國模式。美國模式更符合高校教學特點，這種模式可使學生獲得更多獨立思考的時間。現在利用移動智能終端作為課堂互動教學平臺，教師和學生可以通過客戶端實時溝通，從而有效地增強課堂互動效果。這一互動方式的改變，使得大學課堂中教師由教學活動的主體轉變為指導性主體，強化了師生之間的交流，促進了師生的課堂互動。

3.課堂考核的變革

目前的大學課程考核存在著普遍的“平時上課隨意、考前突擊復習、考完立馬忘記”三部曲，這種快餐式的學習方法對知識的長久掌握和理解非常不利。為了提高課程學習的遠期效果，促進學生課堂的參與度，就需要通過考核方式的變革來給學生一定的壓力，使學生在課堂上帶著問題、帶著壓力學習。教師在上課前根據課程內容設計相關問題，在課堂進行中根據進度把相關問題設置成微信答題環節，這樣既提高了學生的課程參與度，也便于教師了解學生的聽課情況及知識掌握程度，從而及時調整教學進度。

知識以前所未有的速度更新換代，引導學生有效地利用智能設備，提升學生的數字化學習能力尤為重要。移動智能終端走進高校課堂已經是一個不可改變的趨勢，智能終端的應用對傳統教育的顛覆，對新的教育模式的探索，將引起中國高等教育教學方式的大變革。教師在教學過程中要善于思考，敢于創新，讓移動智能終端更好地服務于大學課堂教學。

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基金項目：本文得到中國礦業大學教育教學改革與建設課題（編號：2015YB15）及江蘇高校優勢學科建設工程資助項目（PAPD）的資助。

作者簡介：許永忠，副教授，主要從事地球物理勘探的教學和科研工作。

通信作者：岳蕾（1980- ），女，講師，主要從事地球物理勘探的教學和研究工作。