淺析高職院校師生黨建聯動機制建設

胡小軍?張劍?宋響文

[摘 要]高職院校的學生黨建工作是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要渠道，也是高職院校日常管理的重要組成部分。建立教師黨員與學生黨員協同參與的師生黨建聯動機制，不僅有利于教師黨員自身的發展，更有利于學生黨員在校期間的管理與成長成才。本文就建立高職院校師生黨建聯動機制為出發點，探索高職院校黨建工作的新機制。

[關鍵詞]高職院校；黨建工作；聯動機制；廣東理工隨著國家對于高職院校發展的大力支持，以及辦校規模的不斷擴大，高職院校已經成為我國高等教育的重要組成部分。如何加強對于高職院校在校學生的管理，尤其是學生黨員的管理問題，是一項漫長而又艱巨的任務。

根據目前各高職院校的管理模式來看，對于學生黨員的管理，一般是在院系學生黨支部中進行活動組織或者管理，對于思想意識的強化和行為的規范往往是靠學生自覺。而在基層黨建方面，普遍存在著教工黨支部與學生黨支部缺少聯系，且教師黨員與學生黨員互動較少，兩者溝通不暢的局面，缺乏教師黨員對于學生黨員的監督與管理。為此，如何將兩個支部更好地進行聯動建設，發揮教師黨員與學生黨員之間的交流與溝通，建立師生黨員的聯動機制，形成了強有力的政治保障，就顯得格外重要。

一、高職院校“師生黨建聯動機制”的意義

師生聯動是指在高職院校開展黨建過程中，根據學校黨委和基層黨組織的要求，為了更好發揮基層黨支部活動的開展，便于校園黨建工作健康、有序、平穩發展，按照系部黨建要求，充分利用教師黨員與學生黨員的關系，構建新的活動組織，促進基層黨建工作的開展。

師生黨建聯動機制的建立，利用原有資源進行黨員的教育與管理，實現教師黨員與學生黨員課上教學、課下一起發展的新理念。這不僅是貫徹黨的十八大全面推進黨的基層組織建設的內容體現，更是積極探索高職院校基層黨建活動的新模式，是深化校園黨建和高職院校“”理念的重要措施。

（一）發揮黨的政治優勢，實現資源整合，加快學生黨員的成長與培養。近年來，隨著高職院校學生黨建的不斷推進，黨和國家對于高職院校學生黨員的發展提出了更高的要求。但是在高職院校中，仍然存在著學生對于黨的認識不足，入黨動機不足或自我能力較差等先天性的不足與弱點。積極建立黨建工作的師生聯動機制，發揮教師黨員對于學生黨員課上的教學指導與課后入黨發展的思想指導與監督，更能確保學生黨員能夠保持政治的穩定性，實現教師資源的充分利用。這樣對于教師黨員身份的作用發揮以及學生黨員的自我成長都會有一定的教育意義。

（二）挖掘校區優勢，創新活動領域與形式，推動校園黨建新的規模。校園黨建活動的開展，不能一蹴而就，也不能緩步不前，適當的活動與形式的創新，可以在一定程度上能夠增加基層黨建工作開展的積極性。建立師生黨建活動的聯動機制，加強教師支部與學生支部的接觸與了解，探索新的師生相處模式，通過思想引導、活動參與、行為示范，為廣大學生黨員提供更為直觀、更為具體的啟發，加深學生黨員對與黨的了解與認識，這是在基層學生黨支部單獨開展教育活動難以做到的。

（三）有利于強化隊伍建設，提高教師素質和能力。通過師生聯動機制的建立，對廣大教師黨員提出了更高的政治要求。廣大教師黨員在做好教學這一本職工作的同時，還應該擔負起用其行為示范影響學生成長成才的責任。這就在一定程度上要求我們的教工黨員在日常的活動中，不僅要做到知識教授，還應該注意行為影響，促進其在政治上保持健康穩定，不斷去強化自身的素質和能力，更要求教師黨員不斷用黨的新理論、新理念武裝自己，并通過自己的言行身教去帶動學生的廣泛參與，為廣大學生黨員提供學習的榜樣。

（四）拓展教學空間，幫助學生開闊視野，接觸社會，提升覺悟。通過教師黨員與學生黨員的聯動，在思想、行為方面確保政治方向與黨和國家要求保持一致的同時，還可以在一定程度上融洽教師與學生之間的關系。通過師生黨員活動的開展以及行為的引導，可以增強學生的社會責任感，豐富閱歷，為社會主義核心價值觀教育提供生動、鮮明的基層教材，發揮基層黨組織的服務群眾、凝聚人心、促進共同發展的作用。

二、高職院校“師生黨建聯動機制”的目標

建立高職院校師生的黨建聯動機制，促進高職院校基層黨組織建設平穩發展，其目標就是把學生黨員的發展與教師黨員的教學緊密結合，通過發揮教師黨員的思想、政治、行為等方面的引導與監督，強化對于學生黨建的管理與創新。這不僅是對于高職院校將學生培養成為有社會主義覺悟、參與社會主義建設、有文化有內涵的為人民服務者的基本要求，也是幫助大學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手段，同時還是學生黨員時刻保持黨的先進性的重要手段。

高職院校黨建工作的開展，堅持以學生發展為第一要務，不斷創新和探索基層黨建工作。這不僅要求基層黨組織在制度方面要進行完善，還要在組織氛圍方面、運行機制方面進行全新的改進，充分調動學校基層組織中教師與學生的廣泛參與，不僅能夠確保學生黨員在成長成才道路上的健康穩步，還可以強化教師黨員自身素質和能力的提升，實現基層黨員的全面發展。

三、高職院校“師生黨建聯動機制”路徑探索

積極推進和改善高職院校基層黨建工作的開展，創新基層組織的模式，對于強化學生黨員質量和深化教師黨員的認知有著重要的推動作用。如何探索和創新師生黨建聯動機制的新路徑，發揮其在基層黨建過程中的作用，現有如下幾點探索和思考。

（一）組織聯動——師生支部生活同步開展。在學校的基層黨建工作中，往往采用的是教工黨員與學生黨員分設不同支部， 在管理上和活動的開展上，也是各行其是。探索新的師生黨建聯動機制，可以將系部黨員活動的開展統一化。在黨和國家要求的范圍內靈活開展黨員活動，通過強化教師與學生的組織關系一體化，增進學生的組織歸屬感。同時，通過組織一體化，讓學生參與到系部的黨組織建設與活動中來，從基層學生的角度發表意見，更能代表廣大學生的心聲與醫院。因此，通過組織聯動，可以加強學生黨員對于教學單位內的參與力，推動系部黨建工作的開展和完善。

（二）制度聯動——師生支部制度同建。師生黨建聯動機制的建設，開展教師黨員與學生黨員的協同合作，強化教工黨員對學生黨員的思想引導，應完善和健全基層黨組織制度方面的建設。因此，可以在基層教學單位中強化教師黨員的責任意識，從職稱評定、年終考核等方面加強對教師黨員參與。同時，在學生黨支部，也應該加強對于學生黨員的管理與規范，強調學生黨員與聯動教師黨員的日常聯系，將自身發展與教師引導內化到學生黨員的成長成才過程之中。

（三）管理聯動——師生支部工作與日常教育結合。通過建立師生黨員聯動機制，按照專業老師與班級管理的原則，實施專業教師黨員“一帶三”的機制，將系部教師黨員與學生進行對接。對此，教師黨員可以加深對所帶學生黨員的了解和認識，通過在日常的課堂教學、課后聯絡中，及時發現一些學生黨員的行為變化，將不良的思想和行為在根源上予以消滅。另外，要充分發揮高職院校學生工作尤其是輔導員崗位的思想政治教育工作排頭兵作用，將輔導員的與思想政治理論課專任教師的思想政治教育作用予以發揮，做好對廣大學生黨員的政治教育工作。

（四）協同聯動——協同相關部門同步支持。高職院校是在黨和國家的領導下，按照國家教育方針政策培養高素質技能型人才。因此，高職院校最主要的工作仍然是人才的培養，無論是普通學生還是學生黨員，任何管理與服務工作都應該服務于學生的成才與成長，促進學生就業。學生黨員，作為在校學生中的佼佼者，應該充分發揮帶頭模范作用，積極利用自己的學生黨員身份，與學校各行政部門教師密切聯系，密切留心學校范圍內不法分子的滲入，以及部分學生的不良行為，在校園安全穩定方面為學校提供最一線的消息。部門教師黨員尤其是有關校園安全、校園建設等部門的教師黨員，應該注意對一些學生黨員、學生干部的培養和培訓，強化校園安全人人有責的意識。

（五）長效聯動——發揮在校黨建與畢業后黨員發展長效機制。高職院校黨員的發展，不應該僅僅是學生在校期間的管理與培養，還應該建立一整套長效的管理機制。建立師生黨建聯系機制，將教工黨員與學生黨員連帶發展，逐一對應，強化教師對于學生黨員的終身指導。告別學生黨員在校期間與教師黨員零接觸的現象，將思想指導貫徹于生活，這樣不僅有利于師生之間的交流溝通，還可以在一定程度上讓學生黨員在畢業后的人生道路上時刻謹記教師的言傳身教，建立長效的師生黨員聯動機制。

（六）陣地聯動——發揮新媒體作用聯動師生黨員。隨著科技的不斷進步以及高新技術進入日常生活，網絡新媒體在高職院校發揮的作用也越來越大。師生黨建聯動機制的建立，也應該充分占領當下最熱門的網絡新媒體的主陣地，將師生黨建在高技術的帶動下發揮新作用。借助微博、微信朋友圈以及與傳統溝通媒介的連通，可以最為直接、直觀地了解學生黨員的最新動向。教師黨員也應該積極探索新媒體下的學生黨員管理模式，不斷加強自身對于新媒體的認識與了解，強化自身的學習意識。通過新媒體的網絡主陣地，能夠更為簡捷、便利地加強溝通與交流，能夠更好地促進師生之間的融合。

四、結語

高職院校師生黨建工作的開展，是一項任重道遠的歷史重任，肩負著為黨和國家培養專業人才和接班人的使命。在校學生黨員的管理與服務，也是多年來長期探討的重要課題。而師生黨建聯動機制的建立，不僅可以在一定程度上加強對于學生黨員的管理，還可以在校園范圍內廣泛動員教師黨員的參與。在基層組織管理、制度建設和管理上也可有發揮的平臺。因此，探索建立師生黨建聯動機制，發揮教師黨員對學生黨員的互動管理，對高職院校的學生黨建工作的開展是積極有利的。

參考文獻：

[1]凌英菲、陳彪，《高校與社區“黨建聯動”機制的實踐和探索》，寧波工程學院學報，2009年12月第4期.

[2]曾獻功、楊仕勇，《地方高校大學生黨建與就業聯動機制的探索》，安徽科技學院學報，2013年第27期.