如何提高職高學生學習數學的興趣

郭曉敏（山西省晉城市陽城縣職業高級中學校）

如何提高職高學生學習數學的興趣

郭曉敏
（山西省晉城市陽城縣職業高級中學校）

職高數學是一門必修課，是學生學習其他學科的基礎。所以，為了培養學生基本的數學素養，也為了確保高效數學課堂的順利實現，在新課程改革下，教師要有意識地培養學生的學習興趣，因為只有在興趣的推動下學生才能自主地走進數學課堂，進而實現高效課堂。所以，作為新時期的數學教師，要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要通過組織多種活動來激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，進而為高質量數學課堂的實現做好保障工作。

職高；興趣；導入；教學；評價

“興趣是最好的老師”這句話已成為指導教學的“真理”。但是，在很多學科教學中，作為一線教師的我們并沒有真正將興趣的培養落到實處，尤其是在職高教學中，我們將主動點都放在了專業技術學科的教學中，導致數學這類必修課的教學質量根本得不到提高。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要從學生的興趣入手組織多種教學活動，以端正學生的數學學習態度，也能為學生健全地發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生的數學學習興趣進行論述，以確保高效課堂的順利實現。

一、從導入環節入手激發學習興趣

導入是課堂教學中的第一步，也是激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度的重要環節。所以，在課改下，我們要改變以往簡單的開門見山的導入方式，要通過組織多種導入活動來激發學生的數學學習興趣。

例如，在教學“集合的概念”時，為了激發學生的學習興趣，也為了構建高效的數學課堂，在本節課的導入環節，我選擇了“微課導入法”，目的就是讓學生在直觀的視頻中輕松地理解集合的概念，而且也能加深學生的印象，激發學生的學習興趣。所以，在本節課的導入環節，我設計的短視頻包括以下內容，一張籃球隊的照片、一張不同長方形的圖、一張不同平行四邊形的圖等，組織學生在直觀的視頻展示中思考這些圖片之間都有什么特點，引導學生總結出“群”的觀點，之后，順勢將“正數的全體”“數軸上的數字”等展示給學生，引導學生自主總結出“集合的概念”。可見，在這樣的導入活動中，直觀、形象的導入不僅能夠激發學生的學習熱情，使學生在視覺的沖擊下找到學習的樂趣，同時，也能鍛煉學生獨立思考問題的能力，提高學生的數學學習效率。

二、從教學環節入手培養學習興趣

教學環節是決定高效數學課堂順利實現的重要環節，也是數學課程價值最大化實現的保障。所以，作為新時期的數學教師，我們要通過組織多種教學活動來有意識地培養學生的數學學習興趣，借助豐富多彩的活動構建高效的數學課堂。

例如：在教學“等差數列的前n項和”時，為了培養學生的數學學習興趣，也為了提高學生的數學學習質量，更為了鍛煉學生的數學學習能力，在進行本節課的教學時，我組織學生開展了“自主學習活動”，以期能夠真正將“學生是課堂的主體”這一理念落到實處。所以，在具體實施的時候，我首先組織學生明確了本節課的學習目標，然后，組織學生思考下面的問題情境：如右圖，如何在不一一數的情況下求出這一圖形由多少個圓組成。如果這一圖形按照一定的規律向上、向下無限延伸，你能求出圓的個數嗎？組織學生對這一問題進行自主思考，并結合教材內容自主推導出等差數列前n項和公式，即：Sn=na1+n（n-1）d/2。之后，我再根據本節課的重難點內容進行有針對性的講解，以確保高效數學課堂的順利實現。最后，為了檢驗學生的自主學習效率，我還組織學生對下面的幾道練習題進行解答，如：等差數列｛an｝中，S4=1，S8=4，則a17+a18+ a19+a20=_____。最后，我再針對解題中存在的問題進行有針對性講解。通過整個教學活動的簡單概述，我們可以看出，學生在整個過程中都在進行自主學習、獨立思考，這樣不僅能夠讓學生體驗自學中產生的樂趣，而且也能在成功解題后感受自主學習帶來的成就感，這對培養學生的數學學習興趣，減輕學生對數學課程的畏懼感都有著重要作用，同時，也有助于高效數學課堂的實現。

三、從評價環節入手保護學習興趣

所謂的課堂評價是指教師對學生的學習行為給予及時的肯定，也是保護學生學習興趣的一種有效的活動。所以，在教學時，教師要改變以往“說教式”的評價方式，要選擇“鼓勵性”的評價方式來保護學生的學習信心。還以“等差數列的前n項和”這節課的教學為例，在這個過程中，我們要對學生的自主學習能力、問題思考能力以及課堂參與度等做出及時的評價，要用“欣賞”的眼光去看待每位學生，并用恰當的評語來幫助學生找到學習的樂趣，同時，也能拉近師生之間的距離，以促使學生以積極的學習態度走進課堂，并在鼓勵性評價中找到數學學習的興趣。

總之，在新課程改革下，教師要有意識地從多角度入手激發和培養學生的數學學習興趣，同時也確保學生在高效的數學課堂中養成良好的學習習慣。

楊小華.興趣法在職高數學教學中的運用［J］.中學教學參考，2010（11）.

·編輯李建軍