《與朱元思書》分層教學設計

王立虹

[摘要]分層教學是為了達到共同提高的教學目標，堅持面向全體學生，根據不同層次學生的知識水平和接受能力，設計不同層次內容的教學方法。在初中語文教學中依據教學大綱的要求和學生的智力差異，采用分層教學法，教學效果良好。以《與朱元思書》這篇課文為例，從分層目標、分層內容、分層練習、分層作業等幾個方面來說說分層教學的具體措施。

[關鍵詞]分層 目標 流程

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180028

【設計理念】

美國著名的心理學家、教育家布盧姆說：“教育的基本任務是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又能促進個體的最充分的發展。”“只要提供足夠的時間與適當的幫助，95%的學生可以達到教學規定的要求，其差異僅在于掌握的快慢，而不在于能否學會。”依據初中語文教學大綱的要求，根據學生的智能差異及不同基礎，實施分層教學。

【分層教學目標】

一、聽讀課文，感受文章的結構美。

1.分析文章在結夠上的特點（C組同學討論完成）。

2.本文在寫景順序、動靜及詳略的安排上有什么特點（B組同學獨立思考完成）。

3.作者說：自富陽至桐廬一百許里，奇山異水、天下獨絕，這山、水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？（A組同學合作完成）。

4.本文在構思上的特點？（學生合作討論，教師點撥，感受本文的意境美）

二、悉心體味作品的志趣美。

三、概述文章的語言美。

【教學重點】

體會文章的結構美、志趣美。

【教學難點】

領會作者的思想感情。

【教學準備】

1.制作flash課件。

2.深入了解學生，按2：5：3的比例進行分層分組。

【教學流程】

一、導語設計。

吳均的《與朱元思書》，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品，全文僅114個字，就把富春江從富陽至桐廬一段的山光水色，描繪得生動逼真，仿佛使人置身于奇山異水之間。

二、檢查預習。

1.要求學生查閱有關富春江的地理位置、風土人情、人文背景及寫富春江的詩文。

2.結合注釋，自己翻譯課文。

三、展示地圖。

設計說明：讓學生明確浙江省杭州市富春江富陽至桐廬的地段。明確這篇課文描寫的就是作者乘船從富陽至桐廬這一段旅途中所見到的奇山異水。

四、展示分層學習目標。

五、解決翻譯課文時存在的共性問題，教師強調重點字詞。

六、分層、分組合作解決問題。

1.分析文章在結構上的特點。（C組同學回答）

明確：文章首段以“奇山異水、天下獨絕”八字總領全篇，二、三段分寫異水和奇山兩個方面，并且環繞“獨絕”展開描摹，結構脈絡分明。

2.本文在寫景順序、動靜及詳略的安排上有什么特點。（B組同學獨立思考完成）

明確： 本文先寫水，后寫山，由近及遠，逐層展開，符合從流飄蕩的觀景習慣。在寫景的重點上，全文詳寫山、略寫水。

3.作者說：自富陽至桐廬一百許里，奇山異水、天下獨絕，這山、水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？（A組同學合作完成）

明確：

⑴水皆縹碧，千丈見底，突出水之清。

⑵急湍甚箭，猛浪若奔，突出水之急。

⑶夾岸高山，皆生寒樹，作者在這里寫樹之寒，實際上是反襯山之奇。

⑷負勢競上，互相軒邈，突出山之勢

⑸泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻，蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕，突出山之音。

（6）鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷往返，突出山之力。

⑺橫柯疏條，突出林之密。這幾句是補筆，補寫群峰中的林深葉茂，突出了作者那種喜不自勝，流連往返的觀賞之情。

4.分析本文在構思上的特點？（學生合作討論，教師點撥，感受本文的意境美）

明確：本文的題目是寫給朱元思的一封信，但信中沒有出現人物，可文章又字字不離人物。

展示板書設計。

設計說明：根據內容分析，逐一展現。

七、悉心體味作品的志趣美。

設計說明：讓學生盡快找出文中流露作者情感和志趣的句子。分層討論得出答案。

1.從流飄蕩，任意東西。（C組）

明確：讓人感受到一種自由，無拘無束，無牽無掛的輕松，表達出作者曠達的情懷。

2.急湍甚箭，猛浪若奔，負勢競上，互相軒邈。（B組）

明確：表達出水在爭相向前，山在競相向上，可以看出作者對自然、自由的熱愛和對生命力的贊頌。

3.鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷往返。（A組）

明確：這一句主要寫人在奇景中的感受。觸景生情，烘托了山水巨大的魅力，從而表達了作者熱愛自然，意欲歸隱之意。

八、概述文章語言上的特點。

設計說明：各組同學合作討論，推選代表進行發言，教師點撥總結。

九、回顧小結，總結主題。（自由發言，教師點撥）

明確：這篇文章通過對富春江至桐廬這一段山光水色的描繪，創造出一種清新自然而又幽深的意境，抒發了作者熱愛自然，寄情山水的感情，表現了作者對功名利祿的鄙視和對官場政務的厭倦。

十、展示課堂練習。（分層練習）

A組：有人根據自富陽至桐廬一百許里“異水”的特點，擬寫了一幅對聯的上聯：水清現游魚，請你根據“奇山”的特點，對出下聯。

B組：文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句寫水勢湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？

C組：本文是一篇山水名作，請開動腦筋，從積累的古詩文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩句。

寫“山”的：

寫“水”的：

十一、展示拓展練習。（分層練習）

A組：解說你曾經游覽過的一處風景之地；

B組：改寫《與朱元思書》；

C組：用自己的話敘述富春江的美景。

十二、布置作業。（分層布置）

A組：寫一篇游記，文體不限。

B組：仿照本文的結構特點，寫一篇描寫景物的文章。

C組：改寫本文。