計算機專業(yè)英語在思維導(dǎo)圖中的應(yīng)用

◎張潔

計算機專業(yè)英語在思維導(dǎo)圖中的應(yīng)用

◎張潔

在眾多思維模式中，思維導(dǎo)圖是相對有效的一種方法，在學(xué)生的學(xué)習、思考、記憶力方面具有十分重要的現(xiàn)實意義，學(xué)生發(fā)散式思維的擴張與創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成具有極大的促進作用力。文章論述了思維導(dǎo)圖的從基礎(chǔ)理念，結(jié)合計算機專業(yè)英語的發(fā)展現(xiàn)狀，分析研究思維導(dǎo)圖應(yīng)用于計算機英語教學(xué)中重要作用，以期為計算機專業(yè)人才更好的掌握專業(yè)英語提供一些有效的幫助。

圖形思維作為思維導(dǎo)圖中，發(fā)散性思維的表達工具，是大腦內(nèi)部創(chuàng)意思維的外在呈現(xiàn)。這是一場由學(xué)生為參與主體的語言教學(xué)戰(zhàn)略性革新的新型思維活動。在這場思維活動中，思維導(dǎo)圖不僅受限于學(xué)生自身學(xué)習的經(jīng)驗與應(yīng)用能力，同時受限于地域風情、語言理論、專業(yè)基礎(chǔ)等。在一定程度上來說，學(xué)生自身經(jīng)驗越豐富，創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖時則越能夠做出快速、積極的反應(yīng)。若將思維導(dǎo)圖模式應(yīng)用于計算機專業(yè)英語中，則能夠幫助學(xué)生有效的進行速射思維導(dǎo)圖活動，將原有的圖形激活，實現(xiàn)發(fā)散節(jié)點的現(xiàn)實意義。

思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)概念

思維導(dǎo)圖的基本定義。思維導(dǎo)圖作為大腦內(nèi)部發(fā)散思維在日常中，最普遍且較有效的直觀思維表達工具，同時也是將無形的思維與知識轉(zhuǎn)化為有形的、直觀的圖像模式過程。憑借畫面、色彩、代碼等圖文結(jié)合的方式激活大腦的記憶圖層，進而增強記憶效果，是思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的最主要形式。思維導(dǎo)圖能夠最大限度的利用大腦內(nèi)部的各項功能，對計算機專業(yè)英語知識進行學(xué)習、理解、記憶等過程，能夠有效的促進學(xué)生思維能力的提升。

思維導(dǎo)圖的作用、意義。高校學(xué)生具有相活躍的思維能力與較強的接受能力，所以相對的比較容易理解新事物、知識。利用思維導(dǎo)圖模式進行計算機專業(yè)英語學(xué)習，可以將一些疑難知識點通過視覺表達、語言表達的方式表現(xiàn)出來，以此最大限度的減弱語言的抽象性、空洞感，使學(xué)生能夠更深入的理解專業(yè)知識。同時，激發(fā)了學(xué)生大腦內(nèi)部深層的“圖形”思維，有利于學(xué)生對新舊知識的結(jié)合與理解。除此之外，能夠幫助學(xué)生對知識進行二次深化理解。

計算機專業(yè)英語的現(xiàn)狀

教學(xué)材料知識面不足。在科技技術(shù)突飛猛進的新時代，計算機要求專業(yè)英語人員對必須具有進基本的交流與閱讀的能力。目前，我國高校使用的教材大多注重專業(yè)閱讀，教學(xué)方式多應(yīng)用課文加翻譯模式，并且教材內(nèi)容針對專業(yè)知識比較陳舊，缺少計算專業(yè)英語溝通與技巧介紹的相關(guān)內(nèi)容，無法真正滿足計算機專業(yè)英語的實際需求。以至于學(xué)生對專業(yè)英語的閱讀、交流能力不足知識得不到深入理解，記憶不深刻。

高校的教學(xué)方式單一。各大高校多的教學(xué)方式多為：教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容進行逐句翻譯的傳統(tǒng)教學(xué)形式。這種教學(xué)模式在一定程度上能夠幫助學(xué)生掌握計算機專業(yè)知識與翻譯的技巧，但是該教學(xué)模式的學(xué)習主體是教師，以教師為中的實現(xiàn)語言翻譯，整個計算機專業(yè)英語的課堂教學(xué)進度由教師控制，學(xué)生只是被動的接受，對專業(yè)英語的學(xué)生無法產(chǎn)生積極主動性，因此計算機專業(yè)英語要求的流暢的交流、閱讀能力無法順利實現(xiàn)，同時無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

思維導(dǎo)圖應(yīng)用的重要作用

增加學(xué)生學(xué)習英語的興趣。在我國教育改革的影響下，各大高校紛紛進行生源擴招，課堂教學(xué)變成了大班教學(xué)的形式，并且教師對此多采用傳統(tǒng)的單向、灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，因此學(xué)生無法在課堂上無法集中注意力。思維導(dǎo)圖模式是一種，完全基于學(xué)生的學(xué)習心態(tài)與認知規(guī)律而開展的教學(xué)模式。其一，英語單詞的表達形式可以通過思維導(dǎo)圖中的顏色與圖像變得豐富多樣化，使計算機專業(yè)英語的學(xué)習過程更富趣味性，吸引了學(xué)生的學(xué)習注意力。其二，思維導(dǎo)圖與當面高校生學(xué)習計算機專業(yè)英語的客觀條件相符，不僅能夠帶動學(xué)生的學(xué)習興致，同時豐富了課堂學(xué)習的氛圍，營造出一個良好的學(xué)習環(huán)境，強化了師生之間的教學(xué)聯(lián)系，促進計算機專業(yè)英語閱讀、交流能力的提升，是相對有效的一種方法學(xué)習手段。

培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)與應(yīng)用能力。高校學(xué)生英語學(xué)習的目標是掌握計算機專業(yè)英語的基礎(chǔ)知識，提升成績，同時另一個最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生實際的應(yīng)用英語的能力。在計算機專業(yè)英語的學(xué)習中，針對記憶力、想象力、理解力等過程開展實效性強的培養(yǎng)活動。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用與高校計算機專業(yè)英語中，能夠加強學(xué)生學(xué)習英語的課堂氛圍，擴展了英語的學(xué)習空間，完善了計算機專業(yè)英語的知識面與知識結(jié)構(gòu)。教師可以合理有效地利用思維導(dǎo)圖，展示一些具有較強思維性、獨特性的圖形，不僅大大的激活了學(xué)生的想象思維，還使得學(xué)生的思維在計算機專業(yè)英語學(xué)習過程中得到更深入的升華，在獲得計算機專業(yè)英語知識的同時培養(yǎng)了學(xué)生英語素養(yǎng)與實際的應(yīng)用能力。

思維導(dǎo)圖在計算機專業(yè)英語學(xué)習中，是獨具優(yōu)勢的新型學(xué)習方式，其能夠同時滿足學(xué)生與教師的需求。其可以增強計算機專業(yè)英語的趣味性，從而促進學(xué)生對學(xué)習的興趣，能夠提高學(xué)生積極主動性，對促進學(xué)生的記憶、理解能力具有十分重要的促進作用。

（作者單位：瓊臺師范高等專科學(xué)校）