蘭州市高中“校園足球”活動開展現狀調查分析

孫伯樂蔣秋平，曾憲宏

蘭州市高中“校園足球”活動開展現狀調查分析

孫伯樂1，蔣秋平2，曾憲宏3

采用文獻資料、訪談、問卷調查、觀察、數理統計、邏輯分析等研究方法，以蘭州市8所校園足球布點高中為調查對象，從管理情況、場地設施、資金、足球教師基本情況、學生參與現狀以及學生家長是否支持、訓練競賽等方面進行調查與分析，提出部分對策及建議，能夠完善高中校園足球訓練與競賽體系，旨在提高蘭州市高中校園足球的整體水平，為蘭州市乃至甘肅省校園足球的發展提供理論支撐。

蘭州市高中；“校園足球”活動；開展現狀

2015年1月，《中國足球改革發展總體方案》出爐，《方案》在改革推進校園足球發展方面重點提出要發揮足球育人功能，推進校園足球普及，將足球列入體育課教學內容，加大學時比例；抓緊完善常態化、縱橫貫通的大學、高中、初中、小學四級足球競賽體系。高中是承上啟下的關鍵階段，學生足球運動員在這個年齡階段技戰術打法應該成形，具有一定技戰術執行能力，對于后備人才的培養意義重大。由此，通過探析蘭州市高中階段校園足球活動開展情況，找出制約其發展的各種因素，并尋求解決對策，能為促進蘭州市校園足球活動的開展提供理論支持。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以蘭州市布點高中 “校園足球”活動開展現狀為研究對象。以參與2014全國校園足球比賽（蘭州賽區）的蘭州市七中、二十七中、師大附中、蘭大附中、外語高中、五十五中、五十一中、東方中學等8所布點高中學校為調查對象。

1.2研究方法

文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、實地調研法、數據分析法。

2　研究結果與分析

2.1蘭州市布點高中校園足球師資情況

統計得知布點高中教師平均年齡為38.7歲，50歲以上占11.3%左右中青年教師約占89.7%。蘭州市布點高中教師年齡結構趨于年輕化，這將有利于滿足體育教學工作的特殊性，但同時也表明在教學經驗積累和教學方法的使用方面年輕教師還需不斷學習和加強，以滿足日常的教學工作。從布點高中體育教師學歷結構來看，研究生學歷教師數為3人，本科生44人，大專生6人。從學歷結構看，布點高中教師學歷在不斷提高，蘭州市布點高中體育教師職稱偏低。從問卷結果和訪談記錄來看，造成這一結果的主要原因有2點：1）從主觀方面看，高中體育教師職稱晉升多依賴于自身工齡累計的方式，而幾乎不通過創造學術成果的方式晉升，大部分教師都處在被動、等待的現狀之中；2）從客觀方面看，由于受到體育課程教學過程的特殊性、體育教學成果評價標準的不一性和體育教師在學校中地位邊緣化等因素影響，造成了體育教師的職稱晉升總是受到學校領導和其它外來因素的干擾，而無法與相同條件的其它學科教師同步晉升。這在一定程度上也影響了體育教師的工作積極性。

2.2蘭州市布點高中場地設施情況

場地設施是校園足球運動開展的基本條件，本文通過對蘭州市8所布點學校進行實地調查發現，足球器材和基本的訓練器材等在校園足球活動開展后得到了相應的配備和改善，達到了教育部2002年修訂后的《中學體育器材設施配備目錄》中城鎮中學19-35個教學班應有40個足球、一對球門的規定，基本上能夠滿足日常的訓練和教學。但是場地過小的問題仍然困擾著大部分布點學校。蘭州各布點高中基本上都建有足球場，但是足球場的面積除外語高中、師大附中、東方中學、蘭大附中、五十一中等五所學校基本能開展一定規模的足球活動外，其余三所學校基本很難開展像樣的足球活動和足球比賽。其中二十七中只有一塊7人制的足球場，而五十五中的場地為足球、籃球、排球等項目開展的多用途場地，兩所學校在校園足球比賽期間都只能將多塊籃球場拼湊成比賽場地進行比賽。

2.3蘭州市布點高中校園足球活動學生參與情況

校園足球開展目的是通過對在校學生進行足球運動的開展，達到普及足球運動發現優秀足球人才的目的，這有利于青少年學生更加直接的了解足球運動、參與足球運動、理解足球運動，同時也能滿足廣大青少年參與體育運動的熱情。學生是校園足球的主體，因此廣大青少年參與足球運動的現狀從一定層面上反映著校園足球活動開展的活躍程度。

2.3.1學生參與足球運動興趣的研究

心理學認為興趣促成行為的發生。那么可以肯定的是對于一項運動來說，參與者只有在擁有極大的參與興趣的前提下才能投入時間與精力去參與某項運動。根據調查，在蘭州市布點高中學校中，約有66.1%的男生和大約20.6%的女生對足球運動有著不同程度的參與興趣，約有5.1%的男生和13.2%的女生對足球運動沒有參與興趣（見表1）。

表1　蘭州市布點高中學生足球興趣調查表（N=214）

2.3.2學生參與足球運動動機的研究

動機是人類參與活動的源動力。一個人對于一種運動項目參與的動機決定了參與行為的發生。廣大青少年學生正是在動機的驅使下積極參與到足球運動中。

表2　蘭州市布點高中學生參與足球運動動機調查結果表（N=175）（單位：人）

表2表明，目前蘭州市布點高中學生參與足球運動的最主要動機在于增強體質和休閑娛樂，家長授意學生參與足球運動的只有3人，將職業發展和爭得榮譽作為動機的學生有21人。由此可知，當下學生參與足球運動的動機主要是為了增強體質和閑暇娛樂，將足球運動列為職業發展的人數很少，這從另一方面說明學生對于自身是否能將足球運動職業化的考慮更加趨于理性和合理化，而并非盲目的隨波逐流。

2.4蘭州市布點高中足球課與足球課外活動調查

2.4.1蘭州市布點高中校園足球課調查

目前，在學校中普及足球的形式主要有體育課和課外活動等兩種形式。根據調查布點的8所高中在校園足球活動實施后均開設了足球課程，通過課堂教學向青少年傳授足球基本技能，擴大足球運動的受眾面（見表3）。

表3　蘭州市布點高中校園足球課開設情況調查（N=8）

表3可知，8所布點的高中都開設了課時量不等的足球課，除外語高中和二十七中在不同年級均有開展外，其它學校都只在某一個年級開設足球課。同時調查中還發現每個學校開展足球課情況也各有不同，其中蘭州市二十七中依據學校的自身情況建立了足球校本課程教材，并在學校各年級逐漸試行了校本足球教材；師大附中在本校高二年級開設了足球選修課，學期為一年，選修課的方式更有利于教師的系統教學，保證了學生的學習時間，師大附中也是調查學校中唯一所按照教育部2003年6號文件《普通高中課程方案（實驗）》中體育課程選修原則來開展體育課的學校。

2.4.2蘭州市布點高中足球課外活動調查

調查獲悉8所布點學校均在校園足球活動實施后開展了課外活動，為青少年學生提供了學習足球運動的時間和空間。

表4　蘭州市布點高中足球課外活動調查表（N=8）

由表4可知，各布點學校根據自身實際情況開展了以興趣小組、學生自發組織等為活動形式，以校內比賽、足球游戲和學生自主練習為主要內容，以每周1-5天不等活動頻率和活動時間在30-60min之間的足球課外動，但是在實地訪談期間發現各布點學校課外活動的效率并不高。8所布點的學校雖然設置了足球課外活動，但學校制定的活動內容較為空洞，沒有具體實施的方案，課外活動的組織較為混亂，除校園足球隊的訓練有教師組織外，其余學生的足球活動基本上都處于自發的狀態，沒有很好的利用課外活動的時間。為了提高課外活動的效率外語高中在課外活動中允許非校園足球隊的成員隨隊訓練，以期學生對足球運動有一個更深層次的認識，但是這種方式所能產生的效能太小且持續性并不高，畢竟足球教練精力有限何以承擔起過多的學生隨隊訓練。

2.5蘭州市布點高中校園足球業余訓練與競賽情況

足球教練員是宣揚足球文化和參與足球教育工作的重要群體，他們對于足球運動的理解和在教學過程中表現出來的言行舉止直接影響著廣大青少年學生足球運動技能和思維觀念的形成。

2.5.1蘭州市布點高中校園足球教練員培訓情況

本文從布點學校足球教練員自身的客觀情況和自我價值認同等兩方面進行了調查。足球教練員客觀情況的調查的結果顯示，8所布點學校都有專門的足球教練員負責球隊的日常訓練和比賽指導工作。布點學校足球教練員年齡區間在25-48歲之間；布點學校足球教師學歷水平較高均為本科及以上學歷且本科期間均為足球專業方向的畢業生；并在高中校園足球活動開展以來參與過1-2次的足球講師培訓活動；調查的足球教師中有一人取得了國家C級足球教練員證書，兩人獲得了國家D級足球教練員證書，兩人持有其他相關足球教練證書，另外兩人沒有獲得任何類型的足球教練員證書。

2.5.2業余訓練情況

在對蘭州市8所布點高中學校調查的過程中得知，布點學校都建立了自己的足球隊，并有專門的教師負責組織訓練和競賽指導。

8所學校在球隊規模、訓練頻率、訓練時間以及訓練內容上并沒有明顯的差別，各學校根據自己學校的實際情況選撥了15-21名人數不等隊員組建了校園足球隊；在訓練頻率方面，3所學校在正常教學日內的3-5天進行訓練，其余5所學校在正常教學日內均開展訓練活動；在具體訓練時間安排方面，5所學校都安排在每天的課外活動時間，只有外語高中、蘭大附中、二十七中等3所學校從每日下午的最后一節課開始訓練至課外活動結束，因而訓練時間長于其他學校；在訓練內容方面，8所學校近乎一致，都是在圍繞個人技戰術與團隊技戰術為內容，結合教學比賽進行訓練，唯一不同的是在訓練的過程中采用的訓練手段存在很大差異。

2.5.3競賽情況

比賽能給青少年提供展示自我的舞臺，也是最好的老師。目前8所布點高中參加的競賽只有2013-2014年全國青少年校園足球聯賽蘭州賽區高中組比賽。競賽經費是校園足球賽開展的重要保障。據調查，蘭州市高中校園足球賽的經費來源于國家下撥、地方財政扶持以及企業贊助商等方式。國家下撥經費和地方財政1:1配備經費主要用于比賽場地維護、器材購置等。本次全國青少年校園足球聯賽蘭州賽區的比賽由普瑞眼科全程贊助，共計2萬余元。

2013-2014年全國青少年校園足球聯賽蘭州賽區高中組比賽采用了11人主客場雙循環賽制。比賽裁判員由甘肅省、蘭州市體育局工作人員和蘭州市部分中小學的體育教師組成。比賽從2014年3月4日正式開始至2014年7月10日結束，歷時3個月共進行了56場比賽。比賽具體時間定在學期內每周二、三、四、五下午16:30進行比賽。比賽場地為各布點學校足球場。聯賽在開展的過程中也有很多問題有待提高。例如，部分布點學校根本不具備開展11人制足球比賽的場地；由于賽制實行主客場制，使學校位置過于分散的布點學校在開展比賽時在去往比賽地點方面浪費了很多時間，并且比賽時間設在每周二、三、四、五16:30進行，導致布點學校要在沒有放學的情況下參加比賽，擾亂了學校正常的教學秩序，影響了學生的學習使大部分其它學科的教師和家長的極力反對；由于比賽時間是上班時間，造成公職在身的裁判員無法在比賽時間內到達比賽場地。由此也可見，蘭州市足球運動管理中心在比賽賽制、比賽時間等方面缺乏調研，沒有考慮到各學校的實際情況。

3　結論與建議

3.1結論

1）蘭州市布點高中體育師資工作壓力大，薪酬低，影響了老師們課余開展校園足球的積極性。2）蘭州市布點高中場地條件參差不齊，制約了校園足球活動的開展。3）大多數男學生和少數女學生對足球表現出了濃厚的興趣。4）蘭州市布點高中校園足球均開設足球課程，但在教學內容上比較單一，專業化太強。5）競賽體系不夠完善，蘭州市校園足球辦在競賽開展前缺乏充分的調研，導致部分學校場地并未達到開展聯賽的要求，影響了學生參與的積極性，沒有達到營造校園足球濃厚氛圍的目的。

3.2建議

1）增加體育教師比例，提高課余工作量薪酬，從而提高體育教師開展校園足球活動的積極性。2）規范足球活動場地，活動的組織者要以更為靈活的運動形式彌補場地狹小的問題。3）突出足球運動的教育功能，讓更多的學生參與到足球運動中，為自己的學習和生活服務。4）在足球教學課中，增加游戲的比例，提高足球課的吸引力。5）完善競賽體系，制定符合蘭州布點高中校園足球發展的聯賽賽制。將8所布點高中按就近原則均等的分成兩個賽區，在區內實行主客場制，經過數輪比賽后選取各區的第一名參加決賽；對于比賽場地無法達到11人比賽要求的學校，可根據實際情況與其他運動項目的合并使用，保留其主場權利，適當減少場上人數進行比賽，以達到在各學校營造足球運動氛圍的目的。

［1］李釗.上海市青少年校園足球管理體制研究［D］.上海:上海體育學院，2011.

［2］李衛東.全國青少年校園足球可持續發展思考［J］.體育文化導刊，2011（3）.

［3］古文東.基于校園足球視角的基層足球教練員培養［J］.廣州體育學院學報.2013（1）.

［4］候學華.校園足球文化內涵研究［J］.體育文化導刊，2013（6）.

［5］陳瑞在.教練員在校園足球活動中訓練的調研分析［D］.成都:成都體育學院，2011（10）.

Research on the Present Situation of Developing High School Campus Football Games of Lanzhou City

SUN Bole1，JIANGQiuping2，ZENGXianhong3

Taking eight football high schools of Lanzhou city as research objects，the aspects from the management of the facilities，football teachers situation，the students’enthusiasm，competition and other aspects of training were investigated and analyzed by literature，interviews，questionnaires，observation，mathematical statistics and logical analysis and other research methods.This paper puts forward some advice to improve training and competition of campus football system，designed to increase the overall level of Lanzhou City high school football on campus，as well as Lanzhou Gansu Province，to provide theoretical supports for the development of football on campus.

high schools in Lanzhou city；campus football；present situation

G807.4

A

1003-983X（2016）01-0076-03

2015-10-14

2015年度甘肅省“十二五”教育科學規劃課題（GS【2015】GHB0222）。

孫伯樂（1984-），男，甘肅通渭人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學.

1.蘭州理工大學體育教學研究部，甘肅 蘭州730050；2.蘭州城市學院幼兒師范學院，甘肅 蘭州730070；3.西北師范大學知行學院，甘肅 蘭州730070
1.Research Department of Physical Education，Lanzhou University of Technology，Lanzhou Gansu，730050；2.School of Early Childhood Teacher’s Education of Lanzhou City University，Lanzhou Gansu，730070；3.Zhixing College of Northwest Normal University，Lanzhou Gansu，730070