在愛中成長：凱特·迪卡米洛作品主題分析

劉景平

【摘 要】美國紐伯瑞兒童文學(xué)獎作品在世界青少年文學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著舉足輕重的地位。本文以紐伯瑞獲獎作品《傻狗溫迪克》為例，從成長小說的角度分析了作者凱特·迪卡米洛作品中寬容、救贖與仁慈的主題以及作品對青少年成長的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】紐伯瑞；兒童文學(xué)；成長主題

中圖分類號：I106.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0239-04

一、引言

美國紐伯瑞兒童文學(xué)獎作品在世界青少年文學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著舉足輕重的地位，它充滿了世界各民族豐富多彩的成長主題，也是成長小說研究不可忽視的一部分。作家們通過各具特色的藝術(shù)手法，向讀者們展現(xiàn)著各個時代青少年的成長。

成長主題不僅在世界文學(xué)中占有重要地位，而且在中國文學(xué)界也逐漸受到了越來越高的重視[1]。在成長小說中，作者往往通過對主人公曲折成長經(jīng)歷的敘述，反映一代青少年思想和心理從幼稚走向成熟的過程。在大愛中成長，是多部紐伯瑞文學(xué)獎作品共同的精神內(nèi)涵，也是世界青少年文學(xué)追尋的永恒主題。2014年6月29日，在美國圖書館協(xié)會紐伯瑞文學(xué)獎頒獎儀式上，凱特·迪卡米洛曾在獲獎感言中說：“上天賦予我們的使命，是用作品去拓寬人的心靈。我們努力讓每一顆心都能容納世間生活的悲喜；容納復(fù)雜、變幻、充滿矛盾的人性世界。我們所做的努力是讓每個人都學(xué)會去愛這個世界[2]。”

二、作者創(chuàng)作經(jīng)歷及作品出版獲獎情況

美國兒童文學(xué)作家凱特·迪卡米洛于1964年3月25日出生在美國費(fèi)城的一個普通知識分子家庭。凱特的父親是牙醫(yī)，母親是教師，她還有一個哥哥，即后來著名的建筑歷史學(xué)家?guī)焯亍さ峡茁濉P特從小身體不好，患有慢性肺炎，五歲時，母親為了讓她有一個好的休養(yǎng)環(huán)境，便帶著一雙兒女移居佛羅里達(dá)州中部，氣候溫暖的克萊蒙城。從此，父親就一直沒有回到他們身邊，凱特便和母親、哥哥在克萊蒙度過了青少年時代。

凱特·迪卡米洛的創(chuàng)作生涯就是她追尋夢想的過程。1987年，凱特·迪卡米洛在佛羅里達(dá)大學(xué)獲得了英語文學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后她做過游樂場的售票員、植物園的花木種植員等多份工作。雖然那時她的工作和寫作都沒有關(guān)系，但她心里總懷著一個寫作夢。1994年，30歲的凱特在明尼蘇達(dá)州的一家圖書批發(fā)公司里找到一份新職業(yè)，做兒童圖書分揀，于是她獨(dú)自遷居明尼蘇達(dá)。在工作中，她偶然讀到了紐伯瑞獎獲獎作家克里斯多夫·柯提思（Christopher Paul Curtis）1996年的獲獎作品《沃特森一家去伯明翰》，這部作品深深影響了她。此后，她便決心為兒童寫作，并將夢想付諸于行動。

那年冬天，凱特獨(dú)自生活在嚴(yán)寒籠罩的明尼蘇達(dá)州，沒有寵物陪伴的日子，讓她心中的孤獨(dú)感與日俱增，無時無刻思念著溫暖的故鄉(xiāng)。于是，在這份強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情中，她創(chuàng)作了一個關(guān)于友情的故事——《傻狗溫迪克》[3]（Because of Winn-Dixie）。一個偶然的機(jī)會，凱特·迪卡米洛在工作中結(jié)識了燭光出版社（Candlewick Press）的一名圖書銷售員，從此便與這家出版社有了不間斷地聯(lián)系，她把《傻狗溫迪克》的手稿投向了燭光出版社，2000年，這部作品得以出版，凱特的創(chuàng)作生涯從此進(jìn)入了繁盛時期。

凱特·迪卡米洛幼年起失去父愛，單親家庭的生活使她一直在寫作中探索撫慰、救贖與接納的主題以及友情彌合心靈創(chuàng)傷的力量，她作品也因為充滿愛的主題而不斷獲得社會的認(rèn)可，并贏得世界文學(xué)領(lǐng)域的多項榮譽(yù)獎項。2000年，她的作品《傻狗溫迪克》獲得了兒童圖書委員會為當(dāng)年杰出青少年文學(xué)作品頒發(fā)的約賽特·弗蘭克獎；2001年，該作品獲得美國兒童文學(xué)界最權(quán)威的紐伯瑞文學(xué)獎銀獎；2003年，又獲得密蘇里州學(xué)校圖書館協(xié)會頒發(fā)的馬克·吐溫優(yōu)秀兒童文學(xué)獎；2005年，《傻狗溫迪克》被20世紀(jì)福克納電影公司的華裔導(dǎo)演王穎（Wayne Wang）拍攝為電影《都是戴茜惹的禍》，陸續(xù)在全世界各大影院公映；2007年，美國國家教育協(xié)會將這部作品列入《全國教師推薦的100部學(xué)生必讀兒童文學(xué)佳作》。

凱特·迪卡米洛孜孜不倦地為兒童創(chuàng)作，繼《傻狗溫迪克》之后，她還創(chuàng)作了《麥西·華特森系列故事》（2005-2011）、《德卡鄔·德拉弗系列故事》（2010-2016）、《高飛》（2001）、《浪漫鼠德佩羅》（2003）、《愛德華的奇妙之旅》（2006）、《魔術(shù)師的大象》（2009）、《富羅拉和超級松鼠尤利西斯歷險記》（2013）、《夜鶯雷米》（2016）。其中，《高飛》獲得了2001年美國青少年文學(xué)國家圖書獎；《愛德華的奇妙之旅》獲得了2006年波士頓號角圖書獎；2003年和2014年，《浪漫鼠德佩羅》與《富羅拉和超級松鼠尤利西斯歷險記》再次登臨紐伯瑞獎臺，均奪得紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎的桂冠。2014年，因為凱特·迪卡米洛對美國兒童文學(xué)做出的諸多貢獻(xiàn)，美國國會圖書館授予她“年度國家青少年文學(xué)大使”的榮譽(yù)稱號。

在凱特·迪卡米洛的眾多作品中，《傻狗溫迪克》不僅是她的處女作，也是成名作，愛是貫穿這部作品的主題。

三、作品介紹

《傻狗溫迪克》講述了小女孩歐寶在十歲那年夏天經(jīng)歷的一段成長故事。

歐寶三歲的時候，媽媽就拋棄了她和爸爸。自從那時起，她便與當(dāng)牧師的爸爸過著東奔西走、顛沛流離的生活。有一年夏天，由于爸爸工作地點(diǎn)的變動，歐寶便隨爸爸搬到納奧米小鎮(zhèn)上生活。在陌生的環(huán)境里，歐寶沒有朋友，她常常想念媽媽和曾經(jīng)的伙伴，悄悄藏起了對父母分離的怨恨，性格也漸漸變得孤僻、不合群。

一天，歐寶在小鎮(zhèn)的溫迪克超市里買菜的時候，無意中認(rèn)領(lǐng)了一只臟兮兮、愛笑的可憐流浪狗，并把它帶回家，給它取名為“溫迪克”。從此，小狗溫迪克便成了歐寶形影不離的伙伴。

溫迪克喜歡與人交朋友，歐寶里有了它的陪伴，性格在不知不覺間發(fā)生了許多變化。他們認(rèn)識了布萊克紀(jì)念圖書館的管理員芬妮小姐，聽她講了許多故事；他們走進(jìn)了一家寵物小店，認(rèn)識了喜愛音樂的奧蒂斯；他們在小花園里認(rèn)識了善良仁慈的格洛麗亞老太太，和她每天在一起讀書、講心事……在和新朋友的相處中，歐寶漸漸地學(xué)會了適應(yīng)新環(huán)境，她心底對找不回媽媽的怨恨也被一點(diǎn)點(diǎn)化解。

一個夏夜，歐寶和格洛麗亞老太太在小花園里舉行了一個聚會，邀請了爸爸和鎮(zhèn)上所有的好朋友參加。可是，就在聚會才開始不久，夜晚的天空忽然雷電交加、大雨傾盆，害怕雷聲的溫迪克在慌亂中跑丟了。在狂風(fēng)暴雨里，爸爸和歐寶四處尋找溫迪克，但都沒有它的音訊。爸爸想勸說傷心的女兒放棄尋找，回家耐心等待伙伴的歸來，但歐寶執(zhí)意不放棄，在和爸爸的爭執(zhí)中終于把心底的怨恨說了出來。但在一場深入肺腑的交流之后，歐寶終于明白：其實爸爸比媽媽更在乎她，她還擁有爸爸加倍的愛。

故事的最后，父女倆終于在格洛麗亞老太太家找到了在椅子下躲避雷聲的小狗溫迪克。參加聚會的所有朋友在奧蒂斯的吉他伴奏之下唱起了歡樂而神圣的教堂祈禱歌。經(jīng)歷了那個夏天之后，歐寶終于完成了從孤僻、脆弱到寬容、堅強(qiáng)的成長。

四、作品中的成長元素分析

（一）作品的主人公

凱特·迪卡米洛塑造了出生于逆境，處于弱勢的主人公形象，并從自知視點(diǎn)（First Person）[7][8]“我”的視角來敘事，仿佛她在講自己的故事。迪卡米洛的父親是牙醫(yī)，母親是一位教師，五歲時母親帶著她和哥哥南遷之前，父親曾對他們承諾過“處理完醫(yī)院的事情就去和你們團(tuán)聚”，可是，父親卻一直沒有兌現(xiàn)自己的承諾。迪卡米洛曾說過：“兒時我們一直在他要回來的謊言里生活了很久。”她對父親這份失望與悲傷也投射進(jìn)了作品中。在《傻狗溫迪克》中，小主人公歐寶是一個三歲時就被媽媽拋棄，跟著爸爸四處搬家，一心渴望著媽媽回家的女孩。

提到小時候在單親家庭里生活的痛苦，凱特·迪卡米洛說：“那是你總想試圖去填補(bǔ)的缺口。”因此，她筆下的主人公雖然出生于不完美的家庭，但心中卻總懷著改變現(xiàn)狀、不懈追尋愛的希望。失去母愛的歐寶在陌生的小鎮(zhèn)每天都極度地想念媽媽，可是媽媽卻從沒有回來過，她也無法融入新的群體。于是，她總盼望媽媽能回到身邊，盼望著能獲得友誼，來填補(bǔ)這份缺失的親情。歐寶總愛向上帝禱告：“媽媽一定會很高興聽到溫迪克抓老鼠的故事，她一定會笑……我跟上帝說我在紐奧米市只認(rèn)識幾個教會里的小朋友，很寂寞。而且展懷教會也沒有什么小朋友，只有鄧?yán)铡⑺沟偻蓚€長得很像卻不是雙胞胎的兄弟，以及老皺著眉、好像聞到臭味的阿曼達(dá)，還有小不點(diǎn)兒湯馬斯，她才五歲，還是個小小孩兒。他們當(dāng)中沒有人想跟我做朋友……”，這時的主人公還是一個對在現(xiàn)實的不完美中沮喪無助、在精神上渴望依賴的一個沒有長大的小女孩。

希望是凱特·迪卡米洛筆下主人公改變命運(yùn)的動力，主人公在成長的過程中，會遇到意外的變化，也會經(jīng)歷迷茫與思考，最終醒悟、認(rèn)識自我并走向內(nèi)心的成熟[5]。迪卡米洛把主人公內(nèi)心成長的過程描寫得活靈活現(xiàn)，孤獨(dú)的歐寶偶然發(fā)現(xiàn)了愛笑的流浪狗溫迪克，她收養(yǎng)了它。小狗溫迪克從此成了歐寶親密的伙伴，也成了歐寶心靈成長之旅的起點(diǎn)，它就像歐寶和成長旅伴們之間的介紹人，讓歐寶遇到了引路人芬妮小姐和格洛麗亞太太，遇到了好朋友奧蒂斯老板、斯蒂威兄弟、阿曼達(dá)、小不點(diǎn)兒湯瑪斯，也讓她擁有了珍貴的友情，重新認(rèn)識了父親加倍的愛。從迷茫到適應(yīng)，歐寶從一個孤獨(dú)、沒有長大的小女到逐漸打開心靈、面對現(xiàn)實到最終的成長，迪卡米洛把主人公性格的這一變化動態(tài)而生動地展現(xiàn)在了讀者面前。

（二）成長路上的引路人

成長離不開教育者的引導(dǎo)與熏陶，教育者依憑自己豐富的閱歷和見識，幫助青少年積極認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，逐步構(gòu)建自己的角色意識和價值觀念。迪卡米洛在《傻狗溫迪克》里，塑造了引路人父親、芬妮小姐和格洛麗亞太太三個形象，他們在主人公的性格變化和成長過程中都起著重要作用。

歐寶的父親是貫穿整部作品的第一位引路人。迪卡米洛筆下的歐寶父親是一位牧師，雖然整部作品中父親只是輔助歐寶成長的一個次要人物，但作品中父女之間簡練的語言和對白卻被賦予了寬容與接納的宗教精神。

歐寶希望爸爸能夠收養(yǎng)流浪狗溫迪克，爸爸起先反對，但在慢慢感受到女兒對伙伴的需要時，他還是同意了；溫迪克在雷雨中受到驚嚇，爸爸花了很大精力才讓溫迪克平靜下來，并把屋子收拾好，事后卻安慰女兒：“我們要確信暴風(fēng)雨來的時候，它不會跑到外面，不然它會走失。我們要確保他的安全。[7]”；當(dāng)歐寶向爸爸埋怨鄰居總愛笑她時，爸爸只是平靜地告訴她：“我相信他只是想和你做朋友。”“有些人喜歡用比較奇怪的方式來交朋友。”[7]；歐寶問爸爸怎么不告訴它阿曼達(dá)失去弟弟的傷心事時，爸爸告訴她：“我覺得我們不應(yīng)該拿別人家的不幸當(dāng)閑聊的話題，所以我不跟你講這些事。”[7]父親是仁慈的化身，他把寬容和理解潛移默化地注入女兒的心靈。情節(jié)收尾處，父親終于對歐寶說出了發(fā)自肺腑的話：“感謝上帝！你媽把你留給了我。”[7]這句話終于使女兒醒悟，明白父親對她加倍的愛。至此，父親這個隱藏在背后的引路人形象才完全地展現(xiàn)給了讀者。

另一位引路人是圖書館的管理員芬妮小姐。在描寫她的形象時，作者加入了童話式的幽默想象和隱喻手法。歐寶喜歡每天和溫迪克到圖書館里聽故事、讀書，因此，管理員芬妮小姐成為了她在小鎮(zhèn)上的第一位好朋友。黑熊讀《戰(zhàn)爭與和平》的故事成了芬妮小姐和歐寶友誼的開始；她還給歐寶講了曾祖父從戰(zhàn)后家破人亡的廢墟中如何獨(dú)自站起來，開辦了制糖廠，生產(chǎn)出了一種舉世聞名的里德莫斯·洛丹糖，這種糖能讓人同時能嘗出甜蜜和憂郁的味道。芬妮小姐把自己收藏的洛丹糖送給了歐寶，歐寶和芬妮小姐分享了自己的煩惱和甜蜜，逐漸打開了心扉。因為有了洛丹糖，歐寶也聽到了每個好朋友的心事，并在與他們的相處中漸漸找到了自我認(rèn)同。芬妮小姐用圖書館的故事和“洛丹糖”幫助歐寶從孤獨(dú)中站起來，勇敢地和新的世界交流，作者用這兩個帶有美國式幽默的童話元素，把引路人對歐寶內(nèi)心的撫慰和鼓勵形象化。芬妮小姐在撫慰和鼓勵歐寶的同時，也告訴了讀者：當(dāng)你感到孤獨(dú)或無助的時候，就靜靜地閱讀身邊的世界，千姿百態(tài)、五味雜陳的生活會讓你的心漸漸變得寬容，心中的煩惱便自然消逝。

如果說與芬妮小姐的相處讓歐寶學(xué)會了享受孤獨(dú)，那么格洛麗亞太太在主人公歐寶的成長中，便是寬恕的化身，她把諒解世界的“魔力”點(diǎn)點(diǎn)化入歐寶的內(nèi)心。迪卡米洛用很多筆墨描寫了格洛麗亞太太的形象，因此，她也是主人公成長中的一位重要的引路人。

歐寶和溫迪克偶然闖進(jìn)了一個神秘的小花園，他們遇到了怪老太太格洛麗亞。歐寶每天都和溫迪克到小花園里找格洛麗亞傾訴心里話，向她講了很多心事，也把芬妮小姐的故事講給老太太聽；格洛麗亞也和歐寶講自己的故事，帶歐寶去看自己種下的過錯樹。當(dāng)歐寶對坐過牢但仍善良樂觀的寵物店小老板奧蒂斯有偏見時，格洛麗亞告訴她，每個人都在為追尋更好的自己而努力，應(yīng)該用變化的眼光去看別人，不去糾結(jié)于過去的不完，她告訴歐寶“你不能用別人以前所做的事來評判他，要用他現(xiàn)在所做的事來評判他。你要從他彈奏的美妙音樂和他對動物的愛心上來看奧蒂斯，因為那是你現(xiàn)在所認(rèn)識的他。”[7]后來，歐寶也漸漸知道了奧蒂斯的故事，明白了他的善良、辛酸以及對音樂的執(zhí)著，也接納了這位新朋友。在與格洛麗亞相處的日子里，歐寶還是會想到媽媽，但她想到的卻是“不管我的媽媽在哪里，她是不是也有一棵掛滿了瓶子的樹……對她來說，我是不是一個代表著她過錯的幽靈，就像有時候?qū)ξ襾碚f她也是個幽靈一樣。”[7]格洛麗亞告訴歐寶：“我們無法抓住任何想要遠(yuǎn)走的東西，我們只能在擁有的時候愛它。”歐寶在這句話中頓悟，徹底放下了不可能再回來的媽媽。我們能感受到歐寶已經(jīng)長大了，她終于從盼望媽媽回家的精神依賴中一步步走了出來。

（三）成長的儀式與頓悟

凱特·迪卡米洛筆下主人公的成長帶有儀式性，最終獲得對自我和世界的新認(rèn)識的這個過程，也有點(diǎn)類似于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。歐寶從不能適應(yīng)新環(huán)境、內(nèi)心孤僻、極度思念過去，到后來遇到了溫迪克、遇到成長的伙伴和引路人，并在引路人的指引下，逐漸打開心扉、學(xué)會接納，最后，她終于原諒了自己曾經(jīng)不完美的家庭，懂得了珍惜現(xiàn)在所擁有的東西，這是一個夏天的成長過程。其中，在格洛麗亞花園中的聚會是一個重要的成長儀式，它位于小說中情節(jié)發(fā)展的高潮，是歐寶的性格在經(jīng)歷了無數(shù)量變的成長過程之后發(fā)生質(zhì)變的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也為暴風(fēng)雨中的頓悟埋下了伏筆。

凱特·迪卡米洛把頓悟置于成長儀式的最高點(diǎn)，使人物的情感在矛盾沖突中升華，逐漸上升到作品的主題層面。溫迪克跑丟以后，歐寶和父親找了很久都找不到它，父親勸女兒放棄尋找，回家等待，但女兒卻執(zhí)意要找到溫迪克才回家，父女倆在這個問題上引發(fā)了爭執(zhí)，又由爭執(zhí)引出了歐寶埋藏在心里的怨恨，她問父親為什么不找回媽媽。在矛盾沖突的至高點(diǎn)上，主人公歐寶積壓的怨恨得到了宣泄，她發(fā)自肺腑的傾訴也深入父親的內(nèi)心，父親也對她敞開了心扉。歐寶終于明白，原來爸爸曾經(jīng)多次努力去尋找媽媽，曾經(jīng)祈禱過、夢想過，希望讓媽媽回家，但媽媽仍然沒有回來。她終于明白了爸爸的努力與無奈，懂得了不是所有的努力都能換來圓滿，于是，她放下了對不完美家庭的怨恨，反過來用格洛麗亞的話安慰爸爸：“我們無法抓住任何想要遠(yuǎn)走的東西。我們只能在擁有的時候愛它。”[7]此時，歐寶已經(jīng)經(jīng)歷了一次成長的洗禮，她接受了母親不會再回來的現(xiàn)實，懂得珍惜身邊愛她的父親；父親也明白了伙伴在女兒心中的份量，并改變想法，答應(yīng)和女兒繼續(xù)去尋找丟失的溫迪克，他說：“我們繼續(xù)再找……感謝上帝！你媽媽把你留給了我。”[7]這是最讓迪卡米洛感動的一個情節(jié)，也是女兒頓悟成長的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)歷了一個夏天的成長，作品中的每個人都明白了珍惜現(xiàn)在的重要，主人公歐寶也終于從友情中獲得了自我認(rèn)同。小說情節(jié)發(fā)展至此，作品最終升華至愛的主題：寬容、接納與珍惜。

五、結(jié)語

凱特·迪卡米洛認(rèn)為，孩子的內(nèi)心世界和我們一樣復(fù)雜，他們也和我們一樣需要從反映長大成人的真實作品中找到自我定位。真實的作品讓我們明白：世間每個人都在用光明戰(zhàn)勝陰暗的旅程中踟躕跋涉，我們既要走出社會的陰影，也要走出心靈的陰霾，但這并非孤旅，從作品中，我們能找到心靈的伙伴，并與他們共同面對現(xiàn)實、在光明中勇敢前進(jìn)[9]。因此，雖然迪卡米洛的作品主要是兒童文學(xué)，但它卻和成年人的文學(xué)作品一樣，不僅包含了對社會及人心陰暗處的真實寫照，也包含了人性深處的救贖、寬容與仁慈。

逆境中的仁慈具有彌合心靈創(chuàng)傷的力量。在生活模式多元化的現(xiàn)代社會里，不同的價值觀之間的碰撞往往帶給人們更多的迷茫、困惑和痛苦，每個人都會遇到無法改變的現(xiàn)實，都會有不同的傷心與苦楚，像歐寶這樣從小生活在單親家庭、經(jīng)歷著被遺棄、孤獨(dú)、失落、怨恨的“問題少年”，在這個日益復(fù)雜的社會中并不少見。成人世界的陰影投射進(jìn)他們幼小的心靈，形成了一道道阻礙他們健康成長的難關(guān)。愛的缺失與冷漠讓一些孩子找不到自己可以相信的東西，于是，他們可能會偏激地去對待這個世界，只有愛的關(guān)注才能逐步彌合他們心靈的創(chuàng)傷。

從迪卡米洛的作品中，我們能看到迪卡米洛在用博大的心懷引導(dǎo)不幸的孩子們?nèi)バ词篱g百態(tài)生活，在成長中慢慢學(xué)會接納人性中的光與影，學(xué)會自己付出努力去追尋內(nèi)心的美好與希望，從殘缺的世界中找到應(yīng)該珍惜的東西，逐漸學(xué)會去愛整個世界。迪卡米洛用愛去幫助青少年們在成長的道路上突破一個又一個難關(guān)、建立信仰、健康地成長，因此，她的作品對青少年的成長有借鑒與激勵的作用。同時，也正因為這份博大的情懷，凱特·迪卡米洛的作品才具有了人文的魅力，能躋身于世界兒童經(jīng)典文學(xué)之列。

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