注重教學方案 上好小學語文課

文/梁麗芳

注重教學方案 上好小學語文課

文/梁麗芳

隨著社會的進步，語文教育必須在課程內(nèi)容和學習目標、教學觀念和學習方式、評價目的和評價方法等方面進行系統(tǒng)的改革才能適應社會發(fā)展的需要。現(xiàn)實的確是這樣，面對今天的教育環(huán)境，語文教育改革絕對是有必要的。教學有法，但無定法，可以說沒有哪一種教學方法是最好的，教師只能在具體的教學環(huán)境中靈活運用才能順利完成教學任務(wù)。

作為一名從教多年的小學語文教師，我常常這樣想：應該給孩子一個什么樣的語文課堂，怎樣才能上好一堂語文課呢？下面就談一下我的一點粗淺認識。

一、教學活動中充滿人文關(guān)懷

教育家斯賓基認為：“如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學不輟。”這句話強調(diào)了學生在學習的過程中，如果有著積極的情感體驗，精神愉悅，那么即使沒有教師和家長的監(jiān)督，他們也會充滿激情地在知識的海洋中翱翔。因此，教師應該培養(yǎng)學生積極的情感體驗。

語文本身在這一方面就具有很大的優(yōu)越性。教材中所選課文都是文質(zhì)兼美的，具有豐富的人文主義內(nèi)涵。語文課的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人的情感、情趣和情操，影響著一個人對世界的感受以及對生活的體驗。這就要求教師在語文教學中不能做“轉(zhuǎn)運站”，而必須“披文入情”。首先，透過形形色色的文字符號，去體味其中蘊含的情和意，成為一個被感動的讀者；進而將自己融入其中，成為情不自禁的作者；然后設(shè)置一種與教學內(nèi)容相符的教學情境，將那充溢在字里行間的情感加以充分的張揚，呈現(xiàn)給學生，讓他們隨著作者的一顰一笑去憂去喜。其次，教師要認識到教育行業(yè)干的是地地道道的“良心活兒”，家長把孩子教給我們，對他們寄予厚望，希望能教育孩子成才。但是，教育行業(yè)頻繁出現(xiàn)對待學生不正常的教育方式，遠遠背離了教師的職業(yè)道德。如某學校體罰小學生提著褲子跑步、讓學生登報對教師道歉、無端的諷刺、羞辱學生等等行為，無怪乎有的學生提起教師就害怕，不想上學了。教師要關(guān)愛學生，尊重學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的啟蒙者和引路人。因此，教師在教知識的同時，還要讓學生有愉悅的心理體驗，這就需要教師在情感層面上去關(guān)懷學生。要尊重學生的人格，維護他們的合法權(quán)益，平等對待每一個學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。學生在洋溢著春風的環(huán)境中，接受教師的關(guān)懷和教育，愿意與教師交流，大家平等如同朋友，教學氣氛活躍，使學生積極地走進語文學習中。

二、學生學習勞逸結(jié)合

現(xiàn)在的學生從小學教育開始就背著沉重的書包，學習、學習、再學習就是他們的任務(wù)。家長對孩子嚴加管教，望子成龍。學校、教師強化學生的學習量，希望學生出成績。學生被強迫在象牙塔里學習，經(jīng)常抱怨學習壓力大，很累。很多學生在不斷地被督促中，學習成績并不是預期的那樣，反而下降了。每個人的精神承受能力是有限的，尤其是小學生，他們不能承受之重。造成學生疲勞的原因包括：睡眠不足。許多考生不顧白天緊張學習的大量消耗，貪求燈下用功，往往看書到深夜，以至睡眠不足，打亂了人體正常生物節(jié)律，終日昏昏沉沉；學習內(nèi)容過多過難。學習內(nèi)容過多，一定會占用休息時間，導致睡眠時間縮短；學習內(nèi)容過深，需要大腦進行緊張的思維活動，致使大腦疲勞。另外，過難的內(nèi)容也會影響到考生的復習興趣，加速疲勞的形成。心理壓力過大。總是擔心考不好怎么辦，整天在焦慮的狀態(tài)下度過。這樣不僅直接影響到學生的休息，而且會使學生精力不能集中，導致學習效率下降，不能完成學習計劃，反過來加重學生的心理壓力，使學生更容易產(chǎn)生疲勞。

預防學習疲勞最重要的方式是做到科學用腦，做到勞逸結(jié)合。大腦是新陳代謝最活躍的器官，當進行緊張繁重的腦力勞動時，大腦處于高度興奮狀態(tài)，流經(jīng)大腦的血量減少，引起“腦貧血”，出現(xiàn)疲勞癥狀。如思維遲鈍、注意力不集中、記憶力下降等，這些都會讓學生的學習事倍功半。因此，只有按照大腦活動的規(guī)律，科學使用大腦，才能提高學習效率，最佳方法就是勞逸結(jié)合。具體措施有：

1.學會休息，讓學生有玩耍的時間

如何處理學生學和玩的關(guān)系讓家長頭疼，壓縮學生的玩耍時間會導致種種不良后果。小學生正處于身體和頭腦全面發(fā)展時期，給孩子玩耍的時間，會促進學習，同時能增加孩子的交際能力和以后適應社會的能力。如踢足球、跑步、網(wǎng)上聊天等讓學生暫時轉(zhuǎn)移學習的注意力，緩解了大腦的緊張情緒。這樣，大腦皮層的神經(jīng)細胞不僅不會疲勞，而且還會有相互促進的作用。

2.合理安排學習時間和內(nèi)容

學生要反省下列幾個問題：是否很少在學習前明確目標，要在多少時間里完成多少內(nèi)容；是否常常沒有固定的時間安排；是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成；學習計劃是否從來都只能在開頭的幾天有效；是否把所有的時間都花在學習上了。因此，要在最佳的記憶時間學習，把每天要復習的內(nèi)容按難易程度有意穿插開，復習一些有難度的內(nèi)容，接著復習些相對容易的內(nèi)容。做到有計劃、不盲目，提高單位時間利用率。

三、幫助學生建立學習的自信心

根據(jù)小學生的性格特征，他們大多很要面子，如果自己基礎(chǔ)差，學習態(tài)度不明確，還是很要面子的，別人幫助他學習還不情愿，甚至不懂裝懂。這樣的情況，如果不能及時改正，后果會很嚴重的。必須讓學生養(yǎng)成良好的喜歡，錯了就改，樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，并認識到學習需要腳踏實地進行。適當?shù)谋頁P和獎勵能讓學生真正地體驗到學習的快樂。因此，教師應該想盡辦法為學生消除緊張的心理，并通過學生的激勵性評價，表揚學生。也只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，讓學生的個性不斷得到展示。比如，在規(guī)定的時間內(nèi)，學生如果能完成教師布置的作業(yè)，教師獎勵禮物給學生，這樣學生的積極性就會提高，學生的自信心也會增強，對于以后的學習也能起到一定的幫助作用。因此，建立學生的學習自信心是相當有必要的，一定要引起重視。

四、結(jié)語

總而言之，每一節(jié)語文課都能驗證學生健康和快樂成長的足跡，能夠給學生留下一個美好的回憶。在小學語文教學過程中，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，運用靈活的教學方法，從每一個教學環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生的學習興趣。并且，教師還要善于運用生活經(jīng)驗，最大限度地讓學生獲得知識，樹立學習語文的信心，提高他們的語文水平。當然，教學有法，教無定法，沒有一種教學方法是最好的，只有在實際的教學中靈活地運用，才能取得一定的效果。相信在教師和學生的共同努力下，一定能提高學習效率。

（作者單位：重慶酉陽民族小學）