圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合問題及其策略*

王險峰　姚紅莉　秦　艷

（安徽省委黨校圖書館，安徽 合肥 230022）

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圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合問題及其策略*

王險峰姚紅莉秦艷

（安徽省委黨校圖書館，安徽 合肥 230022）

［摘要］學(xué)科數(shù)字資源是圖書館數(shù)字資源中的重要組成部分，是圖書館開展學(xué)科服務(wù)和提升圖書館數(shù)字資源建設(shè)質(zhì)量的重要保障。對學(xué)科數(shù)字資源進(jìn)行整合，可以有效提升圖書館學(xué)科服務(wù)水平，促進(jìn)圖書館數(shù)字資源建設(shè)的進(jìn)程。對圖書館在數(shù)字資源整合尤其是學(xué)科數(shù)字資源整合方面存在的一些問題，提出合理且有針對性的解決方案，為圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合提供參考。

［關(guān)鍵詞］學(xué)科數(shù)字資源學(xué)科服務(wù)數(shù)字資源整合

信息泛在環(huán)境下，數(shù)字資源有效縮減了信息獲取和利用的時空間隔成本，對信息的流動和知識交流起到了促進(jìn)作用。數(shù)字資源海量增長的同時，無序的數(shù)字資源亦呈現(xiàn)高速增長的態(tài)勢，這一態(tài)勢突出了數(shù)字資源增長與知識轉(zhuǎn)化之間不協(xié)調(diào)的矛盾。人們只對經(jīng)過有序整合、利用價值高的數(shù)字資源有相應(yīng)需求，因此，數(shù)字資源整合成為勢在必行的資源建設(shè)舉措。數(shù)字資源整合對數(shù)字資源進(jìn)行優(yōu)化組合，它依據(jù)一定需要，對相對獨立的數(shù)字資源系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對象、功能結(jié)構(gòu)及其互動關(guān)系進(jìn)行融合、類聚和重組，重新結(jié)合為一個新的有機整體，形成一個效能更優(yōu)、效率更高的新的數(shù)字資源體系。

1　學(xué)科數(shù)字資源整合

學(xué)科數(shù)字資源具備學(xué)術(shù)研究價值，反映和揭示各專業(yè)學(xué)科類別的特點，展現(xiàn)學(xué)科研究熱點，描述學(xué)科研究發(fā)展趨勢，它能夠有效指導(dǎo)用戶在教學(xué)科研過程中的學(xué)術(shù)行為，有利于形成新的學(xué)術(shù)成果，屬于知識轉(zhuǎn)化價值極高的數(shù)字資源。學(xué)科數(shù)字資源類型組成側(cè)重文獻(xiàn)類型數(shù)字資源，主要涵蓋論文（期刊、學(xué)位、會議）及電子書，也包括圖形（圖像）和音頻、視頻等資源類型，它們借助結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，并以描述記錄作為用戶檢索數(shù)字資源的重要依據(jù)。學(xué)科數(shù)字資源類型繁多，表現(xiàn)形式多樣，在滿足學(xué)科內(nèi)容多樣性特點的同時，也影響了學(xué)科內(nèi)容的集中統(tǒng)一描述要求，需要進(jìn)行整合以適應(yīng)用戶獲取和利用的需求，學(xué)科數(shù)字資源生命周期長，體系架構(gòu)完整，可安全穩(wěn)定地被保存利用，便于知識體系的組織和揭示，是用于資源整合的重要來源內(nèi)容，學(xué)科數(shù)字資源經(jīng)過整合可衍生出一系列應(yīng)用前景廣闊、創(chuàng)新價值較高的新成果，持續(xù)豐富和完善學(xué)科數(shù)字資源的內(nèi)容和體系，對加快知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用的速度，滿足人們對知識的傳承發(fā)展需要具有深遠(yuǎn)意義［1］。學(xué)科數(shù)字資源整合目標(biāo)是為了滿足圖書館學(xué)科服務(wù)要求，提高圖書館學(xué)科服務(wù)質(zhì)量水平，增加學(xué)科數(shù)字資源附加值，為學(xué)習(xí)研究型用戶提供智力支持和文獻(xiàn)保障，高質(zhì)量、深層次的學(xué)科數(shù)字資源整合是圖書館進(jìn)一步深化學(xué)科服務(wù)工作、保障學(xué)習(xí)研究和成果創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、提升資源核心競爭力的重要內(nèi)容。

2　學(xué)科數(shù)字資源整合問題

當(dāng)前數(shù)字圖書館的建設(shè)正處于持續(xù)推進(jìn)的狀態(tài)，學(xué)科數(shù)字資源建設(shè)水平相應(yīng)取得較大進(jìn)展，但在學(xué)科數(shù)字資源整合的建設(shè)和應(yīng)用過程中，仍然存在影響學(xué)科數(shù)字資源獲取和利用效果的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1地區(qū)和館際差異較大，資源整合發(fā)展?fàn)顩r不平衡

我國地區(qū)之間的發(fā)展態(tài)勢極不均衡，一線城市和東南沿海地區(qū)較好，其他地區(qū)相對滯后，各地區(qū)圖書館在資源配置、技術(shù)條件和建設(shè)資金等方面存在較大差異。其中，發(fā)達(dá)地區(qū)圖書館建設(shè)資金雄厚，購買和自建的學(xué)科數(shù)字資源體量豐富，人員素質(zhì)優(yōu)秀，技術(shù)應(yīng)用普及，待遇條件優(yōu)渥，在學(xué)科數(shù)字資源整合方面具備充分的人力、財力和技術(shù)的保障，加之用戶群體龐大，學(xué)科需求較高，有效促進(jìn)了圖書館在學(xué)科數(shù)字資源整合的投入力度。而中西部欠發(fā)達(dá)省市和老少邊窮地區(qū)圖書館普遍存在資金嚴(yán)重短缺、人才極度匱乏、技術(shù)水平落后、工作條件艱苦的狀況，圖書館的學(xué)科數(shù)字資源體量少，甚至連傳統(tǒng)紙質(zhì)館藏的更新都無法保障，用戶群體文化素質(zhì)相對偏低，對學(xué)科數(shù)字資源的使用需求不高，圖書館在學(xué)科數(shù)字資源整合方面缺少人、財、物等要素支持，整合工作難以為繼。同時，各圖書館因功能定位不同，也會在學(xué)科數(shù)字資源整合工作方面產(chǎn)生發(fā)展不平衡的局面，省級副省級及國家級大型公共館（如國家圖書館、北京圖書館、上海圖書館、深圳圖書館等）和“985”“211”等重點高校及大型科研機構(gòu)的圖書館（如清華大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館、中國科學(xué)院圖書館等）與基層中小型圖書館和一般本科及高職院校圖書館相比具有絕對優(yōu)勢。基層中小型圖書館和一般本科及高職院校圖書館在運行機制和人才資金等方面的劣勢導(dǎo)致人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重，從長遠(yuǎn)來看，不利于各類型圖書館共同發(fā)展、互為補充、合理配置的目標(biāo)要求，易出現(xiàn)高層圖書館用戶信息負(fù)載量過大、基層圖書館無人問津的現(xiàn)象，有違全面提高國民文化素質(zhì)、資源成果普惠全民的良好初衷。

2.2資源整合程度較低，整合價值不高

除少數(shù)圖書館外，大多數(shù)圖書館在學(xué)科數(shù)字資源的整合程度上還處于較低水平，在整合層面主要采取基于OPAC整合和學(xué)科導(dǎo)航的形式，通過題（篇）名、主題、關(guān)鍵（字）詞等內(nèi)容檢索獲取學(xué)科數(shù)字資源，沒有對學(xué)科數(shù)字資源的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容層面涉及。在資源出現(xiàn)分布異構(gòu)，或是資源內(nèi)容所屬學(xué)科有交叉的情況下，淺層次的整合方式無法對學(xué)科數(shù)字資源給予更為準(zhǔn)確深刻的揭示。目前許多圖書館僅將分布在網(wǎng)站各處學(xué)科數(shù)字資源提供鏈接入口和檢索通道，或者進(jìn)行簡單的學(xué)科導(dǎo)航分類，增加獲取學(xué)科數(shù)字資源的成本和時間，部分圖書館實現(xiàn)了一站式檢索，但是在檢索命中結(jié)果中包含許多非學(xué)科類資源內(nèi)容。圖書館針對購買和自建的學(xué)科數(shù)字資源進(jìn)行整合后的內(nèi)容基本以靜態(tài)的規(guī)范性文本格式為主，而較少以動態(tài)、非規(guī)范性的網(wǎng)絡(luò)和多媒體格式進(jìn)行展示，資源展示形式單一，影響了用戶使用的感受度和關(guān)注度，也無法適應(yīng)用戶對多種學(xué)科數(shù)字資源類型日益提升的需求［2］。學(xué)科數(shù)字資源整合是為了實現(xiàn)其對用戶需求的學(xué)科價值，如教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)化等，必須加強對學(xué)科數(shù)字資源的二次開發(fā)，積極開展專業(yè)化、個性化的學(xué)科服務(wù)，如科技查新、定題服務(wù)、研究趨勢跟蹤、資源定向定時推送等，實現(xiàn)學(xué)科數(shù)字資源的增值效用。圖書館目前比較關(guān)注用戶在學(xué)科數(shù)字資源檢索獲取環(huán)節(jié)的行為，也加大了對相關(guān)基本功能的建設(shè)力度，但在學(xué)科數(shù)字資源對用戶價值體現(xiàn)度方面的學(xué)科服務(wù)功能關(guān)注不足，用戶學(xué)科需求低、人員深度整合能力弱、整合工具缺乏，圖書館人員主動進(jìn)行學(xué)科數(shù)字資源深層次整合的熱情低迷，學(xué)科數(shù)字資源難以轉(zhuǎn)化為滿足用戶深層次學(xué)科需求的高附加值產(chǎn)品。

2.3整合工具平臺推廣進(jìn)程艱難，整合應(yīng)用實踐效果不佳

目前，商業(yè)型的數(shù)字資源整合工具和平臺價格不菲，動輒數(shù)萬到數(shù)十萬元。許多圖書館扣除諸如館藏報刊和數(shù)字資源采購、添置相關(guān)配套設(shè)備、自建數(shù)字資源、館舍維護(hù)等運營成本后，已無法承受數(shù)字資源整合工具和平臺高昂的價格。我國在數(shù)字資源整合方面積累的經(jīng)驗較少，市場反饋問題還未集中爆發(fā)，研制數(shù)字資源整合工具平臺的公司在應(yīng)對意識和問題導(dǎo)向上略顯不足。加之在產(chǎn)品研發(fā)和投放市場初期階段，商業(yè)型的數(shù)字資源整合公司出于對市場盈利和快速積聚品牌效應(yīng)等目標(biāo)的現(xiàn)實考量，往往集中面向?qū)嵙π酆瘛①Y金充裕、技術(shù)條件優(yōu)越的大型公共圖書館和重點高校圖書館，試圖吸引高端用戶，以實現(xiàn)其持續(xù)發(fā)展、不斷壯大實力的組織目標(biāo)。盡管在落實文化強國戰(zhàn)略進(jìn)程中，我國對圖書館尤其是中小型圖書館和基層圖書館上會出現(xiàn)財政偏移和政策支持，但短時期內(nèi)，商業(yè)型數(shù)字資源整合公司仍將應(yīng)用對象鎖定在大型公共圖書館和重點高校圖書館，在此態(tài)勢下，絕大多數(shù)圖書館在數(shù)字資源整合的道路上仍將步履艱難［3］。在數(shù)字資源整合的推廣進(jìn)程中，針對圖書館人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是數(shù)字資源整合工作的重要組成部分，首批受惠于數(shù)字資源整合趨勢的圖書館群體，其人員專業(yè)水平高，技術(shù)實踐能力強，應(yīng)用條件優(yōu)越，在數(shù)字資源整合技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)展比較順利，對于暫未享受數(shù)字資源整合成果的圖書館人員來說，他們在專業(yè)水平、整合資金和實踐平臺方面都存在劣勢短板，在數(shù)字資源整合進(jìn)程中對促進(jìn)圖書館建設(shè)和服務(wù)水平的效果并不理想。

2.4資源整合缺少制度規(guī)范，整合效果評價不科學(xué)

圖書館各項工作開展需要以制度作為保證，學(xué)科數(shù)字資源整合工作同樣如此，但許多圖書館僅將學(xué)科數(shù)字資源整合作為數(shù)字資源建設(shè)的一項分支性工作，相應(yīng)制度僅屬于數(shù)字資源建設(shè)范疇，并且在制度的文字表述方面，缺少明確的規(guī)范指導(dǎo)和詳細(xì)說明，如建立整合工作組、人員配置說明，整合流程步驟，任務(wù)分解依據(jù)，責(zé)任落實情況，討論交流方式，信息反饋頻率等具體內(nèi)容，許多圖書館對學(xué)科數(shù)字資源整合配套制度欠缺考慮，措施制定不到位。在學(xué)科數(shù)字資源整合時，往往缺乏認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研過程，對人財物等配套條件的配置沒有詳加考慮，整合工作草率進(jìn)行。多數(shù)情況下，圖書館將整合工作作為一項臨時性突擊性的任務(wù)，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃的心理預(yù)期，而整合人員受此心態(tài)影響，也將學(xué)科數(shù)字資源整合工作以非常規(guī)工作進(jìn)行對待，認(rèn)真態(tài)度和研究精神無法充分發(fā)揮，加之無章可循、細(xì)節(jié)模糊，整合效果差強人意，整合過程中難免走許多不必要的彎路，浪費了相關(guān)成本投和精力投入，影響了圖書館學(xué)科數(shù)字資源的整合進(jìn)程和水平［4］。同時圖書館在學(xué)科數(shù)字資源整合也缺乏一套科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，各圖書館在整合參數(shù)設(shè)置和規(guī)范格式方面缺少針對本館實際的前期調(diào)研，其設(shè)置參數(shù)的多寡、規(guī)范格式的標(biāo)準(zhǔn)程度直接影響了學(xué)科數(shù)字資源的展示效果，許多圖書館在和用戶的聯(lián)系方面不夠緊密，無法及時了解和獲取用戶對學(xué)科數(shù)字資源的使用需求，整合的學(xué)科數(shù)字資源在用戶滿意契合度上缺少量化指標(biāo)，無法較好銜接學(xué)科數(shù)字資源間的供求關(guān)系。

3　學(xué)科數(shù)字資源整合方案

筆者從地區(qū)和館際發(fā)展平衡、制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、用戶需求和人才培養(yǎng)、社會及行業(yè)間的聯(lián)系4個層面入手，提出應(yīng)對方案。

3.1地區(qū)和館際發(fā)展平衡層面

我國地區(qū)間和館際間發(fā)展不平衡態(tài)勢仍然客觀存在，無論駐足不前還是盲目冒進(jìn)，皆非消弭差異、實現(xiàn)平衡發(fā)展的良策。筆者認(rèn)為，緩解和應(yīng)對地區(qū)和館際在學(xué)科數(shù)字資源整合發(fā)展不平衡態(tài)勢，需注重以下兩點：第一，設(shè)置圖書館“中心城市”和“中心館”，統(tǒng)一調(diào)控所在地區(qū)圖書館之間和不同功能定位的圖書館之間的資源配置。依據(jù)我國行政區(qū)劃，以相鄰的幾個省份或自治區(qū)為單位，按照當(dāng)?shù)貓D書館的用戶數(shù)量、發(fā)展條件、技術(shù)水平、人才儲備等指標(biāo)，選擇綜合水平優(yōu)秀的一個或幾個城市作為圖書館“中心城市”［5］，如西北和西南的西安、重慶，東北的沈陽、大連，華北的北京、天津，華中的武漢、鄭州，華東的上海、南京，華南的廣州、深圳等，同時亦可根據(jù)所在地區(qū)不同功能定位的圖書館類型劃分相應(yīng)的“中心館”，如“中心公共館”的北京圖書館、上海圖書館，“中心高校館”的北大圖書館、浙大圖書館等，這樣可以將分散的各圖書館和各地區(qū)資源有效整合，充分發(fā)揮地區(qū)和館際優(yōu)勢，互為補充。“中心城市”和“中心館”可以對在學(xué)科數(shù)字資源整合方面提供技術(shù)支持、人員培訓(xùn)、責(zé)任劃分和標(biāo)準(zhǔn)制定等服務(wù)，其他地區(qū)和圖書館可以發(fā)揮對“中心城市”和“中心館”的有益補充作用；第二，因地因館制定不同整合目標(biāo)，規(guī)劃相應(yīng)整合進(jìn)度。資金充裕和實力雄厚的地區(qū)和圖書館，可重點購買和開發(fā)更為完善、針對性更強的學(xué)科數(shù)字資源整合工具，努力在資源體量、整合質(zhì)量、整合標(biāo)準(zhǔn)的制定、整合人才隊伍的建設(shè)等方面成為引領(lǐng)和提升地區(qū)和行業(yè)圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合事業(yè)的翹楚，其他地區(qū)和圖書館可積極參與所在區(qū)域或行業(yè)內(nèi)的學(xué)科數(shù)字資源的共建共享，依托“中心城市”和“中心館”在學(xué)科數(shù)字資源整合與學(xué)科服務(wù)方面多做有益實踐。

3.2制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)層面

學(xué)科數(shù)字資源整合需要一套完備翔實、能充分反映本地本館現(xiàn)實發(fā)展情況、緊密契合實現(xiàn)學(xué)科數(shù)字資源整合目標(biāo)的制度體系和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。學(xué)科數(shù)字資源整合的制度體系并非狹義地針對整合過程，還包括整合前的考察調(diào)研、整合中的規(guī)劃安排以及整合后的資源效果跟蹤反饋和回溯檢查改進(jìn)等具體實施內(nèi)容，如表1所示。

表1　　學(xué)科數(shù)字資源整合制度體系

學(xué)科數(shù)字資源整合的標(biāo)準(zhǔn)既要借鑒大型公共圖書館和高校院所圖書館的整合經(jīng)驗，又要根據(jù)自身情況酌情調(diào)整，同時，學(xué)科數(shù)字資源整合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置還取決于用戶需求和動機的異同。一般來說，用以實現(xiàn)認(rèn)知和知識普及等較低層次功能，如用戶信息檢索的使用培訓(xùn)，學(xué)科數(shù)字資源的簡單查詢等，此類學(xué)科數(shù)字資源的整合標(biāo)準(zhǔn)較低，在整合標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)設(shè)置數(shù)量較少，資源挖掘力度較小，資源增值效應(yīng)不顯著；而發(fā)揮知識創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等較高層次功能，如定題跟蹤、咨政報告、專利成果等，此類學(xué)科數(shù)字資源整合標(biāo)準(zhǔn)高，設(shè)置的整合標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)多，揭示資源特征更為全面，對資源的挖掘力度較大，整合資源的層次較深，往往能在原有學(xué)科數(shù)字資源的基礎(chǔ)上產(chǎn)生許多有創(chuàng)新價值的知識資源［6］。因此，需要從業(yè)者對用戶需求和使用動機認(rèn)真記錄排查，及時獲取翔實的用戶信息，有針對性地制定相應(yīng)的學(xué)科數(shù)字資源整合標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)科數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性問題上，持贊成觀點人士希望行業(yè)內(nèi)的權(quán)威機構(gòu)和人士需要抓緊制定用之全國而有效的圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合標(biāo)準(zhǔn)體系，并盡快投入實踐。筆者認(rèn)為，圖書館之間條件差異巨大，發(fā)展?fàn)顩r極不平衡，承擔(dān)的任務(wù)使命和定位功能不同，用戶群體的需求動機迥異，加之因?qū)W科發(fā)展而產(chǎn)生的學(xué)科性、特色展示性、教育休閑性等特征的區(qū)分度日益模糊的現(xiàn)象，使得盲目僵化追求“一刀切”的學(xué)科數(shù)字資源整合標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一并不符合現(xiàn)實要求，也違背了客觀規(guī)律。筆者認(rèn)為，在實現(xiàn)圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一終極目標(biāo)的進(jìn)程中，應(yīng)根據(jù)圖書館功能定位、用戶需求和現(xiàn)實條件等要素，在全面揭示，深度挖掘，實現(xiàn)資源增值的思想意識導(dǎo)向下，形成可靈活擴展、便于增刪的學(xué)科數(shù)字資源整合標(biāo)準(zhǔn)，既能滿足圖書館現(xiàn)有要求，帶動圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合工作的有序進(jìn)行，又能提供未來升級改造的擴展空間，實現(xiàn)順利無縫對接的核心目標(biāo)。

3.3用戶需求和人才培養(yǎng)層面

學(xué)科數(shù)字資源整合的目標(biāo)是為了提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)科服務(wù)。因此，需要人、財、物三要素的有力支持。其中，人是實現(xiàn)整合核心目標(biāo)的重要主觀要素，加強這一要素的建設(shè)力度，可充分彌補其他要素欠缺所帶來的不足，實現(xiàn)學(xué)科數(shù)字資源整合的可持續(xù)發(fā)展。人的要素覆蓋范圍大致有3類：圖書館從業(yè)人員、學(xué)科數(shù)字資源用戶、業(yè)務(wù)指導(dǎo)專家。他們之間相互之間可能存在人員群體功能的交叉重合現(xiàn)象，對于學(xué)術(shù)素養(yǎng)高、研究功底深厚的用戶來說，他們同時也可以承擔(dān)對圖書館從業(yè)人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，圖書館從業(yè)人員既是學(xué)科數(shù)字資源整合工作的主體，同時也是獲取整合資源內(nèi)容，實現(xiàn)資源成果轉(zhuǎn)化需求的用戶。學(xué)科數(shù)字資源整合是為了滿足用戶享用學(xué)科服務(wù)的需求，因此，對用戶需求的關(guān)注和獲取尤為重要。圖書館需要調(diào)查了解用戶群體在學(xué)科數(shù)字資源上的需求特征，并根據(jù)用戶數(shù)量，需求學(xué)科分類情況，需求實現(xiàn)預(yù)期等數(shù)據(jù)來明確圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合的重點和方向，一般情況下，條件好、實力強的圖書館擁有體量龐大、需求多樣的用戶群體，易于獲取用戶需求數(shù)據(jù)內(nèi)容，方便開展相應(yīng)學(xué)科數(shù)字資源整合工作，而條件窘迫的圖書館在用戶群體和需求體量方面相形見絀，開展學(xué)科數(shù)字資源整合工作時投入的精力成本和產(chǎn)生的效應(yīng)價值無法匹配稀缺用戶群體和使用需求。筆者認(rèn)為，改善這一困局需要地區(qū)和行業(yè)間圖書館在本文3.1中構(gòu)建“中心館”設(shè)想的基礎(chǔ)上，在同一地區(qū)或者同一行業(yè)圖書館系統(tǒng)內(nèi)部明確分工，條件較差的圖書館可在“中心館”的支持下，按照統(tǒng)一整合要求，著力培養(yǎng)相關(guān)人才，承擔(dān)優(yōu)秀圖書館的部分學(xué)科資源整合任務(wù)，在優(yōu)秀圖書館指導(dǎo)監(jiān)督下，分流部分用戶的學(xué)科需求，這既改善了區(qū)域和行業(yè)間圖書館發(fā)展不平衡的狀況，又促進(jìn)了廣大圖書館學(xué)科資源整合事業(yè)的發(fā)展，減輕“中心館”的運營和用戶負(fù)載，為“中心館”充分實現(xiàn)行業(yè)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)研究及技術(shù)應(yīng)用騰出發(fā)展空間。

圖書館從業(yè)人員是學(xué)科數(shù)字資源整合工作的主體，其專業(yè)技術(shù)水平和資源整合能力決定了圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合工作的優(yōu)劣程度，因此，需要加強對人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的學(xué)科數(shù)字資源整合隊伍。圖書館從業(yè)人員的學(xué)科專業(yè)組成比較復(fù)雜，除圖書情報專業(yè)以外，還包含其他各類專業(yè)，但其學(xué)科組成仍無法滿足用戶更為全面細(xì)化的學(xué)科分類要求。同時，圖書館各專業(yè)學(xué)科人員在從事圖書館工作后，因各種原因，在學(xué)科專業(yè)的研究和進(jìn)展程度上與相關(guān)專業(yè)學(xué)科研究人員存在較大差距，不具備學(xué)科數(shù)字資源整合工作所需的淵博學(xué)識和深厚學(xué)養(yǎng)，無法提出科學(xué)權(quán)威的指導(dǎo)意見建議。而聘請相關(guān)學(xué)科專家對資源整合工作進(jìn)行指導(dǎo)，可有效提升學(xué)科數(shù)字資源的整合水平，正確界定學(xué)科數(shù)字資源的范圍和學(xué)科發(fā)展方向與趨勢，實現(xiàn)學(xué)科數(shù)字資源的增值效應(yīng)。圖書館從業(yè)人員在學(xué)科數(shù)字資源整合方面的培訓(xùn)需要保證定期開展，通過反饋問題及時調(diào)整，借助思考交流等方式，在資源整合實踐中，積累有價值的整合經(jīng)驗，為將來更深入開展學(xué)科數(shù)字資源整合工作提供智力支持［7］。人才培養(yǎng)實施過程鍛煉和提升了圖書館從業(yè)人員的相關(guān)學(xué)科水平和整合工作的實踐能力，這為圖書館未來的學(xué)科數(shù)字資源整合奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

3.4社會及組織間聯(lián)系層面

互聯(lián)網(wǎng)時代著重突出信息、人員、環(huán)境、組織、技術(shù)、資源等各要素的連通性，時代的發(fā)展力圖突破“信息孤島”的封閉狀態(tài)，解決“信息過載”的恐慌情緒，借助各要素的連接，產(chǎn)生變化反應(yīng)，各要素經(jīng)過合理配置，實現(xiàn)社會經(jīng)濟有序、健康、快速的發(fā)展。圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合工作是一項復(fù)雜艱巨、系統(tǒng)龐大的工程，需借助社會各方力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，進(jìn)行協(xié)同合作分工，才能順利實施。因此，圖書館必須加強與社會和組織間的聯(lián)系。目前，圖書館由于條件限制，在購買和自建學(xué)科數(shù)字資源的進(jìn)程中，缺少聘請專家學(xué)者、人才培訓(xùn)和深入整合等具體措施的投入資金，影響了學(xué)科數(shù)字資源整合的效果。同時，資源往往在組織機構(gòu)范圍內(nèi)供有限用戶訪問使用，學(xué)科數(shù)字資源內(nèi)容無法廣泛傳播，難以惠及更多用戶，學(xué)科數(shù)字資源的價值未得到充分體現(xiàn)。加之學(xué)科數(shù)字資源處于封閉狀態(tài)，針對學(xué)科數(shù)字資源的討論交流渠道被人為隔斷，也阻礙了學(xué)科數(shù)字資源不斷完善的進(jìn)程，各類商業(yè)性學(xué)科數(shù)字資源生產(chǎn)提供商出于市場盈利目標(biāo)的考慮，在學(xué)科數(shù)字資源方面提倡數(shù)量多、分類全的宗旨，來迎合各圖書館“數(shù)量為王”短淺意識，努力推銷其產(chǎn)品，這給圖書館學(xué)科數(shù)字資源整合增加了成本開支。筆者認(rèn)為，圖書館需要打破固有的地區(qū)和組織間的藩籬，積極連接社會和各組織，借助“眾籌”與“協(xié)同合作”等模式，加強溝通聯(lián)系，拓展資金設(shè)備來源渠道，獲取人員技術(shù)支持，改善單打獨斗、閉門造車的不利局面［8］。目前，隨著學(xué)科數(shù)字資源整合理念的不斷推進(jìn)，許多數(shù)字資源供應(yīng)商也開始重視學(xué)科數(shù)字資源的整合工作，開發(fā)出一系列相應(yīng)的應(yīng)用產(chǎn)品，并取得了初步成效。圖書館之間可以通過“中心館”引領(lǐng)，謀劃建立“數(shù)字資源采購聯(lián)盟”和“數(shù)字資源整合工作組”等機構(gòu)的意向，以減少主要學(xué)科數(shù)字資源的外購成本，優(yōu)化自建學(xué)科數(shù)字資源的質(zhì)量水準(zhǔn)，強化圖書館學(xué)科數(shù)字資源助力反哺教學(xué)科研和學(xué)習(xí)研究發(fā)展的動力。

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王險峰男，1980年生。碩士，館員。研究方向：數(shù)字資源建設(shè)、數(shù)字資源整合。

［分類號］G250.73

*本文系安徽省2015年全省黨校系統(tǒng)重點課題“圖書館學(xué)科化數(shù)字資源整合策略研究”（項目編號：QS201508）成果。

收稿日期：（2016-01-15；責(zé)編：徐向東。）