敘事型材料作文的審題立意

張錦雯

2015年高考，“任務驅動型材料作文”開始進入人們的視線。鑒于高考作文考查的導向性和穩定性，各地出現了不少模仿全國新課標卷形式的作文模擬題。模仿2015年新課標Ⅰ卷的作文模擬題，采用“材料+任務”的考查形式。題目提供取材于現實生活的敘事型材料。材料篇幅較長，層次較復雜，涉及的對象也多；材料內部又有矛盾點、爭議點。要完成題目提出的寫作任務并非易事。在作文備考中，不少同學在審題立意階段就遭遇了“攔路虎”，離題、跑題的情況時有發生。應對這種敘事型的作文材料，必須“綜合材料內容及含意”。下面，以2015年全國新課標Ⅰ卷作文題為例，具體地談談 審題立意方法。后附敘事型材料作文題一則，讓同學們小試牛刀。

一、原題再現

2015年全國新課標Ⅰ卷作文題：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

二、審題立意四步法

1.綜合材料內容，把握核心事件。

要回答題目“對于以上事情，你怎么看？”的問題，前提是準確把握核心事件。材料篇幅較長，涉及的對象較多，內部又有矛盾爭議點。可以先從不同的主要對象角度壓縮材料，然后找出其中的矛盾點，進而得出能夠統領矛盾點的核心事件。

2.對應題目任務，明確核心問題。

核心事件明確了，即可對應題目任務，將核心事件轉化為核心問題。寫作圍繞核心問題展開，評人說事才能做到有的放矢。

3.由果溯因，綜合材料含意。

如果審題立意只停留在明確核心事件、核心問題的階段，文章寫作容易流于淺表，難以做到深刻。在綜合材料內容后，還需要進一步把握材料的核心含意。此時，可以用由果溯因法，刨根問底，分析主要對象做法產生的原因，挖掘材料背后的含意。

4.明確核心含意，應對題目任務得出觀點。

可以發現，材料的含意集中在情與法的關系上，此為材料的核心含意。明確核心含意，應對題目“請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信”的任務，提煉語言，得出觀點，表明對對象行為態度的看法、評價。

總的來說，敘事型材料作文的審題立意，既要綜合材料內容，明確核心事件、問題；更要綜合材料含意，明確核心含意。這樣，評人說事才能做到有的放矢、由表及里。而且，敘事型材料作文提供的立意角度往往是多元的，就2015年新課標Ⅰ卷作文題而言，最少可以有以上三個立意角度。選擇適合的角度，還要考慮三方面：一是題目語言表達有沒有價值偏向；二是立意的社會價值，能否以小見大、觀照社會；三是考慮自身寫作實際，從哪個角度寫更能做到深刻、豐富。寫作文是一項綜合思維活動，每一個環節都馬虎不得。

三、牛刀小試

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住走到“吐痰男”跟前踢了他一腳，“吐痰男”頓時安靜下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍的討論。

對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，題目自擬。

1.綜合材料內容，把握核心事件。

分別從吐痰男、黑衣男、乘客角度壓縮材料，從中找出矛盾點，歸納核心事件。

[作者單位：廣東省佛山市南海區南海中學]