做一個有夢想的教育者

文/柳金平

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XunZhaoWeiLaiJiaoYuJia·尋找未來教育家

做一個有夢想的教育者

文/柳金平

在如今的華夏大地，“中國夢”的聲音縈繞在每一個炎黃子孫的耳畔。這一夢想暗含著“實現國家富強、民族復興、人民幸福”的豐富內涵。對于個人，它代表了社會和諧進一步提高的“幸福特征”；對于民族，它代表了中華文明在復興中進一步演進的“文明特征”；對于國家，它代表了綜合國力進一步躍升的“實力特征”。

“中國夢”是實現中華民族歷史跨越的美好憧憬。它需要經濟、政治、教育、軍事、文化、社會和環境等各方面的發展，其中教育處于優先發展的戰略地位。優先發展教育，造就大批創新型人才，推動創新型國家建設，是我國實現經濟轉型、全面建成小康社會、實現中華民族偉大振興這一“中國夢”的重要途徑。“教育夢”的實現既要面向未來，用發展的眼光去播種希望；又要立足現實，用實干的腳步去追逐夢想；更要關注發展，用成功的引領去傳遞夢想。

作為一名小學教育工作者，我格外關注在“教育夢助推中國夢”的進程中教師與學生圓夢成長的過程。也思考著每一個教育者應該如何經歷“做夢—圓夢—傳夢”的過程，從而實現自我成長、達到自我完善。

敢于做夢：做一個有追求的人

夢想其實就是一個人、一所學校所向往、所奮斗的目標。有了夢想，一個人的學習與生活便有了方向。做夢的過程其實就是播種夢想、制定目標、明確方向的過程。目標準確了，便意味著方向正確，這樣的行進才會有的放矢。

在學校“做夢”的過程中，我按照“讓校園成為師生最留戀的地方”的理念辦學，就是讓學生向往學校生活。每天早上醒來，一想到今天到學校有什么活動，有什么展示舞臺，由哪位教師給我們上課，學生滿懷期待、激動不已。就是讓教師心情舒暢地來學校工作與學習，心甘情愿地把該做的事情做好；心平氣和地處理工作中矛盾與問題；心存高遠地規劃自己的專業發展；心存善良地看待他們的言行，使我們莊浪一小的校園不僅成為一座花園、學園，而且成為師生共同成長的樂園。

在師生“做夢”的過程中，圍繞學校的辦學思路，教師們充分討論后樹立了自己的夢想：讓自己擁有五種智慧意識，做一個有智慧的教師。一要有課程智慧意識、合理使用教材，二要有教學智慧意識、靈活運用教法，三要有管理智慧意識、自如掌控課堂，四要有研究智慧意識、提升探究水平，五要有人格智慧意識、實現價值引領。孩子們則充分醞釀后樹立了這樣的夢想：讓自己學會六種本領，做一個有智慧的學生。一會預習、二會聽課、三會復習、四會作業、五會總結、六會記憶。師生共同交流后又樹立教學共進的課堂夢想：創建高效務實的六種課堂，既構建一個對話的課堂。一學生能夠暢所欲言，集思廣益，進行思維碰撞，在碰撞中提升；二構建一個開放的課堂：學生能開放思維，精神自由；三構建一個探究的課堂：學生能獨立地思考，不斷地前進；四構建一個建構的課堂——學生學習的過程是自由的、探究的、合作的、碰撞的、生成的；五構建一個感悟的課堂——學生有感悟的時間和空間；六構建一個快樂的課堂——這種快樂，不僅僅是感觀的快樂，更是思維帶來的快樂，是感受到自己能學、會學、愿意學的快樂。

勇于圓夢：做一個重實干的人

“有志者立長志，無志者常立志”，有了夢想之后，我們要敢于圓夢。圓夢的過程是夢想照進現實的過程，關鍵在于堅持不懈的行動，在于執著向前的實干。只有行動第一、實干第一，才能為“教育夢”照進現實打下堅實基礎、提供根本保障。在圓夢的過程中我們要堅持求真務實，圍繞教育教學中的實際問題要勇于攻堅克難，勇于開拓創新。

在學校“圓夢”的過程中，我和我的師生們一起努力實踐，攻克著一道道教育教學中的難關。醞釀、討論、出臺了《學校德育工作方案》《班主任量化考核辦法》等方案，從全員育人的角度評價教師，改變了單憑教學成績論英雄的簡單做法。每班每周開設四至五節體育課（其中包含兩節特色體育大課堂），還開設了圍棋、剪紙、攝影以及《口風琴教程》和《經典古詩文朗讀》等校本課程。我們堅信，每一位教師其實就是一部教材；每一位教師其實都是一座有待開采的金礦。多一把評價的尺子，就會多一批成功的學生。

在師生“圓夢”的過程中，學校每一位教師、每一位學生將“讀—思—做—寫—展”有機結合。以此構建起了師生圓夢成長的“五氣”平臺——①我讀故我在，在讀書中滋養底氣；②我思故我在，在思考中增長靈氣；③我做故我在，在實踐中培養勇氣；④我寫故我在，在寫作中成就名氣；⑤我展故我在，在展示中提升人氣。這一平臺的構建增強了師生圓夢的軟實力，同時，也成為了師生成長的助推器。在這一平臺的助推下，師生在靜心沉潛中教學、學習，在堅持不懈中靜悄悄地圓夢。近兩年，師生共同創辦了校刊《向陽花》，教師公開發表的論文有60余篇，在國家、省、市、區教研成果，課堂教學、論文評比、指導學生作品等方面獲獎達68項。學生在全國、省、市、區級書法、美術比賽、綜合素質競賽、百科知識競賽和各類征文比賽等獲獎近1000人次。學校的整體發展情況被《甘肅教育》《未來導報》等報刊進行了專題報道。

善于傳夢：做一個會引領的人

夢想需要傳遞，夢想需要引領，夢想更需要培植。作為一名校長，在個人成長、學校發展的過程中，我始終認為：“一個人好不算好，一個班好不算好，大家好才是真的好，學校好才是真的好。”在這一理念的支撐下，我努力向教師、向學生傳遞美好的夢想，引領他們點燃夢想，實現夢想。

為了讓每一位師生樹立自信，我們確立了“做最好的自己”的校訓。并這樣引領師生：“做好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求。從這個意義上說，“最好”其實就是更好，一個比一個的“更好”，將成為一個人一生中的“最好”！“最好”強調的是自己和自己比，今天的自己和昨天的自己比，不斷地超越自己，迎來一個個成功，成為“最好”的自己。

為了讓每一位孩子和家長樹立正確的價值觀，老師們通過課堂向學生和家長傳遞著這樣的夢想。多一些“正能量”的傳遞，就能少一些“負價值”的影響；多一些“最好”的張揚，就能少些“丑陋”的蔓延；多一些“我若光明，中國便不會黑暗”的共同體意識，就會少一些漠不關己的“看客心態”。讓我們以積極向上的社會心態去面對世界，讓我們以樂觀豁達的寬容心態去面對他人。在這樣的傳夢過程中，教師、學生和家長像朋友一樣一起開展著閱讀、網絡論壇、踏青實踐等豐富多彩的活動，這些活動都讓夢想的種子撒播到了更為廣闊的空間。

正是在這樣的一次次引領中，學校師生心中的夢想更加清晰了，他們圓夢的步履更加堅實了。同時，他們也將美好的夢想傳遞給了新入校的師生。就這樣，大家手拉著手，一起在校園中追逐著夢想。“做夢——圓夢——傳夢”是實現“教育夢”的熊熊圣火，愿我們每一位教育工作者都能舉起這夢想的火炬，照亮自己、照亮師生、照亮校園。