對外漢語教學同義詞研究

龍正華

摘 要：漢語中存在大量的同義詞，對于留學生來說，如何正確使用同義詞是他們學習詞匯的一個重點和難點所在，本文以三個同義詞“快樂”“高興”和“開心”以例，根據本體研究的一些成果，結合對外漢語詞匯教學，根據三個詞的語義、句法特征，提出一些教學策略與方法，旨在更好地幫助留學生學習同義詞，促進對外漢語教學中同義詞教學的發展。

關鍵詞：高興；快樂和開心； 對外漢語；同義詞教學

在漢語本體研究中，語言學家從不同的角度對同義詞進行過研究，有關于同義詞定義界定的研究，有關于同義詞辨析方法的研究，也有關于同義詞和近義詞區別的研究。（劉叔新，1987）認為，同義詞，就是指詞的意義相同或意義相似（近）的詞。（石安石1961）認為，同義詞，正確地說，應該是概念相同但詞義有所不同的詞。而在語言學界把同義詞的界定分為廣義和狹義，廣義上的“同義詞”是意義相同或相近的詞，這包括等義詞和近義詞；而狹義的“同義詞”僅指意義相近的詞，只包括近義詞（黃伯榮、廖旭東，1999）。

一、本文同義詞的界定

同義詞是現代漢語詞匯中一種非常特別也十分重要的詞，無論在漢語本體研究或者教學中還是在對外漢語詞匯教學過程中，同義詞都有著重要的作用和意義，歷來同義詞的研究和教學也是一個富有爭論的熱點話題。本文采用《現代漢語》第五版黃伯榮、廖序東先生的定義作為標準和參照：意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義詞場，同義義場中的各個詞叫做同義詞。根據這個定義，我們可以知道，只要有一個義項相同或者相近，我們都可以把它們稱為同義詞。如“高興”、“快樂”、“開心”這三個詞，在“一種興奮的、愉快的感情”這個義項上可以處于同一同義義場，我們可以把這三個詞歸類為同義詞。

二、“高興、快樂和開心”句法、語義分析

“高興、快樂和開心”這三個詞都可以表示一種高興、愉快的情感，在漢語中很多情況可以通用，但是對于留學生來說，要掌握好這三個詞的用法十分困難。首先我們來看《現代漢語詞典》（第5版）中對這三個詞的定義：

【高興】

①形：愉快而興奮。聽說你要來，我們全家都很高興。

②動：帶著愉快的情緒去做某件事；喜歡。他就是高興看電影，對看戲不感興趣。

【開心】

①形：心情快樂舒暢。大伙兒在一起，說說笑笑，十分開心。

②動：戲弄別人，使自己高興。

【快樂】形：感到幸福或滿意：快樂的微笑；祝您生日快樂。

（一）句法上區分

《現代漢語詞典》（第五版）對“高興”有兩種詞性標注，一種是用做形容詞，一種用做是動詞；對“開心”標注也是兩種詞性；而“快樂”只有一種詞性。動詞的語法功能是做謂語和狀語為主。作為動詞的“高興”表示的是情感、意向的心理活動或心理狀態，稱為心理活動動詞。“高興”通常后面會有具體的事情或者一次經歷。如：“他就是高興看電影，對看戲不感興趣。”

這個句子，“高興”修飾后面的動詞“看”，表示一種心理活動狀態或者是一種情感的使然。從語法上來說，作為動詞的“高興”后加動詞做狀語，修飾后面的動詞。如：小明高興看書，對上網沒有興趣。

“開心”做動詞的時候帶有一種貶義色彩，帶有一種不好的意味，蘊含一種調侃的語氣。如： 不要拿他開心了， 他什么都不知道。

“開心”用做動詞，也是做不及物動詞，后面不能帶賓語，一般加“了”或者“的”這樣的語氣詞，表示一種語氣，不像“高興”后還有動詞，動詞后面還有賓語成分。而“快樂”就沒有動詞這一詞性。

所以從動詞的角度來看，就非常容易區分，“高興”指的是一種好的事情或者經歷，而“開心”做動詞后面經常指的是一些不好的事情或者經歷，通常帶有一種調侃的語氣，“快樂”不能用作動詞。

再看三個詞做形容詞，形容詞的功能就是充當定心結構的定語、謂語或者補語。這三個詞都可以做定語，如：

他不抽煙，不喝酒，偶爾遇上高興的事情，便喝幾口啤酒。

每周兩次與家人聚會，也是宋美齡最開心的時刻。

幼兒期是各種能力發展的關鍵期，成人要為幼兒創設能充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件。

例句都是做定語的情況，似乎不能區分它們之間的不同，彼此之間都可以互換，也就是說從語法角度形容詞詞性上很難區分它們的不同，因為這三個后都可以接名詞做定語，表示一種好的情況或者事情。所以區分這三個詞，需要從語義角度進行細致分析。

這三個詞除了可以用做動詞、形容詞，還有可以用做名詞的情況。

生活處處有快樂，讓我們一起尋找快樂、探索快樂、擁有快樂吧。

我不想讓別人看見我的痛苦，只想讓他們看到我的快樂。

上面這些句子中，一般不用“高興”和“開心”，經常用“快樂”，這些句子中的“快樂”都是用做名詞，這些句子“快樂”表示一種抽象的東西，有一種名物化的趨勢。

（二）語義上分析

從語義上，這三個詞都可以歸為“高興”類，表示一種興奮喜悅的情感。根據心理學理論，高興是“盼望的目的到達后繼之而來的緊張解除的情緒體驗”。留學生也會經常用到這三個詞，也會經常出現錯誤，語法上很好區分，而真正在語義上的不同，是導致他們出現錯誤的原因。

在《（漢語水平） 詞匯等級大綱》中“高興”屬甲級詞，“快樂”屬乙級詞，“開心”屬于丙級詞匯。留學生最先學習的是“高興和快樂”，而在漢語實際的運用中也是“高興和快樂”比較常見。但是，在學習過程中，留學生經常會出現下面這樣的偏誤：

那時候，我一邊快樂，一邊擔心。（高興）

我對聽流行歌曲的看法是贊同的，因為音樂可以給人帶來高興。（快樂）

見到你我很快樂。（高興）

這三個句子，在句法上都是正確的，但是在語義上有同。第一句有“那時候”這個時間節點，表示一時的感情，應該用“高興”，而第二句做“帶來”的賓語成分，只能用“快樂”，而第三句表示見面時的問候語或者打招呼，只能用“高興”。例如：

他認為經商是一種很好的職業，因為經商可以過正經而快樂的生活。

他們很逗，總是用活潑快樂的心情面對人生。

上面這些句子“生活、心情”，這些對象都是一些抽象的、表示一段持續時間比較長的一種狀態或者感覺，只能用“快樂”而不能用其他的兩個詞。而“高興”出現的語言環境如下：

他經常露出不高興的表情、不理采別人、諷刺、挖苦別人。

他臉上流露出高興的神色。

我們可以看出，上面這些句子，“高興”后面所修飾的“表情和神色”都是一個短暫的時間里呈現出來的狀態，沒有持久性。“高興”還有另外一種用法，一般用做交際禮貌用語、問候語、慰問和國際交流，或者初次見面，或者演講講話中，表示一種欣慰和內心深處由衷的發自內心的感情，當然這種感情也是短暫性的，同時，這也是一種比較正式的場合用語，表示一種友好和對彼此的尊重。如下面的例子：很高興見到你，很高興認識你。

“開心”這個詞屬于丙級詞匯，對留學生來說，接觸的比較晚，更多的出現一些口語交際中，大部分用于過去發生的一些事情，對過去的事情一種心理感受。

在公司發展中最開心的一件事情是什么？

每次因為父親的工作調動而轉學的時候就是我最開心的時候。

上面這些句子，“開心”表示是對過去的事情一種心理的感覺，現在回憶起來心情很好，當然這種感覺可以是短暫性的也可以是持續性的。

三、偏誤的分析和教學策略設計

我們可以根據留學生的習得情況進行分析，然后進行教學方法策略的設計，更好地讓學習者，盡快掌握學習好這三個詞的用法，能夠正確的運用到實際交流中去，真正學會它們。

學習者混淆這些詞語的原因是多方面的，其中一個主要原因可能他們根本沒有意識到這些詞語存在語義差異，這個才是關鍵點。我們來看下面的例子：

我很寂寞的時候，常常想起我很高興的家庭。

現在，他沒有以前那嚴格了，一般都是高興的父親。

上面二句話中的“高興”應該換成“快樂”。后面所修飾的“家庭”和“父親”所呈現出來的狀態應該是持續性的，而不是一時的，所以應該用“快樂”更加合理。而留學生剛學漢語，可能不明白時間長短所帶來的一些變化和影響，他們只知道這兩個詞都是表示一種很好的心情或者事情。根據上面的分析，“高興”表示是短時間內產生或者帶來的結果。

根據“高興”和“快樂”的句法分析和語義分析及出現的語言環境，我們可以在教學過程設計一些教學策略和方案。

首先上，在意義上認識這兩個詞最基本的意思，有一個感性的認識和理解。第一步我們可以給出這兩個詞在漢語中最常見的例句用法，在例句中去理解和體會：

快樂的生活 祝你生日快樂很高興認識你 高興的樣子

根據上面的語義分析，“生活、人生”都是一種長期時間才能看到或者感受到的事物，屬于持續時間段的感情，而“生日快樂”這種用法屬于漢語語言特有的一種祝福語，這樣的習慣表達和“高興”的用法，“很高興認識你”類似，表示一種初次見面打招呼的用法，而“高興”的其他用法“樣子、表情”都是說話人當時產生的一種感情或者呈現出來的狀態。所以這兩個詞首先可以告訴學習者，從時間長短來分析，長時間就是“快樂”，短時間用“高興”，這樣比較容易接受。了解了一些最常見的用法和表達之后，我們可以通過更多的練習加以鞏固。

從意義和常見的用法上分析了解了“高興和快樂”的區分之后，我們來看“開心”，“開心”對第二語言學習者來說是一個很晚才學習的詞，同樣我們可以給出一些關于“開心”的常見搭配短語：

玩得開心 一件開心的事情 開心的時刻

“開心”一般用于一件比較具體事情或者經歷上，大部分都是發生在過去的事情，也是立足于一個時間點。如：

那是她十余年來最開心的一次。

賽后她得意地說：“這是我打得最開心的一場球。”

這些句子都是表示發生在過去的事情，所以我們在教學過程中告訴學習者，一般表示發生在過去的一件事或者一種經歷用“開心”。

基于上面從句法、語義和語用上對“高興、快樂和開心”三個詞進行了一些分析和對比，同時結合漢語同義詞辨析的方法和角度，我們可以在教學中設計一種教學方法模式：

（一）意義上進行分別分析論述：“高興”表示一種即刻產生的感情狀態，“快樂”是一種長時間可以持續的感情狀態，“開心”一般表示發生是過去的一個時間點上的感情狀態。

（二）句法成分上：三者都可以做形容詞，“開心和高興”還可以做動詞，“快樂和高興”還可以做名詞。

（三）時間節點上：高興：現在（短時間）；快樂：過去、現在、將來（長時間）；開心：過去（短時間、長時間）

四、結論

本文對“高興、快樂和開心”從基本的語法、語義和語用等方面進行了一些大致的分析和比較，得出了一些基本的教學和習得方法。要想更好的教好漢語詞匯，讓學習者更好更快的學會這些同義詞的用法，掌握它們之間的區別，需要將本體研究和對外漢語教學實踐結合起來，做到相互融合，本體研究給教學提供理論支撐，教學實踐中發現一些新的問題，再運用本體的知識去解決，最后做到相得益彰，真正促進對外漢語詞匯教學的發展和進步。

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