普通高校公共體育武術課大學生選課動機探析及研究

　金，楊　嵩

普通高校公共體育武術課大學生選課動機探析及研究

運用現代系統科學原理，通過文獻資料法、問卷調查法、訪談調查法等，結合學生選課基本情況，邊調研、邊研究，對云南農業大學公共體育課武術課學生選課的動機進行調查和研究，并提出一些積極有效的思考建議，以期為云南農業大學公共體育武術課選課提供參考和借鑒。

高校；公共體育；武術課；選課動機

武術又稱國術或武藝，是中國傳統體育項目。其內容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑擊﹑劈﹑刺等動作按照一定規律組成徒手的和器械的各種攻防格斗功夫﹑套路和單勢練習。中華武術源遠流長、博大精深，是中華五千年文明的一個重要組成部分。武術源于中國，在世界每個角落都流傳著中華武術。目前，中國武術在全球范圍內得到廣泛的傳播，已成為世界體育文化的一個重要組成部分。

自2002年8月《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》頒布實施以來，許多高校已將太極拳、長拳、散打等列為公共體育選項課程。隨著武術的發展與普及，大學生越來越喜愛武術運動。據統計，全國已開設武術課的普通高校中喜愛武術的大學生人數逐年上升，已占公共選修課的前幾位，表明了武術深受大學生的喜愛，這也是在高校中開展武術的重要基礎。

1　研究目的

武術作為中華民族優秀傳統體育項目，進入了高校體育課堂，受到了學生的歡迎，在弘揚中國傳統文化、豐富高校學生課余生活、提高學生身體素質、培養民族精神等方面做出了不可磨滅的貢獻。

高校武術課的選項對象為大一、大二公共體育課學生，雖然大學生對武術的學習和練習有很高的興趣和強烈的動機，但目前我國高校武術選項課的教學卻不容樂觀。武術課僅作為修滿學分的一門課程來進行教學，不能滿足學生的需求和達到教學的最終目的。本研究以云南農業大學公共體育課武術選項為研究對象，分析總結當前高校武術課存在的問題及癥結，以促進公共體育武術課的快速發展和教學工作的順利進行。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

隨機抽取云南農業大學2014－2015學年第2學期武術課教學班級的大二本科生100人（最后一學期公共體育課）進行問卷調查，調查對象為公共體育課的學生。

2.2研究方法

通過文獻資料法、問卷調查法、訪談調查法、數據統計法等，進行研究、調查，力求得出真實的問題和解決辦法。

調查共發放問卷100份，抽樣收回有效問卷98份，有效回收率98%。樣本對象中性別分布為：男生57人，占57%；女生43人，占43%；男女比例基本接近。

3　結果與分析

3.1云南農業大學武術選項選課情況分析

表1　云南農業大學2014年度公共體育課學生選項情況統計（N=98）（單位：人）

從表1可以看出，越來越多大學生的公共體育課選擇了武術項目。在云南農業大學公共體育課常規的8個大項中，選擇武術課的人數第一學期和第二學期變化明顯，并遠超田徑、足球、排球等傳統項目。充分證明隨著武術的廣泛普及和推廣，越來越多的在校大學生都很喜歡武術這項運動。武術課中，按選擇老師教授的內容不同，學生學習長拳、搏擊和太極拳，均受學生喜愛。

3.2云南農業大學學生對武術認知的分析

表2　學生認識武術的渠道的調查結果（N=98）

表2可看出，94.7%的學生了解武術的主要途徑是電視媒體、影視作品；2%的是通過觀看表演、比賽和教學課堂來了解；沒有一位是從家族傳授繼承來了解武術的。表明武術認知渠道集中而單一。

3.3云南農業大學公共體育課學生選武術課的目的

表3　學生選擇武術課的目的（N=98）

經過調查，很多學生學習武術課都有諸多原因，大多數同學是純粹的喜歡中華武術，崇尚武術；還有很大一部分同學是因為武術課考核內容比較簡單，考試內容單一化，容易拿到學分；還有大多數同學選擇武術的原因是武術課不受場地的制約，炎熱夏日可以選擇室內上課。

雖然很多同學學習動機不一樣，但是學習氛圍還是比較好，學習武術的目的、興趣是很積極的。

在每學期武術課選項中，有部分同學2次，甚至3、4次都選擇了武術課。究其原因，學生是非常熱愛武術，并且在其中體會到學習的快樂，主要的想法還是要把武術學得更好，作為自身的特長，并可以長期堅持鍛煉。

3.4影響武術課學生興趣的因素分析

表4　教學中影響武術的主要因素（N=98）

經調查可得出，在體育課教學中影響武術興趣的主要因素有以下幾點。

3.4.1教學的形式

教學形式的因素占18.4%，形式簡單、僵化、課堂氣氛不夠活躍，教師一味地教授技術動作，沒有形成相互比較、相互學習、相互幫助、相互趕超的學習氛圍，無法達到共同進步的效果，因此降低了學生學習的興趣。

3.4.2教學的內容

教學內容的因素占15.3%。教學內容單一，教師在選擇和安排教學內容上沒有適當考慮到學生的性別特點和差異。調查發現，男生更趨于技擊性，實用性強的且賦予陽剛之美的項目，女生趨于柔和，優美，藝術性比較突出的項目。

3.4.3教學的方法

教學方法的因素占12.2%。教學方法單調呆板，教師沒有很好地掌握和了解學生的心理活動規律及思維特點，學生感覺沒興趣。

3.4.4考核方法與成績評定

考核方法與成績評定的因素占38.8%。這是學生最關心的問題。如果評定方法不科學，僅僅以規定的一、兩次統一考試為評價依據，或評分尺度不統一，就會給學生帶來消極作用。片面的按照一個模式來考核，常常使少數成績好的學生片面發展，產生驕傲自滿的心理，不能嚴格要求自己，使其他學生失去學習武術的積極性和興趣。

3.4.5教師的理論水平和技術水平

教師理論和技術水平的因素占6.1%。教師的技術動作水平、理論水平無法激發學生的學習興趣與欲望，教師需向學生全面詳細的介紹武術概念、特點及作用；國內外武術開展情況及發展前景；國內外武術愛好者對學習武術的渴望，以喚起學生的責任感、緊迫感，激發學生學習武術的積極性和激情，在技術動作方面要做到準確的教授材料，體現武術運動的美感。

3.4.6場地與器材因素

場地與器材因素占11.2%。場地器材少、器材陳舊，無法滿足學生的正常需要，這大大影響了學生學習武術的興趣。

3.5武術選項教學考核評價現狀分析

3.5.1學生層面調查

表5　影響武術課教學效果的主要因素（N=98）

從表5可以看出，考核評價是影響武術課最主要的因素；其次是授課教師，其中學生最關心的是科目的考核成績評價。同時教師的教學水平也會直接影響教學的效果。

表6　學生對武術課考核評價方法的滿意程度（N=98）

表6可得出，學生對現行武術考核評價方法滿意的只有23.5%，不滿意的占45.9%，很多同學對考核評價還是有看法和意見。

在訪談了解到，目前很多學生覺得考試內容過于單一，沒有統一的評分尺度和標準，一般都是由平時考勤、理論考試、平時成績等組成，且每個老師考法不同，有的比較側重于平時表現，會有不同的考核分數共同作為期末考核最終成績；有的側重于期末最后的考核，最后一次考試決定成績。

3.5.2學校武術課考核評價存在的主要問題

從對學生的調查和訪問中可以得出，當前武術課教學考核評價存在的問題主要表現在：1）考核內容單一，單純的注重學生對某套動作的評價，忽視對學生綜合素質的考查；2）考核評價形式不統一，學期內所上的教學內容相同，但教師考核內容卻截然不同；3）考核的評價形式不合理，注重結果評價，不重視過程考核，按照一個模式考核，不能激發學生的興趣，學生也沒有求知欲，學生學習武術的積極性和主動性也相應的受到影響。另外在教學內容上如果再增加一些項目，比如增加器械類的武術項目、柔道跆拳道等，不但增加了學習項目，也讓更多的學生參與到其中，更有利于學校武術課的發展。

4　結論與建議

4.1結論

中華武術博大精深，其涵蓋內容豐富，上課不受場地的限制，還是中華民族的國粹，很多學生都非常喜歡，同時還可以鍛煉身體，磨練意志品質。云南農業大學對公共體育武術課教學一直在不斷的改革和探索，也取得了一定的成績并積累了很多寶貴的經驗。但從目前學生學習的情況來看，仍存在著一些不足之處，考核標準不統一，方法單調；武術類的校園文化活動開展太少，學生沒有自我展示的平臺，比起三大球等一些項目，學生更愿意去參與球類的教學課程。因此，學生對待課程的態度是單純的為了學分和修完課程，對武術選項課設有更多興趣。

4.2建議

公共體育課的學生修體育課只有僅僅兩年時間，體育課程結束后，學生的活動時間更少。面對當前高校武術選項課存在的諸多問題，高校的武術教學必須更新觀念，開拓思想，在形式上、內容上、方法上都應有所改革和創新。要把武術納入高校體育教學計劃中，精心布局，統籌規劃，為傳統武術的發展開辟新的領域，也為傳統武術融入全民健身提供發展空間保障。

1）增加課程內容。增設一些武術項目的學習，讓更多的學生參與到武術課中，課程內容的多樣性，合理的安排課程內容，讓學生更好的了解，學習，掌握和運用課程內容，提高學生興趣。

2）改善教學方法。教師在一般的武術課教學中應貫穿自己對武術的認識，讓學生感受到中國武術的魅力，從而促進學生對武術的興趣。在教學中應運用靈活多樣的教學手段，不斷開拓創新，防止天天一個樣的情況，教授技術動作時能講解動作的技術特點，引起學生的興趣，講解簡明扼要，生動，具有感染力，使學生產生積極強烈的求知欲。

3）考核內容創新。按照定量評價和定性評價相結合的原則，對學生進行評價的同時，把學生的學習態度、課堂表現、課外鍛煉等歸納進綜合評價，并成為教學效果的考核評價內容。

4）考核內容統一。考核是教學過程一個重要的組成部分，對待考核，考試要統一標準、統一尺度、統一考試，給學生公平競爭的機會。

5）開展武術類的校園活動比賽，讓更多的學生積極參與，不但給了學生自我展示的平臺，也增強了學生學習武術的興趣，課外學生也會找更多的時間積極參與。學校在有條件的情況下可以邀請一些專業武術運動員來校表演、講解、示范。

6）在每學期的固定時間安排一定的比賽，制定比賽規則，安排各個學院、年級、班級、團體、個人的比賽，這樣學生會更有激情和興趣積極參與到武術鍛煉中，學校的體育文化活動也加強了，學生也鍛煉了身體，自己的課外生活也豐富了。

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Analysis and Research of Motivation of the Ordinary University Public Sport Martial Art Elective Course

SUO Jin，YANG Song

The article investigates and studies the public physical course selection motivation of students in Yunnan agricultural university，by the methods of literature，questionnaire，and investigation，based on the principal of the modern systematic science，with the combination of the basic situation.The goal is to put forward some effective suggestions and provide reference for the course selection.

the ordinary university；public sport；the martial arts course；elective motivation

G807.4

A

1003-983X（2016）01-0061-03

2015-11-02

金（1972-），男，云南祥云人，碩士，副教授，研究方向：體育教育與運動訓練.

云南農業大學體育學院，云南 昆明650201
Sports College，Yunnan Agricultural University，Kunming Yunnan，650201