在語文教學中激活學生的情感

盧福治

在教學過程中，需要讓學生在興趣的引導下進行學習，然后參與到和教師的互動中，學生的學習過程也會變得生動有趣。因此，要在教學中讓學生將學習的過程變成一個歡樂的過程，學生也能夠從學習過程中獲得滿足感，更加樂于學習。

一、營造民主氛圍，激活真情實感

為了建立充滿生命力的課堂，擺脫沉悶的教學氣氛，就需要注重民主教學氛圍的建立，教師和學生之間相互尊重、相互欣賞以及共同學習。以《孔乙己》的教學為例。

師：同學們，今天我們來學習魯迅的一篇小說《孔乙己》。上節課結束時讓你們在課下閱讀這篇小說，閱讀以后有什么體會嗎？

生1：我覺得孔乙己很可憐，受到了周圍人的奚落和欺負。

生2：我覺得孔乙己之所以可憐，都是因為他過于迂腐，在咸亨酒店中總是覺得自己是讀書人，高人一等，卻實際上是自欺欺人，正所謂可憐之人必有可恨之處。

師：看來同學們對孔乙己這個人物形象的認識還存在著一些不同的意見，但是沒關系，我們的課堂就是允許不同的聲音出現，只要是言之有理的就是正確的。那么孔乙己最后的命運是怎樣的呢？

生：孔乙己在冬天死了，真是讓人感慨。

師：孔乙己是一個受到封建教育荼毒的讀書人，這是受到當時的社會條件限制的，其悲劇命運是不可避免的。那么同學們想一想，如果孔乙己是生活在當今社會的人，他的命運會怎樣呢？

生1：也許孔乙己是虛偽的，不愿意脫下長衫放棄自己讀書人的身份，但是如果在現代，孔乙己將會有更多的機會來實現自己讀書的夢想，而不需要繼續顛沛流離。

生2：孔乙己其實是很善良的，比如會教小孩子識字，分茴香豆給孩子們。在現代的話，他會成為一個老師，或者進入到企業中，或者開起自己的酒館，會成為優秀的人。

教師讓學生在民主自由的環境中針對孔乙己的人格以及現代的孔乙己進行分析，盡管意見不一定相同，但是表達了學生的真實想法，學生學習起來也比較愉快。

二、運用多媒體技術，強化視覺體驗

語文課堂不僅是傳授基礎語文知識，更重要的是對學生的道德品行、心性進行培養。為了豐富課堂內容，教師可以將多媒體技術應用到課堂中，比如視頻、音頻、PPT以及flash等，增強學生感官刺激，打破課堂的沉悶，讓學習更加愉快。以《紫藤蘿瀑布》的教學為例。

師：同學們，在我們的周圍存在著許多美麗的植物，這些植物會給我們帶來視覺和心靈的震撼。今天我們就來學習一篇有關生命震撼的文章《紫藤蘿瀑布》。

生1：紫藤蘿是什么？我還沒有見過紫藤蘿呢？

師：同學們不要著急，現在看投影上的圖片，這就是紫藤蘿，同學們覺得紫藤蘿美嗎？

生1：紫藤蘿真的太漂亮了，真的是花構成的瀑布，感覺像電影《阿凡達》中的場景，沒想到現實生活中真的有這樣的美景。

師：在我們的周圍中這種美景非常多，比如成片的楓林、白雪皚皚的群山等。

這樣，讓學生通過圖片來增強對紫藤蘿的印象，在被美景震撼到以后，學生就能夠愉快參與到接下來的學習中。

三、豐富教學內容，遷移個體情感

教師在教學中還需要適當對教學內容進行擴充，增加課堂的容量，這樣學生對文章的理解就不再是表面的。以《從百草園到三味書屋》的教學為例。

師：同學們，你們在小時候都玩什么呢？

生1：我們會去河里游泳、捉魚，那時候無憂無慮的，真想回到那時候。

師：每個人的童年都是非常美好的，今天我們就來看看魯迅的童年是如何度過的。

生1：魯迅的童年在百草園中是非常愉快的，和閏土捉鳥、摘桑葚，還可以看《山海經》，而三味書屋中讀書的時光是乏味的。

師：每個人的童年都伴隨著歡樂與淚水，比如電影《小鬼當家》中，盡管主人公闖了很多禍，但是在將來回憶起來都十分溫馨。同學們現在想一想，如果還能回到童年，你們想做什么呢？

從學生自己的童年引入，然后對魯迅的童年進行分析，最后讓學生再想象回到自己童年的時候，整個過程都是圍繞童年來進行。學生對自己的童年印象都很深刻，會積極參與到其中，在快樂中完成學習任務。

在語文教學中，需要采取多種措施，增強學生的情感體驗，激活學生的內在需求，才能使語文教學落到實處，提高學生學習的自主性。

作者單位 陜西省商州區陳塬辦事處

編輯 聶蕾