頂出一個春天

管永霞

文題導入

生活中處處有“頂”。你看，一粒種子，頂出土層;一只海燕，頂風冒雨;一座大山，頂天立地;一個團隊，合力相頂……它們都頂出了獨屬于自己的春天！“頂”意味著承受，擔當，碰撞，支持……

請以“頂出一個春天”為題，寫一篇作文，不少于600字。

習作展示

頂出一個春天

季王鈺潔

春天來了，但天氣還是有點冷。我打開窗戶，伸了伸懶腰，看了看對面樓下的迎春花。

它們小小的，根莖十分細，好似直不起腰來。被這春天里若有若無的寒意壓彎了腰吧，我想。

在我收回目光時，對面窗戶里露出一個扎著馬尾的頭頂，她似乎在寫作業。我這才想起媽媽昨天說的話：有個高一的學生住在我們對面。人家一天到晚都在努力學習，除了數學成績有點差外，其他科目都學得很好。你看看你的成績，下滑成什么樣子了？當時的我不以為然，暗自笑道：努力了不是還有遺憾嗎？可是此時，看到對面女孩一直埋著的頭，我不由得想到了外面的迎春花，它們彎著腰裸露在這還未散去的春寒中。我笑了笑，關上了窗。

第二次打開窗戶，是在一個寧靜的夜晚。隨著開窗的“吱吱”聲，我向下望去，借著微弱的燈光，隱隱約約看到了那仍彎著腰的迎春花，一副波瀾不驚的樣子。

也許是開窗的聲音驚擾了埋頭學習的她，又或許是周圍過于安靜，沒有蟲鳴，沒有喧鬧，她抬頭向我揮了揮手。我也揮了揮手，并朝她笑了笑。她見我這樣，向我比了一個加油的手勢，然后又埋下了頭。

我的心莫名地緊縮了一下，好似有什么要破土而出。

我又一次打開窗戶是在一個早晨。春寒已過，天氣溫暖了許多。這次我以為對面的她還在埋頭學習，沒想到迎接我的是一張笑臉，她手里還拿著一張清晰地寫著“138分”的試卷。她高興極了，愈笑愈歡，似春天綻放的花朵。

待我再向樓下看時，那迎春花終于挺直了腰桿，努力向上生長，它們似乎已經頂破了冰凍的土層，驅散了春寒！

我笑了笑，陡然間，明白了心中要破土而出的東西是什么。

迎春花，即使彎腰，也不折腰，用盡全力去沖破重重阻撓。

她，即使數學成績黯淡，也還是埋下頭，憑著自己昂揚的斗志，頂出了一個屬于自己的春天！

是啊，乾坤未定，你我皆是黑馬，誰都能頂出一個屬于自己的春天！

（江蘇如東縣洋口港實驗學校）

師生互動

管老師：“頂出一個春天”，關鍵詞是“頂”和“春天”。我們先來看“頂”。它是一個動詞。結合引導語“一粒種子，頂出土層;一只海燕，頂風冒雨;一座大山，頂天立地;一個團隊，合力相頂”來分析，不難發現這里的“頂”具有豐富的內涵，正如引導語明示“頂，意味著承受，擔當，碰撞，支持……”。因而，寫作中，情感應該是積極的，奮進的。再結合“一粒種子”“一只海燕”“一座大山”“一個團隊”，不難看出寫作對象可以是個人，也可以是集體。因而，該文可以寫個人奮斗史，即個人的春天，他人的春天;可以寫集體的奮斗史，小到一個家族的春天——寫家族的興旺，一個團隊的春天——寫團隊的壯大，大到寫一個民族的春天——民族的興盛，一個國家的春天——國家的繁榮。

再來看“春天”。顯然它在這里有了象征意味，可以是自然的春天，但更多應該是指奮斗后的美好前景。結合引導語，我們可以嘗試做一個簡單補充：一粒種子，頂出土層（頂出了成長）;一只海燕，頂風冒雨（頂出了勇敢）;一座大山，頂天立地（頂出了巍峨）;一個團隊，合力相頂（頂出了成功）。瞧，春天的象征義就顯露出來了。依此生發，“春天”就來了。

季王鈺潔同學寫樓下的迎春花、“那個扎著馬尾的頭頂”和“我”，意象與主體巧妙地融為一體，使作文的內涵極為豐富。文中的伏筆照應也很到位，整體結構嚴謹精巧，筆法靈活，令人嘆服。下面就請同學們拓展思維，回望自己生活學習的經歷，說說你對“頂出一個春天”的想法。

石祎晨：我要寫一次心結的打開，寫我用心中的“梔子花”“頂”開了自己心靈的枷鎖。由實物梔子花聯想到心中的梔子花，繼而將其比作打開心門的鑰匙。文中，我會多次點題。梔子花“頂”出了自己生命的燦爛，我深受感動和啟發，我要著重寫好自己的內心感受。

季施航：我想仿照賈平凹《一棵小桃樹》的寫法，設置明暗兩條線索，通過敘述我家門前那株三角梅的生長過程來映射我的拼搏之路。

管老師：跟著課本學寫作，學以致用，很好！不過要注意扣題，要將三角梅的生長過程、你的拼搏之路和“頂出一個春天”緊密聯系起來。

顧徐嘉：看到這個題目，我一下子想起了上次參加鋼琴比賽的事。為使作文內容更充實，我會插敘一段，描寫我上次回老家看到的一只小蟲使盡全身力氣從一個比它大幾十倍的泥疙瘩下面鉆出來的情景。

管老師：小蟲從泥疙瘩下面“鉆”出來，也就是小蟲“頂”開了泥疙瘩，“頂”開泥疙瘩后，它看到了一個什么樣的“春天”呢？它是怎么“頂出一個春天”的呢？你參加鋼琴比賽，又是如何“頂出一個春天”的……一定要仔細閱讀題目，把作文的選材、寫作對象、結構框架、中心主旨等都考慮清楚，下筆時才不會跑題、偏題，作文內容才不會出現條理不清晰的問題。

秦袁：我是學校排球隊的，我想到了我們隊前些天差點解散的事情。聽到解散的消息后，我們幾個隊員都很難過。我們因為有同樣的愛好而走到一起，好不容易才組成這樣一支隊伍，所以我們彼此都十分珍惜。當然，后來不僅我們隊留下來了，我們還代表學校參加了縣里的排球比賽。我要寫寫我們組建隊伍的艱辛過程。

何張浩：大家還記得上學期的拔河比賽嗎？我們班幾個“火柴棍”竟然奪得了亞軍，多不容易！我覺得除了要把“頂”的過程寫具體寫詳細外，還要把我們的心理變化過程寫出來。這樣，主旨的揭示才會帶給人水到渠成之感。

王家岑：我要寫上次和家人去旅游登山的事情。天氣炎熱，山路又陡，很多人都在中途放棄了。我們見狀，也想原路返回，是爸爸用堅強的意志鼓舞了大家，我們才終于到達山頂，看到了絕美的風景。我們頂住了疲憊和痛苦，見到了山巔的春天;我們戰勝了自己，收獲了無與倫比的喜悅。我想借這次作文訓練把這件事記錄下來，它對我的觸動很大。

管老師：生活是一本大書，我們要走出去，用眼更要用心去觀察和體驗。這樣，我們筆下的素材才不至于同質化，也只有如此，我們才能獲得真正的成長。

陳劉睿：我就寫上次咱們班參加歌詠比賽的事情。寫排練時我記不住歌詞，大家群策群力一起幫助我克服難題的經過。最后升華到贊揚班級成員的凝聚力，贊揚集體的力量。可能類似的素材很多，但我打算用劇本的形式呈現，以此來激發讀者的閱讀興趣。

管老師：對，當素材傾向于同質時，我們就要思考如何才能在同質中脫穎而出，如何避免流于平庸。我為同學們有這樣的創新意識而欣慰。

教師總結

大家都善于從自己的生活經歷中篩選素材，這樣，寫出的作文才更有真情實感，才更有自己的思想。作文要出新，除了主題意蘊的多元挖掘外，即便題材類似，我們也有很多辦法讓它與眾不同。比如不同的敘述視角、不同的寫法、不同的結構、不同的語言表達風格等。

此外，大家善于借鑒課本名家作品的寫作手法，學以致用，實現了知識的內化遷移和語文素養的提升。老師看到大家的成長進步特別歡喜。總之，老師希望大家繼續用心去感受生活，發出獨屬于自己的聲音，寫出烙上我們心靈印跡的作文。