眾籌330000萬，好爸爸辦“自然學(xué)校”培養(yǎng)“野孩子”

作者/吉祥

眾籌330000萬，好爸爸辦“自然學(xué)校”培養(yǎng)“野孩子”

作者/吉祥

偶遇第一次見識“自然教育”

1972年出生的袁俊，年輕時是一名建筑設(shè)計師。因為熱愛自然，業(yè)余時間他總喜歡跟一幫“驢友”到處行走，飽覽祖國的秀麗山川，并發(fā)現(xiàn)了多條徒步西藏的經(jīng)典線路。2008年，袁俊注冊了自己的旅游網(wǎng)站，和志同道合的朋友一起經(jīng)營。

作為骨灰級“驢友”，經(jīng)常“在路上”的生活狀態(tài)，不但讓袁俊大受裨益，還影響著他的孩子。在別的孩子還吮著“娃哈哈”在父母懷中撒嬌時，袁俊已經(jīng)把兒子視為自己的的隊友。從兒子三歲起，他就愛帶著小家伙一起去草原、森林、沙漠、海洋……父子倆一路上其樂融融，大自然所給予的所有風(fēng)雨洗禮，都讓孩子體會到無比生動的童趣。

2013年春節(jié)，袁俊帶剛上小學(xué)的兒子出去玩。在臺灣溪頭地質(zhì)公園，他們遇到一群日本孩子。兒子見到這些和自己膚色相同的外國小朋友非常開心，熱情洋溢地迎上前去。不料那幾個孩子卻圍著一棵大樹，手拉手地環(huán)抱住樹干，將耳朵聚精會神地貼在樹上聽著什么，并認(rèn)真對袁俊父子做出了“噓”的手勢。

袁俊好奇地走上前，向日本孩子的帶隊老師詢問。原來，這是一個青少年戶外教育基地，老師正領(lǐng)著學(xué)生觀察樹木的虹吸現(xiàn)象（利用液面高度差的作用力現(xiàn)象，可以不用泵而吸抽液體）。

兒子興沖沖上前拿起了聽筒，湊在大樹的懷里。專心致志聽了兩小時，果然聽到了虹吸現(xiàn)象發(fā)生時發(fā)出的潮水般的聲音！小家伙興奮地呼喊起來——

“爸爸、爸爸，快來聽，大樹會把地下水吸上來，像大海的濤聲！”

“平時我們不會這么明顯地感知到每棵樹鮮活的生命。”帶隊老師笑著告訴他，“這樣的整個觀察過程不僅能鍛煉孩子們的專注力，還會讓他們對生命產(chǎn)生一種敬畏和尊重。”

從臺灣回來之后，孩子們興奮擁抱大樹的情景總在袁俊腦海重現(xiàn)。這是他第一次這么直觀地見識到“自然教育”，這種返璞歸真的教育方式讓袁俊回想起自己無憂無慮的童年，也分外同情現(xiàn)在被功課壓彎脊背的孩子們。從沒接觸過“自然課堂”的他，通過上網(wǎng)查詢了解到，為了讓城市的孩子走進(jìn)自然殿堂，在大自然的美妙與偉大中提升自身的觀察力、創(chuàng)造力，“自然學(xué)校”應(yīng)運(yùn)而生。自然講師們從各個方面引導(dǎo)孩子們親近自然，在大自然中啟迪思維、陶冶情操，用心去感受自然事物的美妙，從大自然中獲取創(chuàng)造的靈感。

袁俊還了解到，原來一個國家的文明程度與它有多少所“自然學(xué)校”是相關(guān)的，全世界目前有200多個國家有“自然學(xué)校”，但在國內(nèi)卻很少被關(guān)注。袁俊熱切感到，不僅自己的孩子很喜歡這種教育方式，中國目前也很需要這種腳踏實(shí)地的“純真”教育。那一刻，一個想法在他腦中一閃而過——

為何不建一所“自然學(xué)校”，喚醒孩子們天生的能力，培養(yǎng)他們觀察力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，而不是整日被束縛在課堂上，或是被電腦、手機(jī)、IPAD里的游戲迷昏了小腦袋！

眾籌辦只培養(yǎng)“野孩子”的學(xué)校

說干就干。下定決心之后，袁俊和他的團(tuán)隊成員，用一年多時間去了很多國家和地區(qū)，體驗當(dāng)?shù)靥厣淖匀唤逃蚰抢锏睦蠋熑〗?jīng)。這個過程讓他越發(fā)覺得，通過自然教育來影響孩子的一生，是一件意義重大的事。

在亞洲，日本的自然教育起步較早。他們會針對孩子每個年齡階段不同的性格特點(diǎn)，為孩子們設(shè)定不同的教育方案。比如，針對小孩子怕黑的特點(diǎn)，在夜間組織他們穿越樹林，觀察夜間活動的昆蟲；

在馬來西亞，孩子們?nèi)杠S在“自然學(xué)校”的農(nóng)場。他們學(xué)習(xí)自己做肥料種稻子，詳細(xì)地做生長記錄，最后吃到親手種的糧食，并與朋友和家人分享；

在歐美的部分國家，自然教育被列入法案中，從兒童到成人都需要接受自然教育。美、英的比對研究數(shù)據(jù)表明，在“自然學(xué)校”長大的孩子，到了四年級之后，自主、社交、學(xué)習(xí)新事物、抗挫折等能力開始強(qiáng)于技能學(xué)校長大的孩子，這一數(shù)據(jù)甚至延伸到20歲以后！

……

參觀學(xué)習(xí)的結(jié)果更讓袁俊堅定了信念。回國后，他很快選址在杭州建德的楊村橋鎮(zhèn)，租下了約100畝地、30畝水域，開始按照心中構(gòu)想，籌建一所“自然學(xué)校”。

作為建筑設(shè)計師，袁俊在學(xué)校的主體建筑上參考了被譽(yù)為“世界上最好的幼兒園”——日本富士幼兒園，并在它的原有設(shè)計基礎(chǔ)上做了變形。他做了一個“8”字形的超大平臺，在無墻壁、無阻隔的環(huán)形建筑上，孩子們天上（房頂）、地下（操場）、室內(nèi)、室外可以隨意蹦跳奔跑，并無禁區(qū)。這種自由開放的氛圍，意在培養(yǎng)孩子們的好奇心、自信心、主動精神和與人交往的能力。

與此配套的還有90多畝田地，可以按照春夏秋冬不同的氣候特點(diǎn)種植蔬菜。孩子們可以參與農(nóng)作，認(rèn)識不同的植物，可以在小道上奔跑追趕，可以用小水槍給農(nóng)作物澆水。

規(guī)劃中的其他設(shè)施，還包括兒童帆船、皮劃艇等項目的水上活動中心。袁俊還計劃引進(jìn)麋鹿、羊駝等動物，和孩子們進(jìn)行親密接觸，當(dāng)然還設(shè)置了各種培養(yǎng)孩子能力的課程，主要就是不斷向人解釋自然教育的理念，把孩子們從電子設(shè)備中解放出來，由著他們盡情探索，激發(fā)他們身體內(nèi)“野孩子”的天性，將童趣還給自然。

做完這些初步建設(shè)，兩年時間內(nèi)，袁俊已經(jīng)投入了180萬元。一直在默默籌備，無人問津的現(xiàn)狀讓他和團(tuán)隊都感到分外孤獨(dú)。

“照原計劃進(jìn)行，起碼還有三百萬的缺口。”成員有些沮喪，“老大，鼓搗這么久也沒見多少人關(guān)注，別到時候砸了血本建出來，社會不接受啊……”

成員的疑問無疑也是袁俊的擔(dān)憂。教育并非他們的本行，如果單憑一腔熱血很難預(yù)測光明。毫無頭緒時，他煩躁地拿著鼠標(biāo)亂點(diǎn)，突然靈光一閃——為什么不通過眾籌的方式來吸納資金？錢不是最大的障礙，但可以通過眾籌增加大家對自然教育的理解和重視程度！

2016年2月，袁俊將自己的心聲寫進(jìn)眾籌帖發(fā)在了網(wǎng)站上——

“我們曾經(jīng)用春天的紫云英扎成花球，愛把蒼耳扔到心儀的小姑娘頭發(fā)上；我們曾經(jīng)被蜜蜂蟄哭，被毛毛蟲嚇哭，然而，我們分得清金龜子和知了，而你的孩子們呢？他們低著頭，手中放不下IPAD，沒完沒了的奧數(shù)和補(bǔ)習(xí)課，只能隔著柵欄認(rèn)識動物。他們比我們那時候聰明，比我們知道更多知識，卻沒有我們那時候快樂。”

這樣的帖子一上線就引爆了朋友圈。它寫出了人們曾經(jīng)與自然的親近，也折射出如今的疏離，引起了“爸爸媽媽”們的強(qiáng)烈共鳴。袁俊和伙伴們曾設(shè)想，如果一個月內(nèi)能籌到100萬元，就算是努力沒白費(fèi)，起碼得到了社會的認(rèn)可。但不料，從2月13日眾籌開始，短短一周時間內(nèi)，向他們紛至沓來的意向資金竟然達(dá)到900多萬元！投資者包括了個人、企業(yè)、媒體、學(xué)校，還有很多幼兒心理咨詢師和教育工作者參與進(jìn)來，與他們共同圍繞“在自然環(huán)境下培養(yǎng)孩子良好素養(yǎng)”展開探討。

喚醒為孩子們找回天然童趣

雖然眾籌資金超過了預(yù)期三倍，但袁俊依然只接受了預(yù)期的300萬元。在前期的調(diào)研和教育開發(fā)中，袁俊和成員們找來了100多個各個年齡層的孩子參與課程內(nèi)測。

很多孩子一開始來聽課的時候，都會拿著IPAD、筆記本，一邊玩，一邊偶爾抬頭聽。面對這種尷尬，袁俊想了辦法。他和搭檔穿上有動物圖案的衣服，甚至去表演動物某一種特別夸張、滑稽的動作，孩子們一下就被吸引了。

在這樣的愉快氛圍中，袁俊鼓勵孩子們盡情發(fā)揮。沒有沉重的課業(yè)枷鎖，孩子們都秒變回活潑可愛的精靈。他們在大樹上爬上爬下，看著地上的小蟲子發(fā)呆，在松軟的沙地上打滾。看著他們用樹枝做出可愛又笨拙的“四不像”；陪他們躺在草地上閉眼冥想，呼吸草汁的香氣；看男孩子們爬上樹，又壯著膽子跳下來……

所有的孩子都對這種教育方式表現(xiàn)出了濃烈的興趣，袁俊很快就發(fā)現(xiàn)了參與其中的兒子，在不同環(huán)境下判若兩人的表現(xiàn)：

比如兒子曾在上課時很容易走神，卻可以專注幾小時完成一個自然實(shí)驗；在家里東西到處亂扔，卻對花叢和草地分外愛護(hù)；總是為寫作文絞盡腦汁，卻可以在“自然學(xué)校”里做出很多充滿想象力的作品……

袁俊還發(fā)現(xiàn)，“自然教育”對兒子的改變不僅僅是這些表面的小習(xí)慣。之前自己帶兒子去抓蝌蚪，他會擔(dān)心水太臟，也怕狗。但現(xiàn)在，他認(rèn)識老家村莊的每條狗，而且知道玩耍后要先洗手……他就像精心呵護(hù)著自己玫瑰花的小王子，把自然當(dāng)成了自己的環(huán)境，每一分愛護(hù)都出自本心，也逐漸培養(yǎng)了他的行為習(xí)慣、個性素養(yǎng)、自信心和獨(dú)立性。

兒子這樣的轉(zhuǎn)變令袁俊無比欣喜。他又變得干勁十足，將籌來的錢用于后續(xù)建設(shè)、課程設(shè)計和人員投入上，期待全身心的付出能讓“自然教育”在中國得到應(yīng)有的重視，有更多人參與投入到這個領(lǐng)域中來。

經(jīng)過一年多的調(diào)研和課程開發(fā)，“自然學(xué)校”的首批課程已經(jīng)成型，并于2016年3月1日進(jìn)行正式內(nèi)測。主要針對3到9歲孩子的家庭，一個月兩個周末全家一起來參與課程。結(jié)合平時在家庭里的課程，幫助孩子的性格和習(xí)慣養(yǎng)成，同時在微信朋友圈，會有一些兒童教育專家和心理專家做課程跟進(jìn)，幫助父母解決一些實(shí)踐中遇到的問題。

參與內(nèi)測的10個孩子，大多都是袁俊朋友的孩子，當(dāng)然也包括他自己正在讀小學(xué)二年級的兒子。內(nèi)測一開始就引發(fā)了社會各界的關(guān)注。經(jīng)過兩個月的內(nèi)測后，課程會在2016年5月1日正式推出。老師有來自新加坡、中國、日本等國家和地區(qū)，包括心理學(xué)、教育專業(yè)、自然教育、戶外運(yùn)動等多方面的專家，還有20位中小學(xué)和幼兒老師作為客座老師和顧問。

“魯迅先生的童年，是‘從百草園到三味書屋’，而如今，我們卻將孩子們的純真快樂禁錮在書屋中。”袁俊談到未來，目光篤定：“自然學(xué)校，就是引導(dǎo)他們和大自然親近，到自然中去玩，我期待，能通過自己和社會的努力，將‘百草園’的快樂還給孩子們。”

編輯：成小晟 happycxc303@163.com