關于如何上好小學品德與社會課的研究

文/劉淑君

關于如何上好小學品德與社會課的研究

文/劉淑君

小學品德與社會課是小學階段的重要基礎性課程，是幫助學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，因此在進行小學品德與社會課時，老師應該積極立足于學生的學習能力以及學習需求，集合具體的教學任務以及教學目標，通過多媒體教育與實踐教育相結合的現代教育方法，提高學生對教學內容的深度理解以及品德與社會理論的掌握與運用，才能真正做好現代品德與社會課的教學實踐，也才能促進學生綜合社會能力與思維模式的發展。

品德與社會；教學設計；教學情境創設；教學控制與優化

小學生的認知能力、思維能力、擴展能力、理解能力都受到其自身的學習階段的限制，因此老師在開展現代小學品德與社會課的教學時，應該積極從學生的學習實際出發，尤其是應該通過學生能力理解的方式開展教學工作，使用現代多媒體教學理念以及教學方法，強化對學生思維意識以及認知能力教學情境設計，將學生融入到教學過程中去，實現學生在品德與社會課中的綜合素質以及綜合能力的提高，優化學生的社會經驗以及價值取向。

一、優化課程教學認識，提升對品德與社會課教學目標與任務的認識與理解

品德與社會課是幫助學生完善社會經驗體系以及主流社會價值體系的重要課程，因此老師應該積極加強對品德與社會課的課程認識，尤其是你應該深度分析課程教學內容與社會實踐之間的聯系與聯動，強化品德與社會課的教學有用性與延伸性，進而提高學生在該課程學習過程中的綜合成長與提高。

二、積極做好教師隊伍的教學擴展，積極提高教師的教學實踐能力與創新能力

應該積極做好對教師隊伍的教學能力與教學方法的培訓工作，尤其是應該積極提高教師隊伍的教學科研能力以及教學實踐創新能力，一方面加強教師隊伍的教學理念革新，另一方面做好對教師隊伍現代教育方法的培訓，重點在提高教師對多媒體教育以及片段教育方法的認識與利用，幫助教師形成完整的教育方法體系，幫助教學工作的靈活性與多樣性。

三、做好學生的基本情況的掌握，開展具有針對性的課程教學安排

為了做好品德與社會課教學，老師應該優先掌握每一個學生的實際情況，尤其是應該掌握每一個學生在學習過程中的學習興趣以及學習困難，然后集合學生的學習薄弱環節開展有針對性的教學活動安排，進而提高教師對教學效果的把握。同時老師還應該積極統計好對教學效果的反饋，提高在教學流程設計過程中的靈活性與針對性。

四、積極做好教學方法選擇，尤其是應該積極利用現代多媒體教學手段

老師應該積極學習多樣化的教學方法，尤其是應該積極做好對多媒體教學手段的掌握與利用，通過形象化、直觀化、片段化的教學方式，提高學生對教學內容的理解與掌握。比如在進行《偉大的先人》的學習時，老師就可以通過觀看紀錄片、播放文獻資料的方式開展教學活動，提高學生在學習過程中的哦直觀化感受，進而提高教學的實際效果。

五、積極引導學生參與到課程教學中來，提高學生對課程教育的積極性與興趣性

老師應該積極引導學生參與到課程教學中來，尤其是應該通過提問、情境再現的方式進行教學情境設計，提高學生在課程教學過程中的參與性與興趣性。比如在進行《吃穿住話古今》的學習時，老師可以通過讓學生講述自己在吃、穿、住等方面的情況以及與父母小時候的情況的對比，提高學生的對知識的差異化認知與理解。

六、強化老師對教學流程的控制，積極做好教學情境的設計與延伸

老師應該積極加強對教學流程的控制與優化，尤其是應該積極做好對教學情境以及教學流程的設計與選擇，尤其是在出現學生過度活躍或是思維過度發散的情況，老師應該積極進行控制與引導，保障教育任務以及教學環節是按照教學實際開展的，進而保證教學目標的實現以及教學效果的提高，全面優化現代品德與社會課的教學質量。

七、積極關注學生的心理健康教育，尤其是應該提高對學生的學習心理的關注與引導

由于學習任務以及考核標準的存在，加之學生的學習能力以及學習效率的影響，使得學生之間存在著明顯的差異，這些差異容易造成學生的學習心理問題，因此老師應該積極關注學生的心理健康教育，主動與學生進行溝通與教學，制定差異化的教學輔導計劃，強化對學生心理健康教育的管理與教育。

八、積極開展社會實踐活動，提高學生的社會實踐能力與理論知識的延伸能力

老師應該集合學校的實際情況，開展適度的社會實踐活動，一方面可以讓學生自己開展力所能及的社會實踐活動，另一方面可以開展集體性的社會實踐活動，幫助學生提高社會實踐能力以及對品德與社會理論知識的延伸能力，進而提高學生在學習過程中的學習效果與靈活運用，真正做好學生價值體系與認識體系的教育。

九、結束語

小學品德與社會課是小學階段的基礎性課程，因此老師首先應該結合學生的學習實際與教學目標進行教學情境設計與教學流程設計，通過多媒體教育以及小組合作討論教育，提高學生的課程參與積極性與有效性，關注學生的心理健康教育以及學生的實踐教育，提升學生的綜合能力以及社會素質，才能真正做好小學品德與社會課教育，實現小學素質教育的目標。

[1]魏曉麗.《談如何上好小學品德與社會課》[J].卷宗，2014（12）131-131

[2]陳榮信.《淺談如何做好小學品德與社會課的教學》[J].少兒科學周刊·教學版，2015

[3]周永群.《淺談小學品德與社會課的有效教學》[J].速讀旬刊，2016（9）

[4]張廷富.《試論小學品德與社會課程教學方法提升方法》[J].教育，2016（6）206-206

（作者單位：遼寧省阜新市彰武縣滿堂紅九年制學校）