農村初中生生活事件、應對方式與主觀幸福感的關系

相 青 王苗苗 常瑞華 宋玉萍

中國.濰坊醫學院（山東濰坊） 261053 E-mail:1136292237@qq.com △通訊作者

農村初中生生活事件、應對方式與主觀幸福感的關系

相 青 王苗苗 常瑞華 宋玉萍△

中國.濰坊醫學院（山東濰坊） 261053 E-mail:1136292237@qq.com △通訊作者

目的：了解農村初中生的主觀幸福感現狀，探討生活事件、應對方式與主觀幸福感的關系。方法：采用總體幸福感量表、青少年生活事件量表和中學生應對方式量表對某初中183名農村學生進行調查。結果：①農村初中生的主觀幸福感水平在性別和年級上不存在顯著差異（P＞0.05）；②生活事件中人際關系、學習壓力、健康適應及其他因子與農村初中生主觀幸福感呈負相關（r=-0.408，-0.386，-0.286，-0.372；P＜0.01）；應對方式中，解決問題、合理解釋等指向問題的應對方式與農村初中生主觀幸福感呈正相關（r=0.255，0.169；P＜0.05），忍耐、逃避、發泄情緒和幻想與否認因子等指向情緒的應對與農村初中生主觀幸福感呈負相關（r=-0.325，-0.186，-0.210，-0.323；P＜0.05）；③人際關系因子、忍耐因子、問題解決因子、受懲罰因子、其他因子、學習壓力因子和健康適應因子對主觀幸福感的回歸方程顯著（R2=0.167，0.047，0.054，0.040，0.064，0.025，0.014）。結論：生活事件、應對方式對農村初中生的主觀幸福感有一定的預測作用，指向問題的積極地應對方式有利于提高主觀幸福感水平。

初中生；生活事件；應對方式；主觀幸福感

主觀幸福感是個體依據自定的標準對其生活質量進行的總體評價［1］，反映了主體的社會功能和適應狀態。隨著積極心理學的興起，主觀幸福感的研究也越來越多。生活事件是人們在家庭、工作、學習和社會支持系統中出現的各種刺激的總和［2］。生活事件作為人們在日常生活中所經受的緊張性刺激，對心理健康、主觀幸福感等都有著重要的作用，已有研究指出，生活事件對主觀幸福感有重要影響［3］，當生活事件偏離正常水平時，主觀幸福感也會隨之升高或降低［4］。而針對其作用方式［5］，有研究表明，應對方式在生活事件與主觀幸福感之間起中介作用。以往研究主要集中在大學生、護士、醫生等性格、心理特點較為穩定的人群，而針對農村初中生的研究較少。初中生處在快速發展的階段，內心敏感，承受較多的心理沖突，極易受生活事件的影響［6］。研究發現，負性生活事件［7］甚至會阻礙初中生心理健康的發展。本研究旨在通過問卷調查農村初中生的主觀幸福感現狀，并嘗試發現生活事件和應對方式對主觀幸福感的影響，以便通過適當的方法解決初中生面臨的生活事件，選擇合適積極的應對方式，使其提高幸福感水平。

1 對象與方法

1.1 對象

采用分層整群抽樣法，選取山東省某初中學校的學生為研究對象，回收問卷192份，有效問卷183份（95.31%）。其中初一48人，平均年齡（13.71± 0.459）歲；初二80人，平均年齡（14.77±0.616）歲；初三55人，平均年齡（15.82±0.389）歲；男生74人，女生109人。

1.2 方法

1.2.1 總體幸福感量表［8］該量表由美國國立衛生統計中心制訂，1996年段建華對其進行修訂。本研究采用該量表的前18項對被試進行施測，得分越高，幸福感水平越高。單個項目的得分與總分的相關在0.49和0.78之間，分量表與總表的相關在0.56 和0.88之間，內部一致性系數在男性為0.91，在女性為0.95。

1.2.2 青少年生活事件量表（ASLEC）［9］由劉賢臣等編制，用于青少年尤其是大學生和初中生的生活事件發生頻度和應激強度的評定。共有27個題項，含人際關系、學習壓力、受懲罰、喪失、健康適應、其他共6個因子，采用5級評定。本研究中內部一致性系數為0.925，具有較高的信度。

1.2.3 中學生應對方式量表（CSS）［10］該量表由浙江大學鄭全全和陳樹林編制，共有36個題目，包含2個子量表的維度，指向問題應對子量表包括問題解決、尋求社會支持、積極的合理化的解釋3個維度；指向情緒應對子量表包括忍耐、逃避、發泄情緒、幻想/否認4個維度。量表采用1～4級評分。在本研究中的內部一致性系數較高，為0.833。

1.3 統計處理

使用SPSS 16.0軟件進行方差分析、相關分析和回歸分析。

2 結 果

2.1 農村初中生主觀幸福感人口學統計

對農村初中生的主觀幸福感進行方差分析，見表1，農村初中生的主觀幸福感性別和年級差異均不顯著。

表1 農村初中生主觀幸福感人口學差異比較

2.2 農村初中生的主觀幸福感與生活事件各因子及應對方式各因子的相關

表2顯示，農村初中生的主觀幸福感與生活事件各因子除了受懲罰因子和喪失因子外，其余4個因子都與主觀幸福感成顯著負相關。

表2 農村初中生的主觀幸福感與生活事件各因子的相關（r）

表3 農村初中生的主觀幸福感與應對方式各因子的相關（r）

表4 農村初中生的生活事件、應對方式與主觀幸福感的回歸分析

表3為農村初中生的主觀幸福感與應對方式各因子的關系，結果表明除了尋求社會支持因子外，其余6個因子都與主觀幸福感呈顯著相關。指向問題的應對與主觀幸福感成正相關，其中，問題解決因子和積極的合理化解釋因子與主觀幸福感呈顯著正相關。而指向情緒的應對與主觀幸福感呈負相關，其中，忍耐因子、逃避因子、發泄情緒因子和幻想與否認因子都與主觀幸福感呈顯著負相關。

2.3 農村初中生的生活事件、應對方式與主觀幸福感的回歸分析

使用線性回歸以初中生的生活事件、應對方式為自變量，主觀幸福感為因變量進行線性回歸分析，可知，共有7個因子進入回歸方程，可預測主觀幸福感的38.8%，7個因子分別是人際關系因子、忍耐因子、問題解決因子、受懲罰因子、其他因子、學習壓力因子和健康適應因子，見表4。

3 討 論

3.1 初中生主觀幸福感在性別和年級上的差異

農村初中生的主觀幸福感在性別和年級上的差異均不顯著，交互效應也不顯著，這與徐明津等人的研究結果相同［11］，究其原因，可能是目前人們的經濟水平提高，能夠為初中生健康發展提供較好的物質生活［12］，加之現在政府、學校、父母對教育的重視，也能在精神上給農村初中生提供支持；另一方面，隨著觀念的改變，農村父母重男輕女的現象也大大減少，農村男女生均能享受到同等的關愛與教育。

3.2 農村初中生的生活事件、應對方式與主觀幸福感的相關

本研究發現，農村初中生主觀幸福感與人際關系因子、學習壓力因子、健康適應因子和其他因子等生活事件呈顯著負相關。這與以往的研究結果一致［13-14］，說明農村初中生受到人際關系、學習壓力、健康適應和其他因素的困擾比較多，這些方面的得分越高，主觀幸福感水平就越低，尤其是在人際關系方面和學習方面面臨更多壓力。例如，不能很好地處理和同學、好友及老師、家長的關系，不能很好地應對學習，這些事件極易影響農村初中生的心理健康水平和生活滿意度［15-16］，降低其幸福感。而受懲罰和喪失因子的相關不顯著，可能是因為這些題項發生的次數較少，對個人的影響較小，對主觀幸福感的影響也較小，達不到顯著性程度。

本研究還發現，應對方式各因子中除了尋求社會支持因子外，其余6個因子都與主觀幸福感呈顯著相關。指向問題的應對與主觀幸福感呈正相關，其中，問題解決因子和積極的合理化解釋因子與主觀幸福感呈顯著正相關。而指向情緒的應對與主觀幸福感呈負相關，其中，忍耐因子、逃避因子、發泄情緒因子和幻想與否認因子都與主觀幸福感成顯著負相關。這與以往［17-18］的研究結果相同。表明指向問題的應對方式與高幸福感存在密切相關［19］，個體越傾向于采用指向問題的應對方式，其主觀幸福感越高；而指向情緒的應對方式則對主觀幸福感存在消極影響，個體越傾向于使用指向情緒的應對方式，會降低其主觀幸福感。

為了進一步明確農村初中生的生活事件、應對方式與主觀幸福感的相互關系，以生活事件和應對方式各因子為預測變量，以主觀幸福感總分為因變量，采用線性回歸法進行分析，共有7個因子進入回歸方程，分別是人際關系因子、忍耐因子、問題解決因子、受懲罰因子、其他因子、學習壓力因子和健康適應因子，結果表明，這7個因子對主觀幸福感有較好的預測作用。應當幫助農村初中生正確面對生活事件，培養正確積極的應對方式，提高其主觀幸福感。

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http：//www.cjhp.com.cn/

The Relationship between Stressful Life Events，Coping Style and Subjective Well-being of Rural Junior High School Students

Xiang Qing，Wang Miaomiao，Chang Ruihua，et al
Weifang Medical University，Weifang 261053，China

Objective:To learn the basic situation of rural junior high school students subjective well-being，and to explore the relationship with coping style and stressful life events.Methods:The General Well-Being Schedule，Adolescent Self-Rating Life Events Check list and Coping Style Scale for Secondary School Students were used in 183 students in one rural junior high school.Results:①There was no significant different in the level of general wellbeingof junior high school students（P＞0.05）.②Interpersonal relationship，study stress，health adaptation and the other factor in stressful life events were negatively related with subjective well-being of rural junior high school students（r=-0.408，-0.386，-0.286，-0.372；P＜0.01）.Problem solving，rationalization in coping styles aiming to questions were positively related with subjective well-being（r=0.255，0.169；P＜0.05），while endure，catch hell，vent，illusion and deny of aiming to emotion's coping styles were negatively related with subjective well-being of rural junior high school students（r=-0.325，-0.186，-0.210，-0.323；P＜0.05）.③The variance of subjective well-being of rural junior high school students that could be explained by interpersonal relationship（R 2=0.167），endure（R2=0.047），problem solving（R2=0.054），catch hell（R2=0.040），study stress（R2=0.064），health adaptation（R2= 0.025）.Conclusion:The stressful life events and coping style have some predictive validity for subjective well-being of rural junior high school students；The subjective well-being of rural junior high students can be improved by positive coping styles aiming to questions.

Junior school students；Stressful life events；Coping styles；Subjective well-being

R395.9，B844.2

A

1005-1252（2016）09-1422-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.09.036

2016-03-25）