家長會后如何教育孩子有講究

章劍和

王虹在某大公司任會計，由于職業特點，對數字特別敏感。女兒欣欣在一所中學就讀。欣欣學習比較努力，成績中等，在升入中學之后，被班主任委以重任，當了英語課代表。

初一上學期的中段考試，欣欣的英語考了96分。王虹覺得還不錯，可開家長會時才知道，全年級15個學生考了100分，欣欣的英語成績在本班排到第18名。王虹還獲知，欣欣的數學、語文只達到全班的平均分，各科總成績在全年級200名之外。就在那次家長會上，王虹見到了欣欣的班主任楊老師。楊老師30多歲，待人親切熱情，說話很有條理。她告訴王虹，在這個班里，每一門課都有兩名課代表。班里40名學生，每個人都有職務，這樣可以給孩子增加自信。具體到欣欣的情況，楊老師坦率地指出，欣欣各科成績均屬中等，必須抓緊時間，讓她盡快適應中學的學習節奏和特點，把成績提高一些，因為隨著科目的增加，學習壓力將越來越大。

為了讓女兒對自己有個客觀的認識，看清形勢奮起直追，王虹覺得要對她進行一次形勢分析。家長會結束后回到家里，王虹把老師的話又引述了一番。見欣欣一臉凝重，王虹借題發揮：“不要以為當上英語課代表有什么了不起，那是老師在給你面子，給你增強自信心，是因人設事的安排。這次期中考試，你排名在全年級200名之外，形勢非常嚴峻，你一定要認清自己的位置，苦下功夫，把自己的學習搞上去。”

談話后的第二天早晨，欣欣的房門上貼了一張字條，上面是欣欣的筆跡：認清形勢超越自己！紙的一角還有一行小字：向綿羊開戰！

王虹見了啞然失笑。綿羊是女兒班主任的綽號，他們私下里總這樣稱呼楊老師。看來，這次家長會對女兒還真有觸動，所以她才會把老師的批評當作自己前進的動力。

一個學期的努力沒有白費，初一第二學期結束，欣欣的成績前進到全年級前100名，也算是有了較大的進步。

初二上學期期末的家長會后，王虹被留下了。楊老師告訴她：“欣欣自期中考試后，成績下滑得很厲害，上課、做作業都很懶散。這孩子怎么回事？不會是早戀了吧？”王虹聽說女兒成績下降就已經夠著急了，再一聽到“早戀”這個字眼就更加緊張。

王虹都不知道自己是怎樣回到家的。一路上，她被焦慮與失望折磨著。王虹恨不得馬上見到欣欣，痛打她一頓。一進家門，欣欣忐忑不安地看著媽媽：“老師說什么了？”

“老師說什么，你自己應該清楚！”

“我，我成績下降了，以后得加倍努力。”

“問題不在這兒。你最近是怎么了？成天懶懶散散的，連課都不好好聽了。”

“沒有哇。就是有兩三次走神了。老師批評之后，我就注意了。”

“那就能讓老師這么失望嗎？”

“楊老師是怎么說的？”

“楊老師怎么說的？楊老師說你是笨鳥不知道先飛。就憑你這個水平，還跟男生交往過密，你有什么資格呀？”王虹連訓帶罵地質問。

“楊老師真是這么說的？”女兒的話里帶著哭腔。

“對，這是楊老師的原話。”想到上次家長會后，女兒對老師的話很當回事，王虹想借此刺激一下女兒，激發她再次向“綿羊開戰”的動力。于是，王虹把楊老師的話添油加醋地說了一遍，著重強調了與男生交往會考不上高中的后果。欣欣漲紅著臉爭辯道：“我跟誰交往過密呀？不就是互相問問題，上學、放學一起走嗎？”

“你別不當回事！老師說照你這個情況，本來就不聰明，全使上勁兒還不行，再不好好學，中考都夠嗆。”

“高中有什么了不起的？我就是不上高中又怎么了？”

“不上高中不考大學，你就只能等著被社會淘汰。”

談話不歡而散。女兒回到房間里很久沒有出來。王虹在老公的勸說下回到臥室。

第二天冷靜下來后，王虹又和女兒一起制訂了新的學習計劃。女兒呢，生氣歸生氣，可畢竟還不敢放棄學習，對媽媽精確到每分鐘的作息時間表，沒有表示什么異議。那次期末考試，女兒的成績不理想。從那以后，女兒的話很少，回到家就關上門做作業，很少再聽她談起老師、同學的事情。

再后來，欣欣參加中考，成績果然不理想，離高中最低錄取分數線還差12分。看到這樣的結果，王虹欲哭無淚。事后她不斷反思，女兒本身當然有問題，但作為家長，自己在教育孩子上是不是也存在問題，尤其幾次家長會后對女兒的態度和做法妥當嗎？

深度剖析

一位老師說：“每當家長會結束，轉天上課，從學生們的精神面貌就能反映出家長的態度。有的同學灰心喪氣，有的同學若無其事，有的同學則備受鼓舞。”

一些學生也說他們不喜歡開家長會，常常提心吊膽揣測老師與家長的交流內容。

每次家長會后，很多家長都會教訓孩子，指出孩子存在的問題，指責孩子的錯誤，對孩子的學習狀況也高度重視，但往往只有三分鐘的熱度，過不了幾天就沒事了。所以一到開家長會，很多孩子都戰戰兢兢，內心充滿焦慮，這樣的家長會對孩子的身心是個傷害。作為家長，不應該只在參加家長會后關注孩子，平時應該多學習一些家庭教育和兒童心理方面的知識，改善與孩子的關系。讓孩子感受到父母的愛，然后再逐漸改進學習方法，提高學習成績。

學校開家長會，通常是要通過這個機會向家長介紹學校的辦學理念、相關的教育政策、學校的課程改革等信息，使家長了解學校，對學生提出具體要求，同時為家長提供一個全面了解孩子在校情況的機會。

可是作為家長往往只注意其中的兩件事：學校的要求，孩子在學校的表現。當然這是無可非議的，可許多時候就因此使家長對孩子的教育蒼白無力。

家庭教育有自己的任務和方法。家長就是家長，比如案例中的王虹就沒有必要當孩子的又一個班主任，對孩子完全重復學校老師的要求，這樣的說教讓孩子覺得媽媽“好煩人”。王虹在重復時又往往斷章取義，借題發揮，粗暴批評，弄得孩子認為自己成了老師、家長心目中的壞孩子。最糟糕的是，欣欣由此失去了自信和希望，更失去了為明天而努力的動力。后來欣欣中考的失敗，王虹是有很大責任的。家庭教育是要講藝術的，大到引導孩子的人生觀，小到一次家長會，處理不好都會影響孩子的一生。

家庭教育的關鍵點和重點在于培養孩子積極的心態和良好的習慣。

生活中我們常聽到這樣的感嘆：“他和我是一個班同學（話外之意：我們是一樣的），在某些方面還不如我呢！人家就是運氣好，現在比我強多了。”是啊，兩個曾經在一起上學、一起長大的孩子，是什么把他們的“一樣”變成“不一樣”了呢？這個秘密武器就是我們看不見摸不著的“積極心態”和讓我們視而不見的“良好習慣”。

面對相同的客觀環境，有的孩子在消極地等待著，有的孩子卻在努力地尋找著機會。

面對相同的機會，有的孩子在懶散地應付著，有的孩子卻在積極地把握著。

面對相同的挫折，有的孩子悲觀地放棄了，抱怨自己不走運；有的孩子卻樂觀地認為這沒有什么，可以從頭再來。

就這樣，一天天過去了，“一樣的”變成了“不一樣”。

父母認真參加家長會，會后怎樣與子女進行有效的交流，這既是一個現實問題，又是一個教育契機。家長會后如何對待孩子，這不僅成為眾多家長面臨的普遍問題，而且也成為家長們最容易忽略的問題。下面是不同類型家長在家長會后的表現：

理智型家長：面對孩子似乎和平常一樣，但是他會找一個合適的機會同孩子聊一聊。面對孩子的好成績他不會喜形于色，而是真誠地肯定孩子所做的努力，同時理性地評價；面對孩子的問題，會心平氣和地與孩子探討產生的原因，提出嚴格的要求和建設性的意見、方法。允許孩子去嘗試、改進，這樣孩子就有被信任、被重視、被關愛的感覺，這時家長對孩子的監督就可以讓孩子接受。

點評：這樣的家長對孩子包容而不溺愛，對孩子的每一點成績都強調是孩子努力的結果，對孩子的問題和孩子共同分擔。家長心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會專心，就會全力以赴。

暴躁型家長：非常重視家長會、重視老師的意見，似乎非常積極地配合學校和老師，但這類家長總是把參加家長會后的緊張、憂郁、憤怒等，在回家后見到孩子的第一時間不折不扣地傾倒給孩子。這類家長的具體表現是：聽不得老師的批評性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子。

點評：作為家長，無論你有沒有教育的能力，首先要有控制自己情緒的能力。讓憤怒駕馭自己是不明智的，有時就在你的憤怒中暴露了你的無能、自卑，這種狀態對孩子的影響是非常不好的，你會失去孩子對你的信任、尊重。這樣的家長往往還不允許孩子發泄不滿，久而久之，會給孩子帶來性格上的變化。所以，當家長抱怨孩子不聽話、說假話、不理你時，你要先忍一忍，有時你真誠地自我檢討一下就是給孩子很好的教育。正是由于家長在每次家長會后控制不住自己的情緒，長此以往，讓很多孩子害怕甚至討厭學校開家長會，有的孩子把這些怨恨遷怒于學校和老師。家長這樣對待孩子，會使你對孩子的教育作用消失。

抑郁型家長：郁郁寡歡，面對孩子的問題，先別說怎么幫助孩子樹立信心，連家長自己都找不到信心。

點評：家長可能不知道，這樣會給似懂非懂的孩子帶來更加沉重的心理負擔，讓他們更加不知所措，更加沒有信心。

自我感覺良好型家長：面對孩子的好成績，更愿意強調是自家孩子聰明，進而自鳴得意。

點評：這樣會讓孩子覺得因為自己聰明，不用努力也可以成績好。長此以往，孩子不付出努力，學習成績自然會下降。所以，家長還是少往自己或孩子頭上戴“聰明”的帽子。

放任不管型家長：家長會后對孩子沒什么表示，因為他覺得學校不錯、老師不錯，孩子也不錯。

點評：這類家長的做法，其實就是一種不負責任的表現。

參考做法

家長會后對待孩子的5個原則

每個孩子和每個家庭都有各自的特點，家長會后該怎樣面對自己的孩子沒有統一的模式，但有一些原則應該遵循：

1.面對孩子時，家長一定要保持一種安詳、自信的精神狀態，以培養孩子積極進取的心態。

2.把你對孩子學習成績的注意力轉移到培養孩子良好的習慣上。

3.無論你對孩子的哪方面有不滿，都別遷怒于孩子，先想想有無自己的原因。

4.你如果要對孩子說教，就想著“多說不如少說”“快說不如慢說”“大聲說不如小聲說”。

5.家長不要總想控制孩子，要允許孩子成長。孩子上了中學，對你的教育方式已無動于衷時，作為家長要明白：這就是成長。當孩子小的時候，你和孩子之間你占主導地位，所以孩子小的時候容易接受你的教育。伴隨著孩子剛剛會說“不”的第一個反抗期的到來，說明你們的主導和從屬地位在轉變。當孩子長大后，你從主導地位變為從屬地位時，你對他講的話已不再是指令。這時好的情況是參考意見，要么就是你自己的愿望而已。如果你把一個十幾歲的孩子當作嬰幼兒對待，還想你說什么他做什么，這一定是你錯了。十幾歲的孩子應該懂得自己該做什么，怎么做了。如果你對他的所做不滿是真的，只能說你以前對他的教育令你自己不滿。

家長與孩子交流“八步曲”

在開家長會時，請家長首先準備好一個專門記錄家長會內容的筆記本，所記內容要盡量包括每一位老師的講話和所有信息。開完會回到家里，家長不必馬上跟孩子談學習的事，其實孩子在忐忑不安中等了幾個小時也挺不容易的，所以要用親和的態度給孩子一種不會挨罵，也不會挨打的感覺，讓孩子能耐心地聽你說家長會的內容。

第一步：先向孩子介紹家長會上都有哪些人發言了，概括一下發言的內容，讓孩子了解家長會的全過程。

第二步：說說班主任表揚了哪些同學、批評了哪些同學。如果自己孩子受到了表揚，一定要重點加以肯定。

第三步：具體到孩子身上，介紹一下班主任及任課老師對他的評價，盡量做到客觀、真實地轉達。

第四步：如果留有上次家長會記錄本的話，可以將上次家長會老師的評價以及成績與這次的進行比較，分析孩子哪方面有進步，哪方面存在不足或退步。

第五步：和孩子一起找出進步的原因和方法，加以總結。一定要對孩子的努力加以肯定。

第六步：與孩子一起思考一下，能不能把這些方法用于不足的方面，加以改進。

第七步：要求孩子用書面形式列出需要鞏固和改進的地方，并制訂出下一階段的學習計劃。

第八步：把學習計劃記在家長會記錄本上，以備時常提醒孩子按計劃行事，過半個月還要檢查一下孩子的計劃完成情況以及取得的成效。