當前中學地圖教學現狀的調查分析

張娟娟

[摘要]利用地圖教學，是地理教學中最重要的教學方法。為掌握當前中學地圖的教學現狀，以甘肅省靜寧縣甘溝中學為樣本進行調查分析，以為今后完善地圖教學方法，為今后提高地圖教學效率提供可靠資料。

[關鍵詞]地圖 地圖教學 調查分析

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180115

利用地圖教學，是地理教學中最重要的教學方法，但由于多種因素的影響，地圖學習效率低下，很難持久。為掌握當前中學地圖的教學現狀，以甘肅省靜寧縣甘溝中學為樣本進行調查分析，以為今后完善地圖教學方法，提高地圖教學效率提供可靠資料。

一、調查對象與方法

本次調查選取了筆者所在學校（甘肅省靜寧縣甘溝中學）高二級（170名）與初二級（130名）共計300名學生作為調查對象，采用問卷調查法進行。調查問卷的題型分客觀性測試題與主觀性測試題兩大類，以期多層次、多角度地了解現階段中學地圖教學現狀。

二、調查結果

1. 地圖基礎知識

①地圖的類型

調查發現，大部分（81%）學生將地圖等同于行政圖（中國、世界地圖）。可見，學生在日常學習中接觸的地圖類型單一。

②地圖的用途

調查結果顯示：除了認為地圖用于教學，更多的學生認為地圖可以為旅游服務。有117名學生（占總人數的42%），認為地圖可以運用到工農業方面，為經濟建設服務;187名學生（占總數的67%）提出，地圖可以運用到軍事，氣象等其他方面。

2. 地圖綜合應用

①使用地圖的意識

調查中“您到一座陌生的城市探親或旅游，在沒有向導的情況下，通常的做法是什么？”僅有21%的學生選擇借助城市交通旅游圖尋找目的地，更多的學生選擇乘出租車（占總數的59%）。家中有地圖的學生占38%;很少看地圖的學生比例高達69%。學習上，大多數學生僅把地圖作為查找地名的工具，或作為地理復習的輔助材料，只有少數學生（11%）將地圖作為獲取更多知識的渠道。這一結果體現了學生使用地圖的意識非常薄弱。

②閱讀地圖的方法

調查中“你閱讀地圖的一般步驟是什么？”統計結果顯示，只有26%的學生選擇了先讀圖名、圖例，然后尋找目的地。這是教學中過分重視知識，忽視技能操作和實踐應用的結果。

3. 地圖教學狀況

①教師教學方面

調查發現，選擇課堂上教師經常使用地圖的學生占總人數的37%;而選擇對教師傳授地圖知識的方式很滿意的學生僅占總人數的11%。該結果從某種程度上說明了學生使用地圖意識薄弱的原因，與教師的示范和引導作用有一定關系。

②學生學習方面

調查發現，認為地圖內容簡單的男生比女生人數多，可見性別對于地圖學習有一定的影響。高中學生認為地圖學習簡單的比初中學生多，這也反映出地圖知識的學習完全符合認知規律。所以，在今后的教學中，要適當注意男女生的差異性，培養女生使用地圖的興趣。教學中也應及早培養學生的地圖興趣。

4. 學生繪圖狀況

初二級的學生剛接觸區域地理，他們畫出的地圖詳細程度較差;高二級大部分學生能夠準確地標出七大洲、學過的國家和主要城市，也標出了熱點地區，（39%的學生標出了中東地區）。

地圖的精度方面，初二級學生所畫地區的位置精度較差，另外，男學生畫出的地圖精度要遠遠高于女學生。高二級的學生畫出的地圖精度較高，但是大洲的形狀和實際形狀相差較大，他們多是抽象性地畫出。

就地圖要素方面分析，初二級的學生中很少有人能畫出地圖符號，幾乎沒有人標出赤道、經線和緯線等。而高二級的學生中，70%的學生標出了赤道、經線和緯線，其中男學生居多。

學生所畫的中國地圖從詳細程度、精度、地圖要素等方面優于世界地圖，也能標注出城市、河流、山脈等地理事物及熱點地區。學生所畫的學校草圖，大部分能標注出主要建筑物分布、地圖的方向，比例關系也相對準確。由此可見，學生對學校的認知程度明顯高于對世界與中國的認知，這反映出學生對區域空間的直接反映要優于間接反映。

三、結論

1. 當前中學生使用地圖的意識薄弱，學習興趣低下，地圖知識獲取渠道較窄。地圖教學模式傳統，方法單一，只注重基礎知識的傳授，忽視了地圖的實際應用功能。

2. 中學生地圖能力的發展個體差異較大，一般來說，高年級學生畫出地圖精度要高于低年級的學生，男學生畫出的地圖精度高于女學生，男學生能夠比較準確地對各個大洲進行定位。

[基金項目]甘肅省教育科學規劃課題，課題編號：GS[2013]GHB219。

（責任編輯 韋淑紅）