副詞“在”“正”“正在”的偏誤分析

李葉

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

副詞“在”“正”“正在”的偏誤分析

李葉

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

“在”“正”“正在”是常用的時間副詞。這三個詞的語法意義看似相同，都表示動作進行時，實則有很大的差異。本文基于HSK動態作文語料庫以及相關的論文和參考書，結合“正”“在”“正在”的語法特征，總結歸納留學生在使用這三個詞時出現的偏誤類型并對偏誤類型進行分析，最后總結出偏誤原因以及提出副詞“在”“正”“正在”的教學建議。

副詞；偏誤分析；教學建議

一、副詞“正”“在”“正在”的語法意義及差異

（一）語法意義。

“正”、“在”、“正在”做時間副詞時，在語法意義上有相似之處。例如：

（1）服務員正在為顧客挑選商品。

（2）服務員在為顧客挑選商品。

（3）服務員正為顧客挑選商品呢。

這三個句子大意相同，副詞“在”“正”“正在”意思相似，都表示動作進行或者持續的意思。但它們之間也有差異。

（二）語法差異。

“正”“正在”“在”的語法意義有相通之處，在一定的語境中可以相互替換。但它們之間還是有明顯的差異。

副詞“在”、“正”、“正在”的語法意義相似，但在具體語境中差異很大。留學生在學習的過程中，一般不會同時學到這三個時間副詞。下面，就基于HSK動態作文語料庫以及相關的論文和參考書，采用描寫和解釋的方法，對HSK語料庫及相關論文中“在”“正”“正在”的句子進行考察，對偏誤進行分類，分析產生偏誤的原因同時提出教學建議。

二、偏誤類型及分析

（一）誤用偏誤。

1.“正”、“在”、“正在”的誤用。

“在”與“正在”的誤用：

例子：現在，市場上越來越多的“綠色食品”正在出現。

用“正在”強調的是此時此刻，而綠色食品的出現強調的是一種持續，是一個“越來越多”的過程，應該用“在”。

“正”與“正在”的誤用:

例子：從貴公司的招職工廣告上，我知道了貴方正在需要推銷員。

公司對推銷員的需要應該是一個時間點的問題，看到廣告的同時公司正需要推銷員，因此用“正”。

“在”與“正”的誤用

例子：爸爸在盛怒中，我們不敢說話。

“正”可以和介賓短語搭配，表示某一時間的某種狀態，“在”沒有這種用法。

2.“正”、“在”、“正在”與動詞“在”的誤用。

（1） 他正在在商店里。

（2） 她正在在宿舍休息。

例一、例二的“正在”強調的是一種狀態，動詞“在”表示人或事物存在的處所、位置。因此副詞“正在”和動詞“在”重復了，應該在具體語境下選擇用哪個詞更合適。

（二）誤加偏誤。

1.誤加“正在”、“正”。

例子：還有呢，當你正在和朋友一起玩的時候……

“正在”多余，正在強調的是動作的進行或者狀態的持續，和朋友一起玩不需要刻意強調。

2.誤加動態助詞“了”。

（1） 現在我正在中國學習了，我很想家。

（2） 她正在從家走出來了。

例一中“正在中國學習”表明的是一種狀態的持續，誤加“了”變成了完成時，整個句子時態矛盾；例二同樣是“正在”表示動作的進行，誤加“了”使時態矛盾。

（三）遺漏偏誤。

1.遺漏“在”、“正”、“正在”。

例子：洗完澡想休息一下，誰知血氣方剛的外甥跟其妹播放他們所喜歡的流行歌曲。

例一遺漏了“正”，“洗完澡正想休息一下，誰知血氣方剛的外甥跟其妹正播放他們所喜歡的流行歌曲”。強調時間點，我想休息的那一刻，外甥和妹妹正播放流行歌曲。

2.遺漏助詞“著”。

（1） 老師正看你。

（2） 他也不在乎誰正在后面坐，一直往前開。

時間副詞“正”表示動作或狀態持續時，應在帶助詞“著”表示持續，起成句的作用。例一和例二缺少助詞“著”，使得句子表達不完整。

3.遺漏“時”、“時候”。

（1） 正在我準備出門，她突然叫住我。

（2） 我正在看窗外走神，他走了進來。

例一和例二都表示兩個動作同時發生，前一句要加上“時”或者“時間”，來強調時間。應該為：正在我準備出門的時候，她突然叫住我；我正在看窗外走神時，他走了進來。

三、偏誤原因

（一）母語與目的語對比難度高。

英語、泰語以及越南語中，表示動作進行和狀態持續的時間副詞形式單一，結構簡單或通過不同時態表現。而“在”、“正在”和“正”都有動作進行和狀態持續的意思，但這三個詞的語法意義、句法特點都不相同，“時”、“著”、“呢”等時態標記的搭配規則也相對復雜。

（二）母語負遷移。

時間副詞“在”、“正”、“正在”三個詞在不同國家的語言中對應的意思不同，語法結構也不相同。學生學習漢語時，受到母語負遷移的影響，將漢語簡單地套用母語規則，從而產生偏誤。

（三）教材釋義模糊。

教材中，對“在”、“正”、“正在”這三個詞的解釋比較模糊。如果僅按照課本釋義，學生無法區分這三個詞語的區別，造成偏誤。以《漢語課程》第一冊下的第十七課《他在做什么呢》為例。課本對這三個詞的釋義較為模糊，學生會認為“在”和“正在”的意思一樣，在以后的運用中容易造成混淆。

四、教學對策

時間副詞“在”、“正在”和“正”語法意義相似，但實際有很大的差異。教師在教學過程中，可以將這三個詞放在一起進行教學。

首先，教師可以先向學生講授這三個詞的基本意義：表示動作行為的進行或狀態的持續。展示例句：他在/正在/正練習唱歌（呢）。告訴學生，在這樣的句子中，“在”、“正在”、“正”三個詞可以替換，都表示進行時。

接著，教師要區分三個詞的語法意義。

最后，教師讓學生進行操練。剛開始接觸這三個詞的初級階段的學生，可以練習基本題型，例如：詞語替換、重組句子等。在之后的學習中，教師應該設計相應的練習題讓學生進行“在”、“正”、“正在”的辨析，鞏固學過的知識點。

［1］劉詳友.對外漢語偏誤分析［M］.廣州：中國出版社，2012.4

［2］周小兵.外國人學漢語語法偏誤研究［M］.北京：北京語言大學出版社，2007.10

G634.3

A

1671-864X（2016）07-0189-01

李葉（1991-），女，陜西西安人，黑龍江大學，在讀研究生，漢語國際教育方向。