特殊教育學校職業教育初探

夏開芬

在經濟全球化的情況下，特校職業教育是未來社會經濟發展不可或缺的一部分， 也是解決殘疾人生存就業的金鑰匙。發展殘疾人職業教育，改善殘疾人生活，提高其社會地位，對維護社會穩定，構建社會主義和諧社會，顯得尤為迫切。

一、特校職業教育如何開展

首先，提高認識，強化觀念。大力推進特殊教育學校職業教育工作，貫徹黨的“十八大”精神，從殘疾學生的實際需要出發，落實“以殘疾學生發展為本”的要求。殘疾學生的特殊性決定了特殊教育具有雙重使命：既要向殘疾學生傳授一定的科學文化知識，又要使他們具備一定的勞動技能，使其能夠順利地融入社會，成為自食其力的勞動者。只有對特殊學生做到“有教無類、因材施教”，讓他們在學校接受適宜的職業教育，掌握一技之長，能自食其力，殘疾學生才能真正體現出自己的生存價值，“人人成才”才能變為現實。

其次，展開調研論證，確立特校職教專業。我校以就業為導向，以殘疾學生身心特點為基礎，根據市場需求和學校自身情況，積極進行調研，反復論證，申請開設了穿珠、工藝美術等職業教育內容。專業課程的開設，優化了教育資源配置，豐富了校園生活，激發了學生的學習熱情。

再次，將勞動技術與職業教育貫穿于整個特殊教育過程中。對低年級學生進行自理服務教育，如洗碗、穿衣、疊被等；對中年級學生進行力所能及的家務勞動和簡單的公益勞動教育；對能自我管理、動手操作能力強的高年級學生，則對他們進行培訓，培養他們的個人禮儀、責任意識、團隊精神等，提高他們的就業能力。

最后，加強師資培訓，構建“雙師型”教師隊伍。特校教師大都是師范專業畢業，職業教育師資貧乏。可以采取在職培訓，請進來學藝和外出拜師學習等培訓方式，促進教師的專業化發展。選派教師到工廠企業、兄弟學校參觀學習，結對拜師，開闊眼界，熟練技能，提升專業教師素質。

二、強化管理，提升特校職業教育質量

引導學生自尊、自強、自信和自立。結合社會生活，進行就業指導，讓學生充分認識社會，找準自己的人生座標，實現自己的人生價值。加強職業技能訓練，打好基礎，讓學生在學習專業技能時，掌握基本要領和操作過程，扎扎實實練好基本功。強化實踐訓練，在反復訓練中錘練技能，并要求學生動腦思考、動手操作、有目的地培養學生的創新意識和創造精神，使學生熟練掌握技能，凸顯一技之長。嚴格落實課程計劃，開好各門職業教育課，不斷改進教學方法，運用現代化教學手段輔助教學，做好職業教育課研究，探索發展職業教育的新路子。

三、產教融合，促進特校職業教育可持續發展

每項專業教學資源的建設都需要投入大量的資金。在擴大辦學規模、專業設置上，辦學資金緊張日益突出，單靠學校經費投入可謂是杯水車薪，難以為繼。發揮職業教育在精準扶貧、智力扶貧中的重要作用，建檔立卡貧困戶子女就讀職業學校的，除享受國家資助政策外，可鼓勵和支持社會資金以全資、參股等方式投入職業教育，解決職業教育經費問題，促進特校職業教育可持續發展。

大力推進特殊教育學校職業教育工作，將職業教育發展同特殊教育的發展相聯系，走出一條符合社會需求和殘疾學生發展需要的特殊教育發展之路。