中學生德育教育之行為習慣分析

秦付平

葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的行為習慣?！睈垡蛩固骨趭^好學，善于觀察，善于思考的良好習慣，使他為人類的進步與科學的發展作出了不可磨滅的貢獻；魯迅先生“隨便翻翻”的讀書習慣，使他看書著迷，成為偉大文學家；華羅庚“刻苦自學”的習慣，終使“勤奮”出“天才”，成為著名的數學家。可見，良好行為習慣的養成教育在整個教育的大范疇中有著重要地位和作用，是落實素質教育的一個重要組成部分。行為習慣的教育，在當前具有特殊的意義。

一、從當前中學生的實際來看

我國正處在社會主義市場經濟體制的建構過程中，在這一社會轉型期，社會發生了復雜而深刻的變化，經濟成分和經濟利益的多樣化，社會生活方式的多樣化，社會組織形式的多樣化，就業崗位和就業方式多樣化日趨明顯，這些巨大而深刻的變化客觀上勢必對人們的世界觀、價值觀、人生觀造成或多或少的影響。例如，社會生活中的拜金主義、享受主義、個人主義思潮；經濟領域中的擾亂社會主義市場經濟秩序的一些行為，諸如制假、造假、販假，缺乏誠信，貪污受賄；甚至連人們認為非常神圣高雅的學術界近年也屢屢發生剽竊他人學術成果，惡意侵犯他人知識產權的事件。此外，諸如人性中的許多弱點：有人喜歡責怪抱怨別人，對別人實行人身言語攻擊；喜歡探尋別人隱私；盲目模仿他人，邯鄲學步，東施效顰；自己做錯事只會怨天尤人；婚姻關系中“男人有錢就變壞，女人變壞就有錢”理論的盛行，離婚率上升，包二奶現象等所有這些無不體現社會中人們的種種不良行為。

中學生也是人，生活在現實社會之中，上述種種客觀存在無時無刻都在影響著中學生，自然不可避免地要做出這樣或那樣的錯事，表現出種種不良行為，久而久之形成了短期內難以改正的不良習慣。他們的文明道德習慣、學習習慣、健康習慣、衛生習慣等狀況是不太令人滿意的。特別是不少獨生子女像掌上明珠，在家受寵，為所欲為，漸漸養成“不拘小節”的習慣。長期以來，學生在唯智主義的束縛下，過度地競爭考分。這種狀況不僅嚴重損害著學生的身心健康，也背離了基礎教育的性質和任務，機械地重復操練，消退著學生人格在教育過程中的主體精神和豐富性。

二、從提高民族素質來看

教育義不容辭地擔負著提高民族素質的重要任務。一個民族的素質所包含的內涵是極其廣泛的，但是在評價一個民族的素質時，往往是通過這個民族多數人所表現出來的行為習慣而獲得感性認識的。例如，人們常說的新加坡人的文明禮貌及保護環境的衛生習慣；德國人遵守時間，辦事認真的習慣等。因此，抓好養成教育對于提高整個民族的素質起著重要的作用。

三、從中小學生的心理、生理特點來看

中小學生在這個年齡階段，是正確的世界觀和人生觀正在形成的過程，可塑性很強，導惡則從惡，導善則從善。如能重視養成教育，逐步養成良好的習慣，對他們形成正確的世界觀和人生觀具有特殊意義，將終生受益。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。筆者主要從以下幾方面培養學生良好的行為習慣。

1.自覺遵守紀律行為習慣教育

紀律是提高學習成績，克服不良行為習慣的保證。學生剛踏進學校的第一天，就讓學生了解校規校紀，宣讀《中小學生日常行為規范》，根據本班特點，刪減增補適當的班規，規范養成教育。讓學生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標：正直、善良、健康。我認為成人比成材更重要，要培養社會有用的人，要讓學生成為祖國的棟梁，必須有強烈的責任感，積極向上的合作精神，并在班里開展愛心、責任心教育活動，讓學生明確我是國家的主人，祖國的興亡和我們每個人都有聯系。愛國要從身邊的每一件小事做起：在學校幫助同學，遵守紀律，愛護集體；走在路上遵守交通規則。通過這樣的教育，學生思想覺悟有很大的提高。有了較強的組織紀律性，如晚自習，教室內能安安靜靜的，課間操場學生能自覺遵守紀律。狠抓課堂紀律，在課堂上教育學生遵守紀律，要學會放得開，收得住。開學初能做到扎扎實實的，養成教育會使學生盡快進入學習狀態，取得事半功倍的效果。

2.自主學習習慣教育

良好的行為習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復，尤其對行為習慣較差的學生，他們對學習沒有興趣，自暴自棄，針對這些學生不能歧視，相反要給他們格外的關照。對他們批評永遠不如激勵奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學生的情感體驗和個性發展。在學生回答問題時，教師應更多地肯定學生回答正確的地方，學生有過錯時教師應給予更多的關注，真誠地幫助他們。要注重培養學生的學習興趣。要多表揚，發現他們的閃光點，發現點滴進步，激發學生的學習熱潮，形成良好的學習習慣。學生能積極主動地探索研究，自主學習能力才會大大提高。

3.自我管理習慣教育

學生剛上學時或者是長期休息后，往往自控能力較差，自習課不知干什么，老師不在教室就閑講、搞小動作，針對這樣的現象，必須隨時隨地地叮囑他們，引導他們做好自我管理、自我教育，自覺投入學習中，并實行民主管理法，讓學生輪流負責做值日班干，讓每個學生都參與班級的管理，這樣學生有了不同角色的培養，學習積極性、自我管理能力才會得到很大提高。學生養成了良好的行為習慣，學習成績相應提高，形成一個班風正、學風濃的良好班集體。

總之，中學生良好行為習慣的養成不是一時、一事就能做到的，我們必須以切合學校特點、學生實際制定的相關制度措施來做保證，制訂系統性的切實可行的計劃來實行，設計具體活動，組織學生通過實踐逐步形成。為此，我們做到運用知行結合，以活動為載體，來培養并鞏固學生良好行為習慣的養成。

（作者單位：廣西北海市合浦廉州中學）