高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

江文洪

摘 要：興趣是大幅提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。高中地理教師應(yīng)運用地理學(xué)科的優(yōu)勢著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)中，緊密結(jié)合社會現(xiàn)象、聯(lián)系生活實際、運用直觀教學(xué)和科學(xué)記憶方法、合理運用多媒體教學(xué)等方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；地理；培養(yǎng)；興趣

地理教學(xué)中學(xué)生智力與非智力因素是同步發(fā)展的過程。智力因素是由多方面原因決定好壞的，在非智力因素中，學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在地理教學(xué)中注重興趣的培養(yǎng)意義重大。

1 強化學(xué)科地位，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)

由于中考不考地理，在初中很多家長和學(xué)生都不重視地理學(xué)科，而是急功近利的備戰(zhàn)中考。學(xué)生的地理基礎(chǔ)多不太好，也多認為地理用處不大。到了高中，上述情況有所好轉(zhuǎn)，但仍然重視不夠，因此，高中地理教師的首要任務(wù)就是提高學(xué)科地位。

認識到地理學(xué)科是社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)學(xué)科，可從側(cè)面通過舉例說明：如地理學(xué)科半文半理，好壞能體現(xiàn)出一個人的綜合能力，在公務(wù)員錄用考試中，占分值較高；到高二畢業(yè)會考，地理是閉卷考試，易被抓不及格；地理知識面廣，中國古代就用“上知天文，下知地理”來說一個人能力強，這里的天文也是當代地理科學(xué)；最重要的是地理知識實用，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)等許多領(lǐng)域。

2 結(jié)合社會現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，將課本資料與社會發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識的價值，那么學(xué)生學(xué)地理的積極性就能更好的調(diào)動起來。比如：在上緒論課時，可引用著名科學(xué)家錢學(xué)森講的：“建設(shè)有中國特色的社會主義，需要有一門新的科學(xué)技術(shù)，那就是地理科學(xué)。”時至今日，地理科學(xué)在社會主義建設(shè)中，已成為國土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及政府決策的重要理論依據(jù)。《21世紀議程》所強調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系，也離不開地理科學(xué)。又如：講交通運輸時，可先講“要想富，先修路”，來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)中交通的重要性，現(xiàn)實中有無數(shù)的例子證明有鐵路通過的地區(qū)，其經(jīng)濟發(fā)展相對較快，人民生活較富裕。這樣，學(xué)生就會覺得所學(xué)的知識有用，就有興趣去學(xué)。

3 聯(lián)系生活實際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查問卷分析結(jié)果顯示，2/5喜歡學(xué)習(xí)地理的高中生認為地理知識與生活實際密切相關(guān)，有益于自己今后的工作和生活。部分地理學(xué)習(xí)興趣淡薄的學(xué)生認為地理知識脫離現(xiàn)實、不實用。由此可見，地理教師應(yīng)重視在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，提升學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師適時聯(lián)系生活實際和近期的國內(nèi)外熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生用地理的視角觀察生活，讓學(xué)生感受到學(xué)地理對他們確實有用。這樣，就能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望及興趣。 地理學(xué)科本身與生活實際聯(lián)系緊密，教學(xué)中可以充分體現(xiàn)。如講常見天氣系統(tǒng)——“鋒”時，讓學(xué)生做開門放入冷空氣的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，難點迎刃而解。又如講家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)時，讓學(xué)生收集三明作為一個具有良好農(nóng)業(yè)資源的山區(qū)生態(tài)城市的資料。在傳授知識的同時激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提升其地理學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種親身參加與掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在地理教學(xué)中，有很多利用生活實際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機會，要適時結(jié)合教材把它運用到教學(xué)中去。讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，體驗到學(xué)有所用的樂趣。從而在班級內(nèi)形成愛好地理的良好風(fēng)氣。

4 多種教學(xué)方法和手段配合，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復(fù)雜的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)興趣。如巧借古詩文進行地理教學(xué)，將隱含地理知識詩句的優(yōu)美意境引入課堂，創(chuàng)設(shè)令人耳目一新的課堂氛圍，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲 ，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果一定是事半功倍。如：

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——長江三峽

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。——海陸熱力差異

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——氣候垂直分布

坐地日行八萬里，巡天遙看一天河。——地球自轉(zhuǎn)

自多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)以來，以其直觀、生動、感染力強、信息量大等特有的優(yōu)勢顯現(xiàn)出強大的生命力，成為地理教師廣泛采用的教學(xué)手段。接受調(diào)查的高中生群體在總課時的一半以上接受運用多媒體手段教學(xué)。 教師在教學(xué)中合理運用了多媒體手段，會輕松突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點。地理的學(xué)科特點讓多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢可以充分體現(xiàn)，二者相得益彰，地理教學(xué)過程不再局限于呆板的課文和板書。多媒體能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，對解決學(xué)生反映地理知識抽象難懂的問題有重大意義。 但多媒體輔助地理教學(xué)也有弊端。調(diào)查結(jié)果顯示三成學(xué)生并不對其充分肯定。教師應(yīng)針對具體內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段。制作課件應(yīng)力求簡潔、美觀，同時配合其他教學(xué)手段，達到最優(yōu)效果。多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，不能因果倒置。

5 通過培養(yǎng)思維能力，鞏固學(xué)科興趣

持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講“大陸漂移說”時，先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱的非洲，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答 案，就會認真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得到鞏固。

總之，要全面有效提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，須著力強化地理學(xué)科的地位，運用地理學(xué)科的優(yōu)勢充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。實踐教學(xué)中，一線教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生逐漸“愛上”地理，最終達到真正“樂學(xué)”地理。

參考文獻

[1]中學(xué)地理學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)與地理思維[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社.

[2]卜克.中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[D].沈陽：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.

[3]鄭耀星.地理教學(xué)論與地理教學(xué)改革.長春：東北師范大學(xué)出版，2000.8.

[4]朱勤羅.創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師.地理教學(xué)，2000.11.